РП_Литературное чтение_1-4 класс

Приложение 1к ООП НОО МКОУ Мосальской средней общеобразовательной
школы №1, утверждённой приказом №136 от 03.08.2021

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета "Литературное чтение"

Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с
учётом условий МКОУ Мосальская средняя общеобразовательная школа №1 и краеведческой направленности в обучении.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык
чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию
ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Курс «Литературное чтение» рассчитан на 506ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 132 ч
(4 ч в
неделю 23 учебные недели – обучение грамоте; затем 4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2—3классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34
учебные недели в каждом классе), в 4 классе 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели ).

Планируемые результаты изучения учебного предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе реализации модели общения «АВТОР <=> ТЕКСТ <=> ЧИТАТЕЛЬ»
обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное
отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её
осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве Интернета), сбора, обработки, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры
компьютера, анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением.
- Овладение начальным уровнем культуры пользования словарями.
— Овладение действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами.
Предметные результаты
- Формирование положительной мотивации к чтению.
- Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.
- Развитие воссоздающего воображения.
- Обучение адекватному восприятию читаемого.
- Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных
по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой специфике.
- Совершенствование всех сторон навыка чтения.
- Формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение
писателя к тому, о чем и о ком он написал.

- Развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано литературное
произведение.
- Обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности.
- Изучение элементарных литературоведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения.
- Формирование умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства
выразительности (на доступном уровне).
- Обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в
соответствии с его особенностями.
- Освоение приемов изучающего чтения литературы познавательного характера.
- Формирование умения находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в Интернете.
- Развитие способности сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой).
- Обучение работе с книгой в единстве ее текстового и внетекстового содержания.
- Развитие литературных способностей.
К концу изучения курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию,
достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.
Обучающиеся научатся:
 владеть навыками правильного, сознательного, достаточно беглого и выразительного чтения целыми словами при темпе
громкого чтения не менее 90 слов в минуту, соотносить интонацию с содержанием читаемого текста;
 понимать содержание прочитанного произведения, определять с помощью учителя тему и смысл всего произведения в
целом;
 передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;
 придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
 составлять план к прочитанному;
 вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;
 выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
 самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
 называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений
писателей – классиков;
 читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
 называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

 называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации их
можно употребить;
 полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником
произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем
продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
 давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
 Оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Обучающиеся получат возможность научиться:
 Осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
 Воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
 Применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные
универсальные учебные действия;
 Испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
 Уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
 Бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
 Развивать способность к эмпатии, эмоционально- нравственной отзывчивости;
 Определять сходство и различие произведений разных жанров;
 Использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
 Высказывать и пояснять свою точку зрения;
 Применять правила сотрудничества;
 Выделять в тексте опорные слова;
 Делать устную презентацию книги;
 Пользоваться тематическим каталогом;
 Работать с детской периодикой;
 Расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

БЛОК «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ» (92 ЧАСА)
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух
информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной
задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей
(описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной
интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение
информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и
структуры текста.
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и
последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Сопоставление
звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различие гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных
звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое
чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.
Развития осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание)
как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в
предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление
небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий,
наблюдений, на основе опорных слов.
Круг детского чтения
Сказки А.С.Пушкина. Рассказы для детей Л.Н.Толстого и К.Д.Ушинского. Сказки К.И.Чуковского. В.В.Бианки «Первая
охота». С.Я.Маршак «Угомон», «Дважды два». Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С.Маршака, А.Барто, В.Осеевой.
Весёлые стихи Б.Заходера, В.Берестова.
Виды речевой и читательской деятельности
Умение слушать (аудирование)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание
содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научнопознавательному и художественному произведениям.
Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение
Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и
навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения,
позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм
чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по
виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической
отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон
и темп чтения, определить логические ударения и паузы).
Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений).
Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию,
понимание её особенностей.
Работа с разными видами текста
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение.
Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных
произведении, осознавать сущность поведения героев.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию
и оформлению.
Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на
смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей,
дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и
начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный
лист, аннотация, иллюстрации.
Умение самостоятельно составить аннотацию.
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный
материал.
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания
(справочники, словари, энциклопедии).
Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное
пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).
Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев,
анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине
в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное
воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов),
последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам
учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в
тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов.
Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер,
выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён
героев.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста,
озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов,
озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных
высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов,
выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте,
позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по
общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития
сюжета, последовательности событий.
Работа с научно-популярным,
учебным и другими текстами
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и
научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста:
установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение
микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение
текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в
содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и
самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме
высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение
проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт.
Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе
литературных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение
активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма
с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной
речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача
содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.
Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе
(описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование
выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по
рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев),
использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях
(повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
Круг детского чтения
Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.
Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных,
бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н.
Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с
произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы,
доступными для восприятия младших школьников.
Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и
произведений о защитниках и подвижниках Отечества.
Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочноэнциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших
меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика
(практическое освоение)
Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов,
эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.
Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор
(рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение
автора к герою.
Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж,
портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).
Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного
произведения (ритм, рифма).
Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые
фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение
основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение
(композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и
выразительными средствами.
Творческая деятельность обучающихся
(на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование,
драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и
использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами
сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин
художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние
природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать
свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному
настрою, объяснять свой выбор.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС

№
п/п

Дата

Тема урока

Тип
урок
а

Основные виды
учебной
деятельности

Вид
контроля

Планируемые результаты
Предметные

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»
Добукварный период (14 часов)
Знакомство с
Ориентироваться в «Азбуке»;
правилами работы на называть и показывать
уроке, правилами
элементы учебной книги
работы с учебной
(обложка, титульный лист,
книгой. Знакомство с иллюстрации, форзац).
учебной книгой.
Называть условные знаки,
объяснять значение каждого
знака;

«Азбука» –
первая
учебная
книга.

УОН
М1

Речь устная и
письменная.
Предложение
.

УОН
М

Выделять из речи
предложения.
Определять на слух
количество
предложений в
высказывании.

Практически различать устную
речь (говорение, слушание);
воспроизводить сюжеты
знакомых сказок с опорой на
иллюстрации; объяснять смысл
пословицы; применять
пословицу в устной речи.
Правильно употреблять в речи
слова – названия отдельных
предметов (ранец, учебник;
кукла, мяч, кубик) и слова с
общим значением (учебные
вещи; игрушки).

Слово и
предложение.

УОН
М

Выделение слов из
предложения.
Различение слова и
предложения.
Различение слова и
обозначаемого им
предмета.

Рассказывать сказку с опорой
на иллюстрации; делить
предложения на слова;
определять на слух количество
слов в предложении; выделять
отдельные слова из
предложений; составлять

Метапредметные

Личностные

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Понимать
причины неудач в
собственной
учебе.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.

беседа

Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий

индивидуа
льный

Понимать учебную
задачу урока и
осуществлять её решение
под руководством
учителя в процессе
выполнения учебных
действий. Распределять
на группы предметы по
существенным
признакам, определять
основания для
классификации.
Различать родовидовые
понятия.
Распределять на группы
предметы по
существенным
признакам: сравнивать
предметы, выделять в
них общее и различное,
называть группу

Устный
опрос

Домашнее
задание

Составление
простейших
предложений и
моделирование их с
помощью схем.

предложения по заданным
схемам; приводить примеры
пословиц о труде и
трудолюбии. Объяснять смысл
пословиц.
Рассказывать сказку с опорой
на иллюстрации; делить слова
на слоги, определять
количество слогов в словах;
приводить примеры слов,
состоящих из заданного
количества слогов;
устанавливать слоговой состав
слов, называющих
изображённые предметы.
Соотносить предметную
картинку и схему слова;
объяснять данное
соответствие. Отвечать на
вопросы к иллюстрации.
Составлять предложения на
заданную тему.
Выделять ударный слог при
произнесении слова;
определять на слух ударный
слог в словах; называть
способы выделения ударного
слога в слове; обозначать
ударный слог на схеме слова
условным знаком; подбирать
слова к заданным схемам и
приводить примеры слов с
ударением на первом, втором
или третьем слоге. Соотносить
слово, называющее
изображённый предмет, со
схемой-моделью,
обосновывать свой выбор.
Классифицировать слова по
количеству слогов и месту

Слог.

УОН
М

Деление слов на
слоги. Определение
количества слогов в
словах. Графическое
изображение слова,
разделённого на
слоги.
Составление
небольших
рассказов по
сюжетным
картинкам, по
материалам
собственных
наблюдений.

Ударение.
Ударный
слог.

УОН
М

Определение
ударного слога в
слове. Обозначение
ударения на модели
слова (слогоударные
схемы). Составление
небольших
рассказов
повествовательного
характера по
сюжетным
картинкам, по
материалам
собственных
наблюдений.

предметов одним
словом. Понимать
учебную задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

подход к
выполнению
заданий.

Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

текущий

Понимать учебную
задачу урока;
осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать слово как
объект изучения,
материал для анализа.
Строить высказывания о
своей семье. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

индивидуа
льный

Звуки в
окружающем
мире и в
речи.

Комб
инир
ован
ный
урок.

Звуки в
словах.

УРУ
иН

Слогслияние.

УОи
СЗ

Упражнения в
произнесении
изолированных
звуков.
Составление
небольших
рассказов
повествовательного
характера по
сюжетным
картинкам, по
материалам
собственных игр,
занятий,
наблюдений.
Интонационное
выделение звука на
фоне слова.
Сопоставление слов,
различающихся
одним звуком.
Моделирование
звукового состава
слова. Составление
небольших рассказов
повествовательного
характера по
сюжетным картинкам,
по материалам
собственных
наблюдений.

Выделение слияния
согласного звука с
гласным, согласного
звука за пределами
слияния.

ударения.
Слушать, различать и
воспроизводить некоторые
неречевые звуки. Приводить
примеры неречевых звуков;
практически различать
речевые и неречевые звуки.
Составлять рассказ по рисунку
и опорным словам;
рассказывать о своих
отношениях с товарищами;
рассуждать о том, как следует
вести себя во время игры.

Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.

беседа

Анализировать слово с опорой
на его модель: определять
количество слогов, называть
ударный слог, определять
количество и
последовательность звуков в
слове, количество звуков в
каждом слоге, выделять и
называть звуки в слове по
порядку. Определять в
звучащей речи слова с
заданным звуком, подбирать
свои примеры. Группировать
слова по первому (последнему)
звуку; наблюдать, как гласный
образует слог. Соотносить
рисунки и схемы.

Работать в паре:
задавать друг другу
вопросы по рисунку,
внимательно слушать
ответ товарища,
совместно строить
высказывания на
заданную тему,
составлять из них
рассказ.
Контролировать свои
действия и действия
партнера при решении
познавательной задачи.
Оценивать свою работу
на уроке. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

индивидуа
льный

Различать гласные и
согласные звуки, называть
основные отличительные
признаки.
Выделять слоги-слияния и

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать

текущий

Графическое
изображение слогаслияния. Работа с
моделями слов,
содержащими слогслияние.
Составление
небольших
рассказов
повествовательного
характера по
сюжетным
картинкам.

Повторение и
обобщение
пройденного
материала.

УОи
СЗ

Гласный звук
а, буквы А,
а.

УОН
М

Работа со схемамимоделями.
Определение
количества
предложений в
звучащей речи.
Вычленение из
звучащей речи
предложений,
деление их на слова.
Анализ серии
сюжетных картинок:
определение их
последовательности,
установление
правильной
последовательности
при её нарушении,
реконструкция
событий и
объяснение ошибок
художника.
Наблюдение за
особенностями
произнесения звука
а. Характеристика

звуки за пределами слияния в
словах. Находить и называть
слог-слияние и примыкающие
звуки на слух и с опорой на
схему. Подбирать слова,
содержащие слог-слияние, к
заданной схеме. Соотносить
слово, называющее предмет, со
схемой-моделью. Отвечать на
вопросы по сюжету сказки;
рассуждать о необходимости
соблюдать правила безопасного
поведения в отсутствие
взрослых; объяснять смысл
пословицы.
Использовать термины «речь»,
«предложение», «слово»,
«слог», «ударение», «звук»,
«гласный», «согласный»,
«слог-слияние».
Моделировать предложения,
фиксировать их в схеме;
определять порядок слов в
предложении. Делить слова на
слоги; определять количество
слогов в слове; выделять
ударный слог; выделять слогслияние и звуки за пределами
слияния в словах.
Устанавливать количество,
последовательность звуков и
характер их связи в слогах
(слияние, вне слияния) и в
слове в целом; моделировать с
помощью схем слова, слоги.

Различать родо-видовые
понятия.
Контролировать свои
действия при решении
познавательной задачи.
Оценивать свою работу
на уроке. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

личностный
смысл учения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

Производить слого-звуковой
анализ слова с изучаемым
звуком (астры); выделять звук
[а] в процессе слого-звукового

Работать в паре при
выполнении задания на
соотнесение рисунка и
схемы: анализировать

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении

текущий

наблюден
ие

Гласный звук
о, буквы О,
о.

УОН
М

Гласный звук

УОН

звука [а].
Знакомство с
«лентой букв».
Составление
небольших
рассказов
повествовательного
характера по
сюжетным
картинкам.
Составление
рассказа по
сюжетной картинке
сначала по вопросам
учителя, а затем
самостоятельно.
Чтение предложений
с восклицательной
интонацией (А-а-а!).
Наблюдение за
особенностями
произношения звука
о]. Характеристика
звука [о].
Составление
небольших рассказов
повествовательного
характера по
сюжетным
картинкам, по
материалам
собственных игр,
занятий,
наблюдений.
Объяснение смысла
пословиц и
поговорок.

Наблюдение за

анализа с опорой на
предметный рисунок и схемумодель слова; слышать звук
[а] в произносимых словах,
определять место нового звука
в слове; приводить примеры
слов со звуком [а] в начале,
середине, конце слова.
Узнавать, сравнивать и
различать заглавную и
строчную, печатные и
письменные буквы А, а;
соотносить звук [а] и букву,
его обозначающую.
Объяснять смысл пословиц и
поговорок; строить
высказывания о пользе чтения.
Определять место изученной
буквы на «ленте букв».
Производить слого-звуковой
анализ слова с изучаемым
звуком (окуни); выделять звук
[о] в процессе слого-звукового
анализа с опорой на
предметный рисунок и схемумодель слова.
Характеризовать выделенный
звук с опорой на таблицу.
Распознавать на слух звук [о]
в словах, определять место
нового звука в слове.
Приводить примеры слов со
звуком [о] в начале, середине,
конце слова. Соотносить звук
[о] и букву о. Читать
предложение с
восклицательной интонацией
(О-о-о!). Обнаруживать
несоответствие между словом
и его схемой-моделью.
Производить слого-звуковой

задание, определять его
цель, распределять
между собой предметные
картинки; отвечать на
вопрос к заданию,
исправлять ошибку,
выслушивать ответ
товарища, оценивать
правильность
выполнения задания в
доброжелательной
форме. Контролировать
свои действия при
решении познавательной
задачи. Оценивать свою
работу на уроке.

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Рассуждать о
взаимопомощи.
Приводить примеры
ситуаций, когда людям
требуется помощь.
Строить высказывания о
своей готовности
помогать людям.
Объяснять значение
слова «взаимопомощь».
Контролировать свои
действия при решении
познавательной задачи.

Работать в группе:

знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.

Проявлять

текущий

и, буквы И,
и.

значением слов.
Включение слов в
предложения.
Узнавание,
сравнение и
различение
заглавной и
строчной, печатной
и письменной буквы
И, и.
Характеристика
выделенного звука с
опорой на таблицу.
Соотнесение звука
[и] и буквы, его
обозначающей.
Восстановление
порядка картинок в
соответствии с
последовательность
ю событий в сказке.
Рассказывание
сказок. Объяснение
смысла пословицы.

Гласный звук
ы, буква ы.

УОН
М

Характеристика
нового звука.
Наблюдения за
изменением формы
слова (единственное
и множественное
число).
Наблюдения за
смыслоразличительн
ой ролью звуков.
Сопоставление слов,
различающихся
одним звуком.
Единство звукового

анализ слова с изучаемым
звуком (иголка). Выделять
звук [и] в процессе слогозвукового анализа с опорой на
предметный рисунок и схемумодель слова. Наблюдать над
особенностями произнесения
звука [и].
Находить слова с буквами И, и
в текстах на страницах
«Азбуки». Составлять
предложения по сюжетной
картинке. Строить
высказывания о своём
отношении к красоте родной
природы, о необходимости
бережного отношения к ней.
Рассказывать о самом лучшем
друге, своём отношении к
нему. Использовать в своём
высказывании слово
«взаимопомощь».
Обнаруживать нарушение
последовательности картинок
к сказке. Определять место
изученной буквы на «ленте
букв».
Наблюдать за изменением
формы слова (шар – шары).
Устанавливать сходство и
различие слов. Производить
слого-звуковой анализ слова с
изучаемым звуком (шары).
Выделять звук [ы] в процессе
слого-звукового анализа с
опорой на предметный
рисунок и схему – модель
слова. Наблюдать над
особенностями произнесения
звука [ы].
Приводить примеры слов со

отвечать по очереди,
произносить слова
отчетливо, внимательно
слушать ответы каждого
члена группы,
контролировать и
оценивать правильность
ответов.
Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Работать в паре –
сочинять вместе с
товарищем новый
вариант конца сказки:
обсуждать возможные
варианты, выбирать
наиболее удачный,
высказывать своё
мнение,
аргументировать свой
выбор, договариваться,
кто будет выступать
перед классом.

заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством
учителя.
Работать в паре:
отвечать по очереди,
произносить слова
отчётливо, внимательно
слушать ответ
товарища, оценивать его
правильность,
контролировать и

Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на

текущий

Гласный звук
у, буквы У,
у.

Согласные
звуки н,
н’, буквы
Н, н.

УОН
М

состава слова и его
значения.

звуком [ы]. Узнавать новую
букву, сравнивать и различать
печатную и письменную букву
ы.

Характеристика
нового звука.
Повторение гласных
звуков [а], [о], [и],
[ы]. Составление
рассказа по сюжетной
картинке.

Производить слого-звуковой
анализ слова с изучаемым
звуком (утка). Выделять звук
[у] в процессе слого-звукового
анализа с опорой на
предметный рисунок и схемумодель слова. Наблюдать над
особенностями произнесения
звука [у], характеризовать
выделенный звук с опорой на
таблицу. Доказывать, что звук
[у] гласный.
Приводить примеры слов со
звуком [у] в начале, середине,
конце слова. Соотносить звук
[у] и букву, его
обозначающую. Находить
слова с буквами У, у в текстах
на страницах «Азбуки».

Букварный период (53 часа)
Обозначение
Производить слого-звуковой
твёрдых и мягких
анализ слов с изучаемыми
согласных на схемезвуками (барабан, конь).
модели слова.
Выделять звуки н, н’ в
Различение функций процессе слого-звукового
букв, обозначающих анализа, наблюдать над
гласный звук в
особенностями произнесения
открытом слоге.
новых звуков. Узнавать,
Чтение прямого
сравнивать и различать
слога (ориентация на заглавные и строчные,
букву,
печатные и письменные буквы
обозначающую
Н, н. Составлять слогигласный звук).
слияния из букв разрезной

оценивать правильность
собственных действий
при выполнении
задания, оценивать
результаты совместной
работы.
Работать в группе:
совместно определять
цель задания, называть
слова по очереди,
контролировать
правильность ответов
друг друга, определять,
кто будет выступать
перед классом
(рассказывать о
результатах совместной
работы: как работали
(дружно, соблюдали
правила работы в
группе, придумали
много слов), кто
победил).
Контролировать свои
действия при решении
познавательной задачи.

уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.

текущий

Строить собственные
высказывания о любви к
Родине. Определять
цели учебной
деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии.
Воспринимать учебное

текущий

Согласные
звуки с,
с’, буквы С,
с.

УОН
М

Согласные
звуки к,
к’, буквы К,
к.

УОН
М

Чтение слияний
согласного с
гласным в слогах.
Знакомство с двумя
видами чтения –
орфографическим и
орфоэпическим.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.
Наблюдение за
особенностями
артикуляции новых
звуков.
Отработка навыка
слогового чтения.
Чтение слогов с
новой буквой.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.
Наблюдение за
родственными
словами.

Формирование
навыка плавного
слогового чтения.
Чтение слогов с
новой буквой.

азбуки. Выбирать букву
гласного звука в зависимости
от твёрдости или мягкости
предшествующего согласного
(н или н’). Составлять
рассказ по сюжетной
картинке. Проговаривать
слова так, как они написаны
(орфографическое чтение).
Воспроизводить звуковую
форму слова по его буквенной
записи.
Производить слого-звуковой
анализ слов с изучаемыми
звуками (лес, лось). Выделять
звуки с, с’ в процессе
слого-звукового анализа,
наблюдать над особенностями
их произнесения.
Характеризовать выделенные
звуки с опорой на таблицу,
доказывать, что они
согласные, сравнивать их.
Соотносить новые звуки и
букву, их обозначающую.
Приводить примеры слов с
новыми звуками. Читать
слоги-слияния и слова с новой
буквой по ориентирам
(дополнительным пометам).
Читать текст вслух. Читать
предложения с интонацией и
паузами в соответствии со
знаками препинания.
Соотносить текст и
иллюстрацию.
Выделять новые звуки в
процессе слого-звукового
анализа. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и
слова с новыми буквами.

задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.
Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Работать в группе:
отвечать по очереди,
произносить слова
отчетливо, внимательно
слушать ответы
товарищей, оценивать
правильность ответов.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий.

творческий
подход к
выполнению
заданий.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её

Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов

Проявлять
заинтересованност
ь в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

текущий

Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.
Характеристика
выделенных звуков,
сравнение их по
твёрдости-мягкости.
Составление слов из
букв и слогов.

Согласные
звуки т, т,
буквы Т, т.

Комб
инир
ован
ный
урок.

Отработка навыка
плавного слогового
чтения. Чтение слов
с новой буквой,
чтение предложений
и короткого текста.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.

Согласные
звуки т, т,
буквы Т, т.

УОи
СЗ

Характеристика
выделенных звуков,
сравнение их по
твёрдости-мягкости.
Составление слов из
букв и слогов.
Составление
рассказа по
сюжетной картинке.
Наблюдение за

Приводить примеры слов с
новыми звуками. Читать
слоги-слияния с новой буквой
и слова по ориентирам.
Ориентироваться на букву
гласного при чтении слоговслияний. Составлять слогислияния. Выбирать букву
гласного звука в зависимости
от твёрдости или мягкости
предшествующего согласного
(к или к’). Объяснять
работу букв гласных звуков а,
о, у, ы как показателей
твёрдости предшествующего
согласного звука к и работу
буквы и как показателя
мягкости согласного к’.
Выделять новые звуки в
процессе слого-звукового
анализа. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и
слова с новыми буквами.
Читать слоги-слияния и слова
с новой буквой.
Ориентироваться на букву
гласного при чтении слоговслияний.

осуществления. Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии. Осуществлять
решение учебной задачи
под руководством
учителя. Определять
цель задания,
моделировать алгоритм
его выполнения.
Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

Работать в паре:
задавать друг другу
вопросы со словами
кто? и как? по очереди,
внимательно слушать
друг друга, внятно и
чётко давать полный
ответ на заданный
вопрос, оценивать ответ
товарища в
доброжелательной
форме.

действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
знаний.

Характеризовать новые звуки.
Добавлять слоги до слова (то –
лото, ти – дети и т.п.). Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
Озаглавливать текст. Называть
на иллюстрациях растения и
животных, составлять о них
предложения. Отвечать на
вопросы. Называть знакомые

текущий

Согласные
звуки л,
л, буквы Л,
л.

УОН
М

Согласные
звуки р,
р’, буквы Р,
р.

Комб
инир
ован
ный
урок.

изменением слов.
Отработка навыка
плавного слогового
чтения. Чтение слов с
новой буквой, чтение
предложений и
короткого текста.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.
Практическое
овладение
диалогической
формой речи. Работа
над речевым
этикетом:
приветствие,
прощание,
благодарность,
обращение с
просьбой.
Наблюдение за
особенностями
артикуляции звуков
р, р’. Чтение слов
с новой буквой,
чтение предложений
и коротких текстов.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.

сказки А.С. Пушкина.
Выделять новые звуки из слов,
характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой, распознавать в словах
новые звуки, читать слоги и
слова с изученной буквой.
Анализировать место каждой
изученной буквы на «ленте
букв». Наблюдать над
произнесением звуков,
которые они обозначают.
Делать под руководством
учителя вывод: буквы н и л
обозначают звуки, при
произнесении которых голос
преобладает над шумом, они
произносятся звонко; буквы к,
т, с обозначают звуки, при
произнесении которых нет
голоса, а есть только шум;
согласные звуки бывают
глухие и звонкие.
Выделять новые звуки из слов,
наблюдать над особенностями
их произнесения,
характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой, распознавать в словах
новые звуки, читать слоги и
слова с изученной буквой.
Отвечать на вопросы по
иллюстрации. Называть
знакомые комнатные
растения, растения, которые
есть в классной комнате, дома.
Рассказывать об уходе за
растениями. Составлять
рассказ по сюжетной
картинке. Читать текст вслух.
Определять значение слова в

Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

текущий

Согласные
звуки в,
в’, буквы В,
в.

УОН
М

Отработка навыка
плавного слогового
чтения с
постепенным
переходом на чтение
целыми словами.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.

Комб
инир
ован
ный
урок.

Наблюдение за
буквой е в начале
слов и после
гласных в середине
и на конце слов.
Отработка навыка
плавного слогового
чтения с
постепенным
переходом на чтение
целыми словами.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.

Гласные
буквы Е, е.

контексте.
Читать рассказ и отвечать на
вопросы по содержанию.
Определять основную мысль
текста. Озаглавливать текст.
Объяснять смысл пословицы.
Наблюдать за изменением
слов. Находить в словах
общую часть. Объяснять
разные значения
многозначных слов.
Определять место новой
буквы на «ленте букв».
Соотносить все изученные
буквы со звуками. Сравнивать,
группировать и
классифицировать все
изученные буквы.
Производить слого-звуковой
анализ слова (ели): определять
количество слогов, количество
звуков в каждом слоге, делать
вывод о том, что в слове ели
два слога-слияния.
Анализировать схему-модель
слова. Обозначать слияние
j’э буквой е. Называть
особенность буквы е
(обозначать целый слогслияние – два звука).
Узнавать, сравнивать и
различать заглавную и
строчную, печатные и
письменные буквы Е, е.
Сравнивать звуковой состав
слов и их буквенную запись в
парах (высоки – высокие,
красивы – красивые).

Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

текущий

Работать в паре:
договариваться, кто какое
слово будет искать в
тексте, внимательно
слушать ответы друг
друга, контролировать
свои действия при
выполнении задания,
оценивать ответы друг
друга, исправлять
ошибки, оценивать
результат совместной
работы. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.

Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

текущий

Согласные
звуки п,
п’, буквы
П, п.

УОН
М

Отработка навыка
плавного слогового
чтения с
постепенным
переходом на чтение
целыми словами.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.
Выделение новых
звуков из слов.

Находить в тексте ответы на
вопросы. Определять
основную мысль текста.
Составлять рассказы о
профессиях.
Классифицировать слова в
соответствии с их значением
(слова, называющие
предметы; слова, называющие
действия). Определять место
новой буквы на «ленте букв»;
соотносить все изученные
буквы со звуками. Сравнивать,
группировать и
классифицировать все
изученные буквы.

Определять цель
учебного задания,
контролировать свои
действия в процессе его
выполнения, оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и
исправлять ошибки.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

текущий

Согласные
звуки м,
м’, буквы
М, м.

УОН
М

Выделять звуки м, м’ из
слов, характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой, распознавать в словах
новые звуки, читать слоги и
слова с изученной буквой.
Группировать изученные
гласные по общему признаку
(обозначать твёрдость или
мягкость согласных).
Группировать изученные
согласные по глухоститвёрдости. Определять место
новой буквы на «ленте букв».
Соотносить все изученные
буквы со звуками.

Согласные
звуки м,
м’, буквы
М, м.

Комб
инир
ован
ный

Классифицировать слова в
соответствии с их значением
(слова, называющие
предметы; слова, называющие
действия). Определять место
новой буквы на «ленте букв»;
соотносить все изученные

Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Владеть
монологической и

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.

текущий

Отработка навыка
плавного слогового
чтения с
постепенным
переходом на чтение
целыми словами.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.
Выделение звуков
м, м’ из слов, их
характеристика,
сравнение,
обозначение буквой,
распознавание в
словах.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.
Построение
самостоятельных

текущий

Согласные
звуки з, з’,
буквы З, з.

связных
высказываний о
столице России.

буквы со звуками. Сравнивать,
группировать и
классифицировать все
изученные буквы.

диалогической формами
речи.

УОН
М

Сопоставление
слогов и слов с
буквами з и с. Чтение
слов с новой буквой,
чтение предложений
и коротких текстов.
Сопоставление
слогов с буквами с и з
(са–за, со–зо, си–зи и
т.д.). Наблюдение за
артикуляцией
звонких согласных
з, з’ и глухих
согласных с, с’ в
парах.

Выделять звуки з, з’ из
слов, характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой, распознавать в словах
новые звуки, читать слоги и
слова с изученной буквой.
Составлять рассказ по
иллюстрации. Читать текст.
Отвечать на вопросы по
содержанию текста.
Соотносить содержание текста
с сюжетной картинкой. Делать
вывод: в конце слова на месте
букв з и с произносится один и
тот же звук – с.

Определять место новой буквы
на «ленте букв». Соотносить все
изученные буквы со звуками.
Сравнивать, группировать и
классифицировать все
изученные буквы. Читать текст.
Читать предложения с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания.
Выделять звуки б и б’ из
слов, характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой, распознавать в словах
новые звуки, читать слоги и
слова с изученной буквой.
Составлять рассказ по
сюжетной картинке. Читать

Определять цель
учебного задания,
контролировать свои
действия в процессе его
выполнения, оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и
исправлять ошибки.

Согласные
звуки з, з’,
буквы З, з.

УОи
СЗ

Различение парных
по глухостизвонкости согласных
звуков. Наблюдение
за словами с буквами
з и с на конце (ползут
– полз, леса – лес).

Согласные
звуки б,
б’, буквы Б,
б.

УОН
М

Выделение звуков
б и б’ из слов.
Отработка навыка
плавного слогового
чтения с
постепенным
переходом на чтение
целыми словами.

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность

Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к

текущий

Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.

текст. Определять главную
мысль текста. Озаглавливать
текст.
Воспроизводить звуковую
форму слов со звуком п на
конце по их буквенной записи.
Анализировать звуковой
состав слов, сопоставлять его
с буквенной записью.

действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий.

Устанавливать, что глухой звук
п на конце слов может
обозначаться разными буквами
– п и б. Наблюдать над
изменением слова (столб –
столбы). Устанавливать способ
определения буквы на месте
глухого согласного звука
(изменение слова). Определять
место новой буквы на «ленте
букв».
Сопоставлять попарно слоги с
буквами п и б. Наблюдать за
артикуляцией звонких
согласных б, б’ и глухих
согласных п, п’ в парах.
Устанавливать сходство и
различие в произнесении б и
п, б’ и п’. Различать парные
по глухости-звонкости
согласные звуки б – п и б’ –
п’ в словах.

Выделять звуки д и д’ из
слов, характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой, распознавать в словах
новые звуки, читать слоги и
слова с изученной буквой.
Читать текст. Отвечать на

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Определять цель
учебного задания,

Согласные
звуки б,
б’, буквы Б,
б.

Комб
инир
ован
ный
урок.

Выделение звуков
б и б’ из слов.
Соотнесение всех
изученных букв со
звуками. Сравнение,
группировка и
классификация всех
изученных букв.

Сопоставлен
ие слогов и
слов с
буквами б и
п.

УОи
СЗ

Согласные
звуки д,
д’, буквы Д,
д.

УОН
М

Выделение звуков
д и д’ из слов.
Отработка навыка
плавного слогового
чтения с переходом
на чтение целыми
словами. Чтение

выполнению
заданий.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.

Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий

текущий

слов с новой буквой,
чтение предложений
и текстов. Чтение
предложений с
интонацией.

вопросы по содержанию
текста. Составлять рассказ на
заданную тему по сюжетной
картинке и опорным словам.
Определять место новой
буквы на «ленте букв».

контролировать свои
действия в процессе его
выполнения, оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и
исправлять ошибки.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

текущий

Определять цели
учебной деятельности с

Принимать и
осваивать

текущий

Согласные
звуки д,
д’, буквы Д,
д.
Сопоставлен
ие слогов и
слов с
буквами д и
т.

УОи
СЗ

Сопоставление
слогов с буквами т и
д. Наблюдение за
артикуляцией
звонких согласных
д, д’ и глухих
согласных т, т’ в
парах. Отработка
навыка плавного
слогового чтения с
постепенным
переходом на чтение
целыми словами.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.

Гласные
буквы Я, я.

УОН
М

Знакомство с буквой
Я как показателем
мягкости
предшествующего
согласного звука в
слоге-слиянии.
Анализ схем –
моделей слов.
Сравнение звукового
состава слов и их
буквенной записи.

Устанавливать сходство и
различие в произнесении д и
т, д’ и т’. Различать
парные по глухости-звонкости
согласные звуки д – т и д’
т’ в словах. Воспроизводить
звуковую форму слов со
звуком т на конце по их
буквенной записи.
Анализировать звуковой
состав слов, сопоставлять его
с буквенной записью.
Устанавливать, что глухой т
может обозначаться на конце
слов разными буквами – т и д.
Наблюдать над изменением
слова (плот – плоты, труд –
труды).
Производить слого-звуковой
анализ слова (маяк):
определять количество слогов,
количество звуков в каждом
слоге. Обозначать слияние
j’а буквой я. Объяснять
разницу между количеством
букв и звуков в словах.
Называть особенность буквы я
(обозначать целый слогслияние – два звука).

35-36
37

Резерв.
Гласные
буквы Я, я.

Комб
инир

Выявлять способ
чтения буквы я в

Производить слого-звуковой
анализ слова с гласным звуком

подход к
выполнению
заданий.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.

текущий

помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии.
Определять цель
учебного задания,
контролировать свои
действия в процессе его
выполнения, оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и
исправлять ошибки.

социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

Чтение текстов и
анализ их
содержания по
вопросам.
Составление
рассказа по
вопросам.
Соотнесение всех
изученных букв со
звуками.
Выделение звуков
г и к из слов.
Сопоставление
слогов и слов с
буквами г и к.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.

а после мягкого согласного
(с опорой на схему-модель).
Читать слоги-слияния с
буквой я. Сопоставлять слоги
с гласными а и я. Наблюдать
над произнесением согласных
в слогах-слияниях с я. Делать
вывод (под руководством
учителя): если в слиянии
после мягкого согласного
слышится звук ’а, то
пишется буква я.
Находить в текстах слова с
буквой я и объяснять, в каких
случаях она обозначает
слияние двух звуков, а в
каких – мягкость
предшествующих согласных.
Читать текст и задавать
вопросы по его содержанию.
Определять место буквы я на
«ленте букв».
Выделять звуки г и к из
слов, характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой, распознавать в словах
новые звуки, читать слоги и
слова с изученной буквой.
Выявлять отсутствие слияний
с гласными буквами ы и я.
Устанавливать сходство и
различие в произнесении г и
к, г’ и к’. Различать
парные по глухости-звонкости
согласные звуки г – к и
г’ – к’ в словах.

Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.

текущий

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

текущий

Сопоставление
слогов с буквами г и
к. Наблюдение за
артикуляцией

Анализировать звуковой
состав слов, сопоставлять его
с буквенной записью.
Устанавливать, что глухой к

Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход

Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,

ован
ный
урок.

начале слов и после
гласных в середине
и на конце слов.
Воспроизводить по
буквенной записи
звуковую форму
слов с буквой я в
начале слова и после
гласных.

Гласные
буквы Я, я.

УОи
СЗ

Согласные
звуки г, г’,
буквы Г, г.

УОН
М

Согласные
звуки г, г’,
буквы Г, г.
Сопоставлен

УОН
М

текущий

ие слогов и
слов с
буквами г и
к.

звонких согласных
г, г’ и глухих
согласных к, к’ в
парах. Определение
места новой буквы
на «ленте букв».

на конце слов может
обозначаться разными
буквами – г и к. Наблюдать за
изменением слова (сапог –
сапоги, боровик – боровики).
Устанавливать способ
определения буквы на месте
глухого согласного звука
(изменение слова).

и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий.

осознавать
личностный
смысл учения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

Выделять звук ч’ из слов,
устанавливать с помощью
учителя, что звук ч’ всегда
мягкий, глухой. Распознавать в
словах новый звук.
Характеризовать его,
обозначать буквой. Читать
слоги-слияния, устанавливать,
что в слоге ча пишется всегда а,
в слоге чу всегда пишется у:
поскольку звук ч’ всегда
мягкий, его мягкость не надо
показывать особой буквой.
Читать слова с изученной
буквой.
Выделять звук ч’ из слов,
устанавливать с помощью
учителя, что звук ч’ всегда
мягкий, глухой. Распознавать в
словах новый звук.
Характеризовать его,
обозначать буквой. Читать
слоги-слияния; слова с
изученной буквой. Отвечать на
вопрос: «Почему в сочетании ча
пишется буква а?»
Производить слого-звуковой
анализ слова гуси (с опорой на
схему). Составлять слово гуси
из букв. Объяснять, как

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий.
Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.

текущий

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.

текущий

Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход

Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении

текущий

Мягкий
согласный
звук ч’,
буквы Ч, ч.

УОН
М

Выделение звука ч’
из слов; его
характеристика,
обозначение буквой.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.

Мягкий
согласный
звук ч’,
буквы Ч, ч.

УОН
М

Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.
Соотнесение всех
изученных букв со
звуками. Составление
рассказ по сюжетной
картинке.

Буква ь –
показатель
мягкости
предшествую

УОН
М

Обозначение буквой
ь мягкости согласных
на конце и в середине
слова. Чтение слов с

щих
согласных
звуков.

новой буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.

обозначена мягкость
согласного звука с’.
Соотносить звуковую форму
слова гусь с его схемой.
Устанавливать количество
звуков в слове.

Буква ь –
показатель
мягкости
предшествую
щих
согласных
звуков.

УОи
СЗ

Озаглавливание
текста. Нахождение
в тексте слов с новой
буквой.
Определение того,
мягкость каких
звуков обозначена
буквой ь.
Определение места
новой буквы на
«ленте букв».

Участвовать в обсуждении
проблемы: «Как обозначить
мягкость согласного на конце
слова гусь?». Читать слова с ь
в середине и конце,
производить их слогозвуковой анализ,
обнаруживать несоответствие
количества букв количеству
звуков. Делать вывод: буква ь
звука не обозначает, она
нужна для обозначения
мягкости предшествующего
согласного звука.

Твёрдый
согласный
звук ш,
буквы Ш, ш.
Сочетание
ши.

УОН
М

Выделение звука ш
из слов; его
характеристика,
обозначение буквой.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение предложений
с интонацией.

Выделять звук ш из слов,
наблюдать за произношением
нового звука в словах,
устанавливать на основе
наблюдений, что звук ш
глухой и всегда твёрдый.
Делать вывод (под
руководством учителя): эти
буквы не указывают на то, как
надо произносить звук ш;
звук ш всегда остается
твёрдым.

Твёрдый
согласный
звук ш,
буквы Ш, ш.

УОН
М

Чтение слоговслияний,
установление на
основе наблюдений,

Читать слова с изученной
буквой. Отвечать на вопросы:
«Какая буква пишется в
сочетании ши?», «Какая буква

и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.
Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий.

знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.

текущий

Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении

текущий

Сочетание
ши.

что в слоге ши
пишется всегда и, в
слоге ше – е.

Твёрдый
согласный
звук ж,
буквы Ж, ж.

УОН
М

Выделение звука ж
из слов; его
характеристика,
обозначение буквой.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.
Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.

Твёрдый
согласный
звук ж,
буквы Ж, ж.
Сопоставлен
ие звуков ж
и ш.

УОН
М

Воспроизведение
звуковой формы
слов со звуком ж
на конце по их
буквенной записи.
Анализ звукового
состава слов,
сопоставление его с
буквенной записью.
Озаглавливание и
пересказ текста.
Сопоставление
слогов с буквами ж и
ш.

пишется в сочетании ше?».
Определять место новой
буквы на «ленте букв».
Соотносить все изученные
буквы со звуками. Сравнивать
и классифицировать
изученные буквы.
Выделять звук ж из слов,
наблюдать за произношением
нового звука в словах,
устанавливать на основе
наблюдений, что звук ж
звонкий и всегда твёрдый.
Распознавать в словах новый
звук. Характеризовать его,
обозначать буквой.
Читать слоги-слияния,
устанавливать на основе
наблюдений, что в слоге жи
пишется всегда и, в слоге же –
е. Составлять рассказ по
сюжетной картинке.

руководством учителя.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий.

знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.

Устанавливать, что глухой ж
на конце слов может
обозначаться разными
буквами – ж и ш. Наблюдать
за изменением слова (малыш –
малыши, чиж – чижи).
Устанавливать способ
определения буквы на месте
глухого согласного звука
(изменение слова).
Классифицировать слова в
соответствии с их значением
(слова, называющие
предметы; слова, называющие
действия). Определять место
новой буквы на «ленте букв».

Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

текущий

Гласные
буквы Ё, ё.

УОН
М

Наблюдение за
буквой ё в начале слов
и после гласных в
середине и на конце
слов.
Называние
особенностей буквы ё
Узнавание, сравнение
и различение
заглавной и
маленькой, печатной
и письменной буквы
Ё, ё. Анализ слов с
гласным звуком о
после мягкого
согласного с опорой
на схему-модель.

Гласные
буквы Ё, ё.

УОи
СЗ

Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.
Слого-звуковой
анализ слов с
гласным звуком о
после мягкого
согласного с опорой
на схему-модель.

Производить слого-звуковой
анализ слова ёжик. Обозначать
слияние j’о буквой ё.
Объяснять разницу между
количеством букв и звуков в
словах. Приводить примеры
ранее изученных букв,
имеющих ту же особенность.
Сравнивать звуковой состав
слов и их буквенную запись.
Читать текст. Отвечать на
вопросы по содержанию
текста. Задавать вопросы по
содержанию текста.
Озаглавливать текст.
Пересказывать текст.
Наблюдать над произнесением
согласных в слогах-слияниях с
ё.
Находить в текстах слова с
буквой ё и объяснять, в каких
случаях она обозначает
слияние двух звуков, а в
каких – мягкость
предшествующих согласных.
Определять место буквы ё на
«ленте букв». Обозначать
буквой ё гласный звук о
после мягких согласных.

Звук j’,
буквы Й, й.

УОН
М

Выделение звука j’
из слов; его
характеристика,
обозначение буквой.
Распознавание
нового звука в
словах вне слияния
(в конце слогов и
слов), определение
места звука j’ в
словах.

Выделять звук j’ в процессе
слого-звукового анализа слова
трамвай. Преобразовывать
слова (мой – моё – моя, твой –
твоё – твоя); моделировать
слого-звуковой состав слов,
сопоставлять каждое слово с
его схемой-моделью. Делать
вывод: буква й обозначает
согласный звук, не входящий в
слияние; звук j’ слога не

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Обобщать знания о
звуках речи, строить
деловые
монологические
высказывания на основе
модели. Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.
Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий.
Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Определять цель
учебного задания,
контролировать свои
действия в процессе его
выполнения, оценивать
правильность

Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе. Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.

текущий

Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.

текущий

Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе. Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении

текущий

образует. Характеризовать
новый звук, обозначать
буквой. Читать слова с
изученной буквой. Отвечать
на вопросы по содержанию
текста. Определять и
обосновывать место буквы на
«ленте букв».

выполнения,
обнаруживать и
исправлять ошибки.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

Звук j’,
буквы Й, й.

УОН
М

Выделение звука j’ из
слов; его
характеристика,
обозначение буквой.
Распознавание нового
звука в словах вне
слияния, определение
места звука j’ в
словах. Чтение слов с
новой буквой.

Характеризовать новый звук,
обозначать буквой. Читать
слова с изученной буквой.
Отвечать на вопросы по
содержанию текста.
Определять и обосновывать
место буквы на «ленте букв».
Задавать вопросы по
содержанию текста.
Озаглавливать текст.
Пересказывать текст.

Согласные
звуки х,
х’, буквы Х,
х.

УОН
М

Выделение звуков
х и х’ из слов; их
характеристика,
обозначение буквой.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.
Классификация слов
в соответствии с их
значением.

Выделять звуки х и х’ из
слов пастух – пастухи,
характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой. Распознавать в словах
новые звуки, читать слоги и
слова с изученной буквой.
Сопоставлять звуки г] – [г’,
к] – [к’, х] – [х’, выявлять
сходство и различие в их
произнесении. Определять и
обосновывать место буквы на
«ленте букв». Сравнивать,
группировать и
классифицировать все
изученные буквы с опорой на
«ленту букв».

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Определять цель
учебного задания,
контролировать свои
действия в процессе его
выполнения, оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и
исправлять ошибки.

и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

текущий

Выделение звуков х
и х’ из слов; их
характеристика,
обозначение буквой.
Классификация слов
в соответствии с их
значением (слова,
называющие
предметы; слова,
называющие
действия.)
Выделение звуков
х и х’ из слов; их
характеристика,
обозначение буквой.
Чтение коротких
текстов, ответы на
вопросы по
содержанию
прочитанного.

Сопоставлять звуки г] – [г’,
к] – [к’, х] – [х’, выявлять
сходство и различие в их
произношении. Определять и
обосновывать место буквы на
«ленте букв». Сравнивать,
группировать и
классифицировать все
изученные буквы с опорой на
«ленту букв».

текущий

Читать текст. Отвечать на
вопросы по содержанию
текстов. Задавать вопросы по
содержанию. Озаглавливать
текст. Пересказывать текст.
Сравнивать звуковой состав
слов и их буквенную запись.
Определять и обосновывать
место буквы на «ленте букв».

Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.

текущий

УОН
М

Знакомство с буквой
Ю как показателем
мягкости
предшествующего
согласного звука в
слоге-слиянии.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.

текущий

Чтение слов с
буквой Ю. Чтение
коротких текстов,
составление
вопросов по

Комб
инир
ован
ный
урок.

Производить слого-звуковой
анализ слова юла. Обозначать
слияние j’у буквой ю.
Объяснять разницу между
количеством букв и звуков в
словах. Называть особенность
буквы ю (обозначать целый
слог-слияние – два звука).
Приводить примеры ранее
изученных букв, имеющих ту
же особенность. Узнавать,
сравнивать и различать
заглавные и маленькие,
печатные и письменные буквы
Ю, ю.
Формулировать способ чтения
буквы ю в начале слов и после
гласных в середине и на конце
слов. Производить с опорой на
схему-модель слого-звуковой

Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов

текущий

Согласные
звуки х,
х’, буквы Х,
х.

УОН
М

Согласные
звуки х,
х’, буквы Х,
х.

УОН
М

Гласные
буквы Ю, ю.

содержанию,
пересказ,
озаглавливание
текста.
Самостоятельный
слого-звуковой
анализ слов,
доступных
первокласснику.

анализ слова с гласным звуком
’у после мягкого согласного.
Читать слоги-слияния с
буквой ю. Сопоставлять слоги
с гласными у и ю. Наблюдать
над произнесением согласных
в слогах-слияниях с буквой ю.

осуществления. Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий.

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.
Определять цель
учебного задания,
контролировать свои
действия в процессе его
выполнения, оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и
исправлять ошибки,
оценивать свои
достижения. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.
Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать

Твёрдый
согласный
звук ц,
буквы Ц, ц.

УОН
М

Выделение звука ц
из слов; его
характеристика,
обозначение буквой.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.

Выделять звук ц из слова
кузнец с опорой на схему,
характеризовать его
(согласный, глухой, всегда
только твёрдый), обозначать
буквой. Распознавать в словах
новый звук, читать слоги и
слова с изученной буквой.

Твёрдый
согласный
звук ц,
буквы Ц, ц.

УОН
М

Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.
Отработка техники
чтения. Развитие
осознанности и
выразительности
чтения на материале
небольших текстов и
стихотворений.

Называть (с опорой на «ленту
букв») буквы, которые
используются для обозначения
твёрдости согласных, и буквы,
которыми обозначаются
всегда твёрдые согласные
звуки (ж, ш, ц). Читать
стихотворные тексты.
Выполнять задания к текстам.
Определять и обосновывать
место буквы на «ленте букв».

Гласный звук
э, буквы Э,
э.

УОН
М

Выделение звука э
из слов, его
характеристика,
обозначение буквой.
Чтение слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких текстов.

Выделять звук из начала слова
эхо. Устанавливать, что звук
э – знакомый, т.к. раньше
уже выделяли его в слогахслияниях и обозначали буквой
е. Озаглавливать тексты.
Определять и обосновывать
место буквы на «ленте букв».

действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.

текущий

Владеть
навыками
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, уметь
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.

текущий

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.

текущий

обобщенные способы
действий.
61

Гласный звук
э, буквы Э,
э.

62-64
65

Резерв.
Мягкий
глухой
согласный
звук щ’.
Буквы Щ, щ.

Мягкий
глухой
согласный
звук щ’.
Буквы Щ, щ.

УОН
М

Чтение предложений
с интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.
Отработка техники
чтения. Развитие
осознанности и
выразительности
чтения.

Выделять звук э в начале
слов и после гласных.
Обозначать буквой э данный
звук в начале слов и после
гласных. Читать слова с новой
буквой. Читать тексты.
Отвечать на вопросы по
содержанию текстов.

Владеть
навыками
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, уметь
не создавать
конфликты.

текущий

УОН
М

Выделение
звука
щ’ из слов; его
характеристика,
обозначение буквой.
Чтение слов с новой
буквой,
чтение
предложений
и
коротких текстов.

текущий

Выделение
звука
щ’ из слов; его
характеристика,
обозначение буквой.
Отработка техники
чтения.
Чтение
предложений
с
интонацией
и
паузами
в
соответствии
со
знаками препинания.

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий.
Определять цель
учебного задания,
контролировать свои
действия в процессе его
выполнения, оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и
исправлять ошибки.
Владеть
монологической и
диалогической формами

УОН
М

Выделять звук щ’ из слов,
устанавливать с помощью
учителя,
что
звук
щ’
согласный, всегда мягкий,
глухой. Распознавать в словах
новый звук. Характеризовать
его, обозначать буквой. Читать
слоги-слияния, устанавливать
на основе наблюдений и
сообщения учителя, что в
слоге ща пишется всегда а, а в
слоге щу всегда пишется у,
поскольку звук щ’ всегда
мягкий, его мягкость не надо
показывать особыми буквами.
Выделять звук щ’ из слов,
устанавливать с помощью
учителя,
что
звук
щ’
согласный, всегда мягкий,
глухой. Читать слова с
изученной буквой. Читать
стихотворные
тексты.
Выполнять задания к текстам.
Распознавать в словах новый
звук. Характеризовать его,
обозначать буквой.

Владеть
навыками
сотрудничества со
взрослыми
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, уметь
не создавать
конфликты и
находить выходы
из спорных

текущий

Мягкий
глухой
согласный
звук щ’.
Буквы Щ, щ.

УОи
СЗ

Развитие
осознанности
и
выразительности
чтения на материале
небольших текстов и
стихотворений.

Выделять звук щ’ из слов,
устанавливать с помощью
учителя,
что
звук
щ’
согласный, всегда мягкий,
глухой.
Определять
и
обосновывать место новой
буквы на «ленте букв».

Согласные
звуки
ф,
ф’, буквы
Ф, ф.

УОН
М

Выделение
звуков
ф и ф’ из слов; их
характеристика,
обозначение буквой.
Чтение слов с новой
буквой,
чтение
предложений
и
коротких
текстов.
Развитие
осознанности
и
выразительности
чтения на материале
небольших текстов.

Выделять звуки ф и ф’ из
слов, характеризовать их,
сравнивать,
обозначать
буквой, распознавать в словах
новые звуки, читать слоги и
слова с изученной буквой.
Сопоставлять попарно слоги с
буквами ф и в. Наблюдать за
артикуляцией
глухих
согласных ф, ф’ и звонких
согласных в, в’ в парах.
Читать стихотворные тексты.
Выполнять
задания
к
стихотворным текстам.

речи.
Отвечать на итоговые
вопросы урока и
оценивать свои
достижения.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Отвечать на итоговые
вопросы урока и
оценивать свои
достижения. Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы
действий.

ситуаций.
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Владеть
навыками
сотрудничества со
взрослыми
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, уметь
не создавать
конфликты и
находить выходы
из спорных
ситуаций.

текущий

Согласные
звуки
ф,
ф’, буквы
Ф, ф.

УОН
М

Выделение
звуков
ф и ф’ из слов; их
характеристика,
обозначение буквой.
Чтение предложений
с
интонацией
и
паузами
в
соответствии
со
знаками препинания.

Устанавливать сходство и
различие в произнесении ф и
в, ф’ и в’. Различать
парные по звонкости –
глухости согласные звуки в –
ф и в’ – ф’ в словах.
Определять и обосновывать
место новой буквы на «ленте
букв».

Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.

текущий

Мягкий и
твёрдый
разделительн
ые знаки.

УОН
М

Чтение
слов
с
разделительным
мягким
знаком;
объяснение того, что
показывает эта буква
после
согласных

Производить
фонетический
анализ слова листья с опорой
на
схему.
Обсуждать
проблему: как обозначить
буквами
примыкание
согласного т’ к слиянию j’а

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать учебное

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный

текущий

перед гласными я, е,
ю, ё, и. Анализ
буквенной
записи
слова
съел.
Определение роли
новой
буквы –
разделительного
твердого знака (ъ).

Мягкий
и
твёрдый
разделительн
ые знаки.

УОи
СЗ

Чтение
слов
с
разделительным
мягким
знаком.
Отработка техники
чтения.
Развитие
осознанности
и
выразительности
чтения на материале
стихотворений.

Русский
алфавит.

УОи
СЗ

Правильное
называние
букв
русского алфавита.
Алфавитный
порядок
слов.
Отработка техники
чтения.
Развитие
осознанности
и
выразительности
чтения на материале
небольших текстов и
стихотворений.

– т’j’а?
Производить
фонетический анализ слова
съел с опорой на схему.
Устанавливать, что после
мягкого
согласного
с’,
слышится
слияние
j’э.
Читать
слова
с
разделительным
твёрдым
знаком,
объяснять,
что
показывает эта буква после
согласных перед гласными я,
е, ю, ё.
Читать
слова
с
разделительным
мягким
знаком и мягким знаком –
показателем
мягкости,
устанавливать
различия.
Читать стихотворные тексты.
Выполнять
задания
к
стихотворным
текстам.
Отвечать на вопросы по
содержанию
текста.
Пересказывать
текст.
Определять место буквы ъ на
«ленте букв». Соотносить все
изученные буквы со звуками.
Анализировать ленту букв:
называть
группы
букв
(гласные, согласные, гласные,
обозначающие
мягкость
согласных, и т.д.). Правильно
называть
все
буквы.
Сравнивать
порядок
расположения букв на «ленте
букв»
и
в
алфавите.
Устанавливать,
что
последовательность букв на
«ленте букв» и в алфавите
разная.
Читать алфавит. Называть
количество букв русского

смысл учения.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.

Сравнивать,
группировать и
классифицировать все
изученные буквы.
Отвечать на итоговые
вопросы урока и
оценивать свои
достижения. Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

текущий

Как хорошо
уметь читать.
Е. Чарушин
«Как мальчик
Женя
научился
говорить
букву "р"».
Герои
произведения.
Чтение по
ролям.

Комб
инир
ованн
ый
урок.

Определение
содержания текста
по его заглавию.
Самостоятельное
чтение текста.
Чтение по ролям.
Определение
качеств характера
Жени на основе
представленного на
доске списка.

Одна у
человека мать
– одна и
родина.
К. Ушинский
«Наше
Отечество».

Комб
инир
ованн
ый
урок.

Анализ содержания
текста. Определение
главной мысли
текста. Активизация
и расширение
словарного запаса.
Наблюдение над
значением слов.
Пересказ текста на
основе опорных
слов.

История
славянской
азбуки.
В. Крупин
«Первоучител
и
словенские».

Комб
инир
ованн
ый
урок.

Поиск информации
в тексте и на основе
иллюстрации.
Отработка
осознанности и
выразительности
чтения на материале
познавательного
текста. Объяснение
смысла непонятных
слов с помощью

алфавита.
Послебукварный период (18 часов)
Сравнивать высказанные
Понимать учебную
предположения с
задачу урока.
прочитанным содержанием.
Осуществлять решение
Называть героев
учебной задачи под
произведения. Находить в
руководством учителя.
тексте и читать предложения,
Воспринимать учебное
в которых рассказывается, как задание, выбирать
Женя учился говорить букву
последовательность
«р». Находить и называть
действий, оценивать ход
понравившиеся слова из
и результат выполнения.
текста, воспринятого на слух.
Строить логические
Выбрать возможный для
рассуждения, проводить
чтения по ролям отрывок
аналогии.
текста самостоятельно.
Придумывать рассказы по
Понимать учебную
иллюстрации. Слушать
задачу урока.
рассказы учителя на основе
Осуществлять решение
иллюстрации. Подбирать
учебной задачи под
самостоятельно слова, близкие руководством учителя.
по смыслу к слову
Воспринимать учебное
«Отечество». Читать текст
задание, выбирать
самостоятельно. Отвечать на
последовательность
вопросы учителя по тексту.
действий, оценивать ход
Определять главную мысль
и результат выполнения.
текста; соотносить её с
Строить логические
пословицей. Объяснять
рассуждения, проводить
своими словами смысл этого
аналогии.
текста.
Понимать учебную задачу
Определять цели
урока. Осуществлять решение
учебной деятельности с
учебной задачи под
помощью учителя и
руководством учителя.
самостоятельно,
Слушать текст в чтении
находить средства её
учителя; читать текст
осуществления.
самостоятельно. Определять
Извлекать необходимую
известную и неизвестную
информацию из
информацию в тексте.
прослушанных текстов
Рассказывать о том, что было
различных жанров;
неизвестно, в паре.
определять основную и

текущий

Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе. Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.

Индивидуа
льный
опрос

словаря.
В. Крупин
«Первый
букварь».

Комб
инир
ованн
ый
урок.

Поиск информации
в тексте и на основе
иллюстрации.
Знакомство
со
старинной азбукой.

И 77

А.С. Пушкин
«Сказки».
Выставка
книг.

Комб
инир
ованн
ый
урок.

Л.Н. Толстой
«Рассказы для
детей».
Нравственны
й смысл
поступка.

Комб
инир
ованн
ый
урок.

Самостоятельное
чтение. Знакомство
с интересными
моментами
биографии
А.С. Пушкина.
Словесное
рисование.
Выразительное
чтение.
Самостоятельное
чтение.

К.Д.
Ушинский
«Рассказы для
детей».
Поучительны
е рассказы
для детей.

Комб
инир
ованн
ый
урок.

Самостоятельное
чтение.

К.И.
Чуковский
«Телефон».

Комб
инир
ованн

Самостоятельное
чтение.
Рассматривание

Рассматривать иллюстрацию;
делать подписи к
иллюстрации на основе текста.
Слушать текст в чтении
учителя; на слух определять
известную и неизвестную
информацию.

Соотносить иллюстрацию в
учебнике с книгами на
выставке. Определить
название сказки на основе
иллюстрации. Читать
самостоятельно отрывок из
сказки. Определять, из какой
книги прочитанный отрывок.
Читать самостоятельно
рассказы Л.Н. Толстого.
Определять смысл поступков
героев; соотносить поступки
героев со своими поступками.
Придумывать свои рассказы на
определенные жизненные
ситуации. Находить рассказы из
азбуки Л.Н. Толстого в
учебнике.
Угадывать по названию смысл
рассказов К. Ушинского.
Читать самостоятельно
рассказы. Соотносить главную
мысль рассказа с его
названием. Придумывать свои
рассказы на основе жизненных
ситуаций.
Читать наизусть известные
отрывки стихотворения
«Телефон». Рассказывать по

второстепенную
информацию
Определять
цели учебной
деятельности с
помощью учителя и
39Самостоятельно,
находить средства её
осуществления
Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.
Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Извлекать необходимую
информацию из
прослушанных текстов
различных жанров.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии.
Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и

осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.

Индивидуа
льный
опрос

Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе

Индивидуа
льный
опрос

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.

беседа

Принимать и
осваивать
социальную роль

беседа

текущий

Инсценирова
ние
стихотворени
я. Выставка
книг
К. Чуковского
для детей.

ый
урок.

представленной
выставки книг
К. Чуковского.

иллюстрациям об
изображенных на них
событиях. Соотносить книги и
рисунки, книги и текст.
Воспроизводить диалог героев
произведения.

самостоятельно,
находить средства её
осуществления.

обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.

К.И.
Чуковский.
«Путаница»,
«Небылица».

Комб
инир
ованн
ый
урок.

Самостоятельное
чтение. Выявление
особенностей
стихотворениянебылицы.

Читать самостоятельно текст
стихотворения. Зачитывать из
текста стихотворения места,
где герои разговаривают
неправильно. Читать
стихотворения наизусть,
изображая с помощью мимики
и жестов монологи героев.

Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.

наблюдение

В.В. Бианки
«Первая
охота».

Комб
инир
ованн
ый
урок.

Самостоятельное
чтение;
озаглавливание
текста рассказа.
Пересказ текста на
основе опорных
слов.

С.Я. Маршак
«Угомон»,
«Дважды
два».

Комб
инир
ованн
ый
урок.

Чтение
стихотворений С.
Маршака.
Знакомство с
приёмами
заучивания
стихотворений
наизусть
Распределение

Читать сообщение об авторе;
находить в тексте сообщения
известную и неизвестную
информацию. Дополнять
информацию об авторе на
основе рассматривания
выставки книг. Находить на
выставке нужную книгу.
Читать самостоятельно текст;
отвечать на вопросы учителя
по содержанию текста.
Придумывать свои заголовки;
соотносить их с содержанием
текста.
Рассматривать выставку книг
С. Маршака. Определять тему
выставки на основе
предложенных вариантов
(стихи для детей, весёлые
стихи для детей). Объяснять
смысл слова «угомон»;
придумывать, как может
выглядеть «угомон».

Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний
Владеть
навыками
сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, уметь
не создавать

анализ

Понимать учебную
задачу урока
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Извлекать необходимую
информацию из

пересказ

ролей, чтение по
ролям. Декламация
стихотворения
хором.

М.М.
Пришвин
«Предмайско
е утро».

Комб
инир
ованн
ый
урок.

Самостоятельное
чтение. Знакомство
с текстомописанием.
Дополнение текстаописания.
Рисование
словесных картин.
Рассказ по рисунку
об изображённых на
нем событиях.

Стихи и
рассказы
русских
поэтов и
писателей: С.
Маршак,
А. Барто,
В. Осеева.

Комб
инир
ованн
ый
урок.

Весёлые
стихи Б.
Заходера,
В. Берестова.
«Песенкаазбука».

УРУи
Н

Сравнение
стихотворений и
рассказов.
Определение героев
произведения.
Распределение
ролей.
Разыгрывание
диалога. Сравнивать
рассказ и
стихотворение.
Сравнение
стихотворений и
рассказов.
Определение героев
произведения.
Распределение
ролей.
Разыгрывание
диалога. Сравнение
рассказа и
стихотворения (что

Определять героев
стихотворения.
Самостоятельно читать
наизусть. Соотносить текст
стихотворения с прочитанным
наизусть.
Слушать текст в чтении
учителя. Воспроизводить на
слух слова, которые помогают
представить картину природы.
Дополнять текст с помощью
слов, записанных на доске.
Воспроизводить с помощью
учителя созданный текст.
Называть героев рассказа.
Отвечать на вопросы по
содержанию. Рассказывать о
герое рассказа с помощью
опорных слов.
Рассматривать выставку книг.
Находить нужную книгу.
Рассказывать о книге.
Читать наизусть знакомые
стихи. Определять на основе
самостоятельного выбора
понравившееся произведение.
Определять нравственный
смысл рассказа
В. Осеевой.

прослушанных текстов
различных жанров;
определять основную и
второстепенную
информацию.

конфликты и
находить выходы
из спорных
ситуаций.

Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Извлекать необходимую
информацию из
прослушанных текстов
различных жанров;
определять основную и
второстепенную

текущий

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий.
Владеть
навыками
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, уметь
не создавать
конфликты.

Определять настроение
стихотворения. Находить
слова, которые помогают
передать настроение. Читать
стихотворение, отражая
настроение. Читать
самостоятельно текст;
отвечать на вопросы учителя
по содержанию текста.
Придумывать свои заголовки;
соотносить заголовки с

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной

обобщающ
ий

индивидуал
ьный

общее и чем
различаются).
Самостоятельное
чтение.
Выразительное
чтение
стихотворений.

Весёлые
стихи Б.
Заходера,
В. Берестова.
«Песенкаазбука».

УОи
СЗ

Проект
«Живая
Азбука».

Урок
проек
т.

Творческая
деятельность.

Проект
«Живая
Азбука».

Урок
проек
т.

Творческая
деятельность.

Наши
достижения.

91-92
93

КЗ

Характеристика
звуков. Соотнесение
звуков и букв. Слогозвуковой анализ слова.
Самостоятельное
чтение.

содержанием текста.
Рассматривать выставку книг;
находить нужную книгу,
рассказывать о ней. Читать
наизусть знакомые стихи.
Определять на основе
самостоятельного выбора
понравившееся произведение.
Определять настроение
стихотворения. Находить
слова, которые помогают
передать настроение. Читать
стихотворение, отражая
настроение.
Давать образную
характеристику буквы.
Подбирать слова с
определенными буквами в
начале, середине и в конце
слова.
Давать образную
характеристику буквы.
Подбирать слова с
определенными буквами в
начале, середине и в конце
слова.
Различать гласные и согласные
звуки, определять количество
слогов в слове. Различать
согласные звуки по твердостимягкости, звонкости-глухости.
Составлять схему
самостоятельно придуманного
предложения. Читать текст,
выделять в нем предложения.

второстепенную
информацию.
Оценивать себя на
основе совместно
выработанных
критериев оценивания.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Договариваться друг с
другом о возможном
распределении ролей.
Владеть
монологической и
диалогической формами
речи.
Определять уровень
своих достижений на
основе диагностической
работы в Азбуке.
Корректировать свою
работу на основе
выполненной
диагностики.

учебе.
Владеть
навыками
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, уметь
не создавать
конфликты и
находить выходы
из спорных
ситуаций
Проявлять
заинтересованнос
ть в приобретении
и расширении
знаний и способов
действий.
Принимать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.

обобщающ
ий

индивидуал
ьный

Резерв.
Знакомство с

УОН

Знакомство с

Блок «Литературное чтение»
Ориентироваться в
Определять цели

Принимать и

. текущий

учебником по
литературному чтению.

системой
условных
обозначений
нового учебника; с
содержанием и
словарем
учебника.

Стихотворения
В. Данько,
С. Чёрного,
С. Маршака.

Комб
инир
ован
ный
урок.

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела.
Определение темы
стихотворения по
его заголовку.
Выставка книг по
теме. Составление
плана пересказа
прочитанного.

Литературные
сказки
И. Токмаковой, Ф.
Кривина.

Комб
инир
ован
ный
урок.

Самостоятельное
чтение сказок.
Определение
главной мысли,
характера героя
произведения.
Творческий
пересказ:
дополнение
содержания

учебнике. Находить
учебной деятельности с
нужную главу в
помощью учителя и
содержании учебника.
самостоятельно,
Понимать условные
находить средства её
обозначения,
осуществления.
использовать их при
Определять основную
выполнении заданий.
и второстепенную
Предполагать на
информацию
основе названия
содержание главы.
Находить в словаре
непонятные слова.
Жили-были буквы (7 часов)
Прогнозировать
Воспринимать учебное
содержание раздела.
задание, выбирать
Расставлять книги на
последовательность
выставке в соответствии действий, оценивать
с темой раздела,
ход и результат
сравнивать их,
выполнения. Строить
рассказывать о книге с
логические
выставки по
рассуждения,
коллективно
проводить аналогии,
составленному плану.
использовать
Находить слова,
обобщенные способы
которые помогают
действий. Владеть
представить самого
монологической и
героя или его речь.
диалогической
Использовать приём
формами речи.
звукописи при
изображении различных
героев.
Воспринимать на слух
Определять цели
произведение.
учебной деятельности с
Отвечать на вопросы
помощью учителя и
по содержанию
самостоятельно,
художественного
находить средства её
произведения.
осуществления.
Передавать характер
Извлекать
героя с помощью
необходимую
жестов, мимики,
информацию из
изображать героев.
прослушанных текстов

осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения.

Проявлять
заинтересованность
в приобретении и
расширении знаний
и способов
действий,
творческий подход
к выполнению
заданий.

текущий

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения. Соблюдать
морально-этические
нормы, проявлять
доброе отношение к

фронтальный

текста.

Определять главную
мысль; соотносить
главную мысль с
содержанием
произведения.
Воспринимать на слух
произведение. Читать
стихи наизусть.
Определять главную
мысль; соотносить
главную мысль с
содержанием
произведения.

различных жанров;
определять основную и
второстепенную
информацию.

людям.

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения.

индивидуаль
ный

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения.
Владеть навыками
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях.

фронтальный

Проявлять
заинтересованность
в приобретении и

индивидуаль
ный

Стихотворения Г.
Сапгира,
М. Бородицкой, И.
Гамазковой, Е.
Григорьевой.

Комб
инир
ован
ный
урок.

Знакомство с
понятием
«рифма».
Заучивание
стихотворений
наизусть.

Выразительное
чтение с опорой на
знаки препинания.

УРУ
иН

Выразительное
чтение с опорой на
знаки препинания.

Выразительно читать
литературные
произведения по ролям,
используя
интонационные средства
выразительности.

Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления

Творческая
работа: волшебные
превращения.

Урок
проек
т.

Описание
внешнего вида
героя, его
характера с
привлечением
текста
произведения и
своего читательского и
жизненного
опыта.

Воспринимать
оценивать ход и
результат выполнения.
Строить логические
рассуждения,
проводить учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.

Проектная
деятельность.
«Создаём город

Урок
проек

Творческая
деятельность.

Создавать словесный
портрет буквы.
Придумывать

Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность

индивидуаль
ный

букв», «Буквы –
герои сказок».

т.

100

Конкурс чтецов.
Оценка
планируемых
достижений.

Урок
конк
урс.

Выразительное
чтение наизусть
стихотворных
произведений.

101

Сказки авторские и
народные.
«Курочка Ряба».
«Теремок».
«Рукавичка».

УРУ
иН

Знакомство с
названием раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Чтение
сказок по ролям.
Характеристика
героев.
Определение
главной мысли
сказки. Сравнение
народной и
литературной
сказок.

102

Загадки.
Тема загадок.
Сочинение
загадок.

Комб
инир
ован
ный
урок.

небольшие сказки,
героями которых
являются буквы.

действий, оценивать
ход и результат
выполнения.

расширении знаний
и способов
действий.

Читать стихи наизусть.
Выбирать
стихотворение для
конкурса с помощью
учителя, родителей.
Участвовать в конкурсе
чтецов; декламировать
стихи на публику;
оценивать себя в роли
чтеца.

Проверять себя и
оценивать свои
достижения (с
помощью учителя).
Корректировать свою
работу на основе
выполненной
диагностики.

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения.

Сказки, загадки, небылицы (8 часов)
Читать известную сказку Определять цели
плавно, целыми словами, учебной деятельности
при повторении – читать с помощью учителя и
выразительно;
самостоятельно,
воспринимать на слух
находить средства её
художественное
осуществления.
произведение.
Строить логические
Анализировать
рассуждения,
представленный в
проводить аналогии,
учебнике картинный
использовать
план. Соотносить
обобщенные способы
иллюстрацию с
действий.
содержанием текста.
Рассказывать сказку на
основе картинного
плана.
Отгадывание и
Сравнивать различные
Определять цели
сочинение
произведения малых и
учебной деятельности
загадок.
больших жанров:
с помощью учителя и
Упражнение в
находить общее и
самостоятельно,
выразительном
отличия. Отгадывать
находить средства её
чтении.
загадки на основе
осуществления.
Совершенствован
ключевых (опорных)
Владеть
ие навыка
слов, сочинять загадки,
монологической и
смыслового
небылицы; объединять
диалогической

Соблюдать
морально-этические
нормы, проявлять
доброе отношение к
людям, уважать их
труд, заботиться о
близких,
участвовать в
совместных делах,
помогать
сверстникам.

Беседа,
пересказ

Проявлять
заинтересованность
в приобретении и
расширении знаний
и способов
действий,
творческий подход
к выполнению
заданий.

текущий

чтения.

их по темам.

формами речи
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Определять цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения.

текущий

Проявлять
заинтересованность
в приобретении и
расширении знаний
и способов
действий,
творческий подход
к выполнению
заданий.

текущий

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения.

индивидуаль
ный

Принимать и

103

Песенки. Русские
народные песенки.
Английские
народные песенки.

УОН
М

Сравнение
русских и
английских
народных песенок.
Определение
настроения
прочитанных
песенок.
Выразительное
чтение песенок.

Сравнивать
различные
произведения малых и
больших
жанров:
находить
общее
и
отличия. Объяснять, что
такое
песенка;
определять
темп и интонационную
выразительность чтения.
Выразительно читать
песенки, предложенные в
учебнике.

104

Потешки. Герои
потешки.

УОН
М

Объяснять, что такое
потешка; приводить
примеры потешек.
Выразительно читать
потешки, передавая
настроение с помощью
интонации.
Объяснять отличие
потешки от других
малых литературных
жанров.

105

Небылицы.
Сочинение
небылиц.

УОН
М

Восприятие на
слух
художественных
произведений
малых жанров.
Знакомство с
русским
фольклором.
Упражнение в
интонационно
выразительном
чтении.
Знакомство с
русским
фольклором.
Упражнение в
интонационно
выразительном
чтении.
Совершенствован
ие навыка
смыслового
чтения.

106

Сказки А.С.

УОН

Читать известную

Сравнивать народную и

Выразительно читать
литературные
произведения по ролям,
используя
интонационные средства
выразительности.
Доказывать, что
прочитанное
произведение – это
небылица, подбирать к
рисункам строчки из
стихотворения.

Пушкина.

107

Русская народная
сказка «Петух и
собака».

УОН
М

108

Произведения
К. Ушинского и Л.
Толстого. Оценка
планируемых
достижений.

Комб
инир
ован
ный
урок.

109

Лирические
стихотворени
я
А. Майкова,
А. Плещеева,
Т.
Белозёрова,
С. Маршака.

Комбиниро
ванный
урок.

сказку плавно,
целыми словами,
при повторении –
читать
выразительно;
воспринимать на
слух
художественное
произведение.
Инсценирование.
Выразительное
чтение диалогов из
сказок. Подробный
пересказ сказки.

литературную сказку.
друг друга; работая в
Называть героев сказки и парах и
причины совершаемых
самостоятельно,
ими поступков, давать их оценивать свои
нравственную.
достижения. Работать
Пересказывать сказку
в паре,
подробно на основе кардоговариваться друг с
тинного плана и по
другом, проявлять
памяти.
внимание
Выразительно читать
Определять цели
литературные
учебной деятельности с
произведения по ролям,
помощью учителя и
используя интонационные самостоятельно,
средства
находить средства её
выразительности.
осуществления
Рассказывание
Отвечать на вопросы по
Проверять себя и
сказки на основе
содержанию произвеоценивать свои
картинного плана. дения. Читать слова,
достижения (с
Называние героев
верно выделяя ударный
помощью учителя).
сказки.
слог. Участвовать в
Корректировать свою
Определение
диалоге при обсуждении
работу на основе
главной мысли
прослушанного
выполненной
сказки.
(прочитанного)
диагностики. Владеть
Совершенствован
произведения. Читать
монологической и
ие навыка
целыми словами.
диалогической
смыслового
Подробно пересказывать формами речи.
чтения.
текст.
Апрель, апрель. 3венит капель! (5 часов)
Знакомство с
Читать вслух лирические Оценивать свой ответ
названием
стихотворения,
в соответствии с
раздела.
передавая настроение,
образцом. Определять
Прогнозирование
отражая интонацию
цели учебной
содержания
начала и конца
деятельности с
раздела. Выставка предложения, с опорой
помощью учителя и
книг по теме.
на знак препинания в
самостоятельно,
Прослушивание и
конце предложения.
находить средства её
выразительное
Находить в
осуществления.
чтение лирических стихотворении слова,
стихотворений.
которые помогают
передать настроение
автора, картины

осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения.

пересказ
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий
Соблюдать
морально-этические
нормы, проявлять
доброе отношение к
людям, участвовать
в совместных делах,
помогать
сверстникам

обобщающий

Понимать причины
успеха и неудач в
собственной учебе.
Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию школьника

индивидуаль
ный

природы, им созданные.
110

Литературна
я загадка.
Сочинение
загадок.

111

Проект
«Составляем
сборник
загадок».

112

Чтение
стихотворени
й наизусть.

113

Сравнение
стихов
разных

УОНМ

Урокпроект.

Чтение загадок.
Определение
особенностей
загадок как малого
литературного
жанра. Сочинение
загадок.

Проявлять
заинтересованность
в приобретении и
расширении знаний
и способов
действий,
творческий подход
к выполнению
заданий.

Выполнение
творческого
задания.
Сочинение
загадок.
Оформление
сборника.

Находить в загадках
слова, с помощью
которых сравнивается
один предмет с другим;
придумывать свои
сравнения. Отгадывать
загадки на основе
ключевых (опорных)
слов. Сочинять загадки
на основе подсказки,
данной в учебнике.
Воспринимать на слух
художественное произведение. Читать с
выражением небольшое
стихотворение, выделяя
голосом важные мысли и
слова.

Определять цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения

индивидуаль
ный

Проверять чтение друг
друга, оценивать свои
достижения. Учиться
работать в паре,
обсуждать
прочитанное,
договариваться друг с
другом.

индивидуальн
ый

Наблюдать за ритмом
стихотворного
произведения,

Проверять себя и
оценивать свои
достижения (с

Проявлять
заинтересованность
в приобретении и
расширении знаний
и способов
действий,
творческий подход
к выполнению
заданий.
Принимать и
осваивать
социальную роль

УРУиН

Наблюдение за
ритмическим
рисунком стихотворного текста.
Запоминание
загадок.

Комбиниро
ванный
урок.

Совершенствован
ие навыка
смыслового

индивидуаль
ный

текущий

чтения.

поэтов на
одну тему,
выбор
понравивших
ся, их
выразительно
е чтение.
Оценка
планируемых
достижений.

114

Весёлые
стихи для
детей
И. Токмаково
й,
Г. Кружкова.

Комбиниро
ванный
урок.

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
произведений
раздела. Выставка
книг по теме.
Выразительное
чтение
стихотворных
произведений.

115

Юмористиче
ские
рассказы для
детей
Я. Тайца,
Н. Артюхово
й.

Комбиниро
ванный
урок.

Подбор другого
заголовка к
рассказу.
Характеристика
героя
юмористического
рассказа.

116

Весёлые
стихи для
детей

УОНМ

сравнивать ритмический
рисунок разных
стихотворений.
Сравнивать
стихотворения разных
поэтов на одну и ту же
тему, на разные темы.

помощью учителя).
Корректировать свою
работу на основе
выполненной
диагностики.

И в шутку и всерьёз (6 часов)
Читать вслух плавно по
Определять цели
слогам и целыми словами; учебной деятельности
передавать интонационно с помощью учителя и
конец предложения.
самостоятельно,
Объяснять название
находить средства её
произведения. Выбирать
осуществления.
из предложенного списка
Владеть
слова для характеристики
монологической и
различных героев
диалогической
произведения.
формами речи

Выразительно читать
литературные
произведения по ролям,
используя интонационные
средства
выразительности.

Выразительное
Читать вслух плавно по
чтение стихотворных слогам и целыми словами;
произведений.
передавать интонационно

Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий
Воспринимать
учебное задание,
выбирать

обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения.

Принимать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения. Соблюдать
морально-этические
нормы.

текущий

Проявлять
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний
и способов действий,
творческий подход к
выполнению
заданий.

пересказ

Принимать
социальную роль
обучающегося,

индивидуаль
ный

К. Чуковског
о, О. Дриза,
О. Григорьев
а.

Характеристика
конец предложения.
героя стихотворения. Объяснять название
произведения. Выбирать
из предложенного списка
слова для характеристики
различных героев
произведения.

117

Весёлые
стихи для
детей
И. Токмаково
й,
К. Чуковског
о,
И. Пивоваров
а,О. Григорье
ва,
Т. Собакина.

УОНМ

Выразительное
чтение стихотворных
произведений.
Характеристика
героя стихотворения.

118

Юмористиче
ские
рассказы для
детей
М. Пляцковск
ого.

УОНМ

Совершенствован
ие навыка
смыслового
чтения.

119

Чтение по
ролям.
Заучивание
наизусть.
Оценка

УРУиН

Рассказывание.
Сравнение
произведений на
одну тему:
сходство и

Читать вслух плавно по
слогам и целыми
словами; передавать
интонационно конец
предложения.
Объяснять название
произведения.
Выбирать из
предложенного списка
слова для
характеристики
различных героев
произведения.
Читать вслух плавно по
слогам и целыми словами;
передавать интонационно
конец предложения.
Объяснять название
произведения. Выбирать
из предложенного списка
слова для характеристики
различных героев
произведения.

Читать «про себя»,
осознавая содержание
текста, отвечать на
вопросы по содержанию
литературного текста,

последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Определять цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи

осознавать
личностный смысл
учения. Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной учебе.

Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к школе.

текущий

Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Проверять себя и
оценивать свои
достижения (с
помощью учителя).
Корректировать свою

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения.

пересказ

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать

текущий

планируемых
достижений.

различия. Чтение
по ролям.
Заучивание
наизусть

120

Рассказы о
детях Ю.
Ермолаева,
М.
Пляцковског
о.

УОНМ

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Выставка
книг по теме.
Совершенствован
ие навыка
смыслового
чтения.

121

Стихотворен
ия
Е. Благинино
й, В. Орлова,
С. Михалков
а, Р. Сефа,
В. Берестова,
И. Пивоваров
ой, Я. Акима,
Ю. Энтина.

УОНМ

Соотнесение
содержания произведения с
пословицами.
Сравнение
рассказа и
стихотворения.
Выразительное
чтение.
Заучивание
наизусть.

122

Стихотворен
ия
Е. Благинино
й, В. Орлова,
С. Михалков
а, Р. Сефа,

УОНМ

Совершенствован
ие навыка
смыслового
чтения.

определять тему, идею
произведения. Заучивать
наизусть небольшие
тексты.

работу на основе
выполненной
диагностики.

Я и мои друзья (6 часов)
Планировать работу на
Определять цели
уроке в соответствии с
учебной
содержанием результатов
деятельности с
шмуцтитула.
помощью учителя и
Анализировать книги на
самостоятельно,
выставке в соответствии с
находить средства
темой раздела.
её осуществления.
Представлять книгу с
Извлекать
выставки по коллективно
необходимую
составленному плану.
информацию из
Прогнозировать
прослушанных
содержание раздела.
текстов различных
Воспринимать на слух
жанров; определять
художественное
основную и
произведение.
второстепенную
информацию
Сравнивать рассказы и
Учиться работать в
стихотворения. Наблюдать паре, обсуждать
за ритмом стихотворного
прочитанное,
произведения, сравнивать
договариваться друг
ритмический рисунок
с другом. Оценивать
разных стихотворений.
свой ответ в
Сравнивать стихотворения соответствии с
разных поэтов на одну и ту образцом.
же тему; на разные темы.
Планировать
возможный вариант
исправления
допущенных
ошибок.
Читать вслух плавно по
Определять цели
слогам и целыми
учебной
словами; передавать
деятельности с
интонационно конец
помощью учителя и
предложения. Объяснять
самостоятельно,
название произведения.
находить средства

личностный смысл
учения.

Принимать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к урокам
чтения. Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной учебе.

текущий

Принимать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к урокам
чтения.

текущий

Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного

текущий

В. Берестова,
И. Пивоваров
ой, Я. Акима,
Ю. Энтина.
123

124

Проект «Наш
класс –
дружная
семья».
Создание
летописи
класса.
Стихотворен
ия
Е. Благинино
й, В. Орлова,
С. Михалков
а, Я. Акима,
Ю. Энтина.

Урокпроект.

Творческая
деятельность.

УОНМ

Совершенствован
ие навыка
смыслового
чтения.

Ответы на
вопросы в
учебнике.
Обсуждение
ответов одноклассников.

125

Оценка
достижений.

КЗ

126

Стихотворен
ия о
животных
С. Михалков
а, Р. Сефа,
И. Токмаково
й.

УОНМ

Выбирать из
предложенного списка
слова для характеристики
различных героев
произведения.
Рассказывать об
интересных событиях,
произошедших в течение
года в классе. Понимать,
что значит расположить
события в
хронологическом порядке.
Называть произведения,
их авторов. Отвечать на
вопросы; комментировать
чтение. Выбирать из
предложенного списка
слова для характеристики
различных героев
произведения.

Понимать, как содержание
помогает выбрать нужную
интонацию. Пересказывать
произведение по
рисункам, вопросам,
плану.

О братьях наших меньших (5 часов)
Знакомство с
Планировать работу на
названием
уроке в соответствии с
раздела.
содержанием шмуцтитула.
Прогнозирование
Анализировать книги на
содержания
выставке в соответствии с
раздела.
темой раздела.
Планирование
Представлять книгу с
работы учащихся
выставки по коллективно

её осуществления.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Участвовать в
работе группы;
распределять работу
в группе; строить
речевое
высказывание в
устной форме.
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
Строить логические
рассуждения,
проводить
аналогии.
Проверять себя и
оценивать свои
достижения (с
помощью учителя).
Корректировать
свою работу на
основе
выполненной
диагностики.

отношения к школе.
Понимать причины
успеха в собственной
учебе.

Учиться работать в
паре, обсуждать
прочитанное,
договариваться друг
с другом;
использовать
речевой этикет,
проявлять внимание

Принимать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к урокам
чтения.
Принимать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к урокам
чтения.

фронтальный

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения.

индивидуаль
ный

Принимать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к урокам
чтения. Понимать
причины успеха и

текущий

и учителя по
освоению
содержания
раздела. Выставка
книг по теме.
Выразительное
чтение
стихотворения.

составленному плану.
Прогнозировать
содержание раздела.
Воспринимать на слух
художественное
произведение.

друг к другу.
Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов различных
жанров; определять
основную и
второстепенную
информацию.

неудач в
собственной учебе.

Оценивать свой
ответ в
соответствии с
образцом.
Планировать
возможный вариант
исправления
допущенных
ошибок.
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
Определять цели
учебной
деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства
её осуществления.

Выражать своё
мнение при
обсуждении
проблемных
ситуаций.
Принимать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к урокам
чтения.

пересказ

Принимать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к урокам
чтения.

текущий

127

Рассказы
В. Осеевой.

УОНМ

Совершенствован
ие навыка
смыслового
чтения.

Обсуждать с друзьями, что
такое «настоящая
дружба», кого можно
назвать другом, приятелем.
Читать произведение,
отражая настроение,
высказывать своё мнение о
прочитанном.
Характеризовать героя
художественного текста на
основе поступков.
Рассказывать содержание
текста с опорой на
иллюстрации.

128

Стихи о
животных
Г. Сапгира,
И. Токмаково
й,
М. Пляцковс
кого

УОНМ

Различение
художественных и
научнопопулярных
текстов.

Определять основные
особенности художественного и научнопопулярного текста (с
помощью учителя).

129

Сказкинесказки
Д. Хармса,
В. Берестова,
Н. Сладкова.

130

Оценка
достижений.

131132

Резерв.

УРУиН

Сравнение
художественного
и научнопопулярного
текстов.
Описывать
основные события
рассказа. Пересказ
на основе иллюстрации.

Рассказывать истории из
жизни братьев наших
меньших. Называть
особенности сказокнесказок; придумывать
свои собственные сказкинесказки; находить сказкинесказки в книгах.
Сравнивать
художественный и научнопопулярный текст.

Ответы на
вопросы в
учебнике.
Обсуждение
ответов одноклассников.

Определять основные
особенности художественного и научнопопулярного текста (с
помощью учителя).
Рассказывать истории из
жизни братьев наших
меньших.

Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
Строить логические
рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
способы действий.
Проверять себя и
оценивать свои
достижения (с
помощью учителя).
Корректировать
свою работу на
основе
выполненной
диагностики.

Принимать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к урокам
чтения.

текущий

Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный смысл
учения.

индивидуаль
ный

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№
п/п
1

Дата

Тема
урока

Тип
урока

Самое
великое
чудо на
свете. Р.С.
Сеф
«Читателю»
.

Урок
введения в
новую тему.

Основные виды
учебной
деятельности

Планируемые
результаты освоения
материала

Вид
контроля

Универсальные
учебные действия

Ориентироваться в
учебнике по
литературному чтению,
применять систему
условных обозначений,
предполагать на основе
названия содержание
текста или главы.

Знание структуры учебника,
системы условных
обозначений. Умение
пользоваться оглавлением,
словарём. Умение составлять
небольшие монологические
высказывания с опорой на
авторский текст.

Выразительное
чтение

Использовать знаковосимволические средства,
в том числе модели и
схемы, для решения
учебных задач.

Устное народное творчество (12 часов)
2

Русские
народные
песни.
Вводная
диагностиче
ская работа.

Комбиниро
ванный
урок.

Потешки и
прибаутки,
считалки и
небылицы.

Урок
изучения
нового
материала.

Загадки,
пословицы
и
поговорки.

Комбиниро
ванный
урок.

Прогнозировать
содержание раздела,
читать, выражая
настроение
произведения, находить
созвучные окончания в
тексте.
Находить слова, которые
помогают представить
героя произведения
устного народного
творчества. Находить
различие в потешках и
прибаутках, сходных по
теме.
Знакомство с русскими
народными пословицами.
Объяснять смысл
пословиц, соотносить
смысл пословиц с
содержанием и
жизненным опытом.

Знание названий, содержания
изученных произведений и их
авторов. Умение создавать
небольшой устный текст на
заданную тему.

Чтение
наизусть,
выразительное
чтение

Учиться основам
смыслового чтения
поэтического текста,
выделять существенную
информацию.

Знание правил заучивания
стихотворений, малые
фольклорные жанры:
считалки, небылицы, потешки
и прибаутки. Умение
выполнять словесное
рисование картин природы,
читать осознанно текст
художественного
произведения.
Знание малых фольклорных
жанров, народных загадок.
Умение приводить примеры
произведений фольклора,
составлять свои загадки,
участвовать в диалоге при
обсуждении темы урока.

Выразительное
чтение

Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.

Выразительное
чтение

Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.

Домашнее
задание

Сказки.
Ю.П.
Мориц
«Сказка по
лесу идёт».

Уроксказка.

Русская
народная
сказка
«Петушок и
бобовое
зёрнышко».

Урокдраматизац
ия.

Русская
народная
сказка «У
страха глаза
велики».

Урок
закрепления
и
систематиза
ции
знаний.

Русская
народная

Комбиниро
ванный

Придумывать рассказ по
пословице и соотносить
содержание рассказа с
пословицей.
Анализировать загадки,
соотносить загадки и
отгадки. Моделировать
загадки.
Читать вслух с
постепенным переходом
на чтение про себя.
Придумывать свои
собственные сказочные
сюжеты. Исправлять
допущенные ошибки при
повторном
чтении.
Читать вслух с
постепенным переходом
на чтение про себя.
Читать, передавая
настроение героя. Читать
по ролям. Рассказывать
сказку, используя
иллюстрации в книге.

Знание малых фольклорных
жанров, народных загадок.
Умение приводить примеры
произведений фольклора,
составлять свои загадки,
участвовать в диалоге при
обсуждении темы урока.

Фронтальный
опрос

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием учебной
литературы.

Знание понятий «народная
сказка» и «авторская сказка».
Умение читать осознанно
текст художественного
произведения, пересказывать
текст, используя иллюстрации
учебника, приводить примеры
произведений фольклора.

Фронтальный
опрос

Читать, передавая
настроение героя.
Характеризовать героев
сказки. Придумывать
свои собственные
сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные
ошибки при повторном
чтении.

Фронтальный
опрос

Читать вслух с
постепенным переходом

Знание понятий «народная
сказка» и «авторская сказка».

Выразительное
чтение

Учиться основам
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов. Читать
целыми словами с
переходом на
схватывание смысла
фразы.
Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием учебной
литературы. Читать
целыми словами с
переходом на
схватывание смысла
фразы.
Устанавливать
причинно-следственные

сказка
«Лиса и
тетерев».
Проверка
техники
чтения.

урок.

Русская
народная
сказка
«Лиса и
журавль».

Урокисследован
ие.

Русская
народная
сказка
«Каша из
топора».

Урокпроект.

Русская
народная
сказка
«Гусилебеди».

Урок
закрепления
и
систематиза
ции
знаний.

на чтение про себя.
Характеризовать героев
сказки. Составлять план
сказки. Пересказывать по
составленному плану.
Исправлять ошибки,
допущенные при
пересказе.
Читать вслух с
постепенным переходом
на чтение про себя.
Характеризовать героев
сказки. Составлять план
сказки. Рассказывать
сказку, используя
иллюстрации в книге.
Исправлять ошибки,
допущенные при
пересказе.
Читать вслух с
постепенным переходом
на чтение про себя.
Характеризовать героев
сказки. Составлять план
сказки. Пересказывать по
составленному плану.
Исправлять ошибки,
допущенные при
пересказе.

Умение читать осознанно
текст художественного
произведения, пересказывать
текст, используя план текста,
приводить примеры
произведений фольклора.

Читать вслух с
постепенным переходом
на чтение про себя.
Характеризовать героев
сказки. Составлять план
сказки. Рассказывать
сказку, используя
иллюстрации в книге.
Исправлять ошибки,
допущенные при
пересказе.

связи, строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме.
Читать целыми словами
с переходом на
схватывание смысла
фразы.

Знание понятий «народная
сказка» и «авторская сказка».
Умение читать осознанно
текст художественного
произведения, пересказывать
текст, используя план текста,
приводить примеры
произведений фольклора.

Фронтальный
опрос

Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Читать
целыми словами с
переходом на
схватывание смысла
фразы.

Выразительное
чтение

Пересказ по
плану

Учиться основам
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов. Читать
целыми словами с
переходом на
схватывание смысла
фразы.
Учиться основам
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов. Читать
целыми словами с
переходом на
схватывание смысла
фразы.

А.А.
Шибаев
«Вспомни
сказку».

Урок
закрепления
и
систематиза
ции
знаний.

Читать вслух с
постепенным переходом
на чтение про себя.
Характеризовать героев
сказки. Соотносить
пословицы со сказками.

Обобщающ
ий урок по
теме
«Устное народное
творчество»
. Тест №1.

Урок
обобщения
и
систематиза
ции.

Систематизировать и
проверить свои знания
по данной теме.
Отвечать на вопросы,
формулировать выводы
по теме.

Знание народных сказок.
Умение читать выразительно
текст, различать жанры
художественной литературы,
приводить примеры
художественных
произведений разной
тематики по изученному
материалу.
Знание народных сказок.
Умение читать выразительно
текст, различать жанры
художественной литературы,
приводить примеры
художественных
произведений разной
тематики по изученному
материалу.

выразительное
чтение.
Фронтальный
опрос

Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.

Тестирование,
фронтальный
опрос

Обобщать, т.е.
осуществлять
генерализацию и
выведение общности для
целого ряда или класса
единичных объектов на
основе выделения
сущностной связи.

Люблю природу русскую! Осень (7 часов)

Нравится ли
вам осень?
Осенние
загадки.

Урокисследован
ие.

Ф. Тютчев
«Есть в
осени
первоначал
ьной …»
К. Бальмонт
«Поспевает
брусника…
»

Урок
изучения
нового
материала.

Прогнозировать
содержание раздела.
Отвечать на вопросы,
используя свои
наблюдения.
Формулировать ответы.
Составлять загадки,
используя свои знания
сезонных изменений в
природе. Работать в
парах.
Читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение
поэта. Сравнивать стихи
разных поэтов на одну
тему. Объяснять
интересные выражения в
лирическом тексте.

Знание понятия «устное
народное творчество».
Умение читать осознанно
текст, пересказывать его,
объяснять смысл пословиц.
Умение различать элементы
книги (обложка, оглавление,
титульный лист,
иллюстрация, аннотация).

выразительное
чтение

Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.

Знание произведений русских
поэтов. Умение выразительно
читать стихотворение,
использовать интонацию,
читать стихотворения
наизусть
(по выбору).

Чтение
наизусть,
выразительное
чтение

Учиться основам
смыслового чтения
поэтического текста,
выделять существенную
информацию.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных

А. Плещеев
«Осень
наступила
…»

признаков. Декламировать
произведения. Определять
эмоциональный характер
текста.

А. Фет
«Ласточки
пропали…»
А. Толстой
«Осень».

Урок
изучения
нового
материала.

Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение
поэта. Слушать звуки
осени, переданные в
лирическом
произведении.
Представлять картины
осенней природы.

Знание произведений русских
поэтов. Умение описывать
поэтический образ осени в
стихах, анализировать
поэтическое изображение
осени в стихах, читать
стихотворения наизусть (по
выбору).

С. Есенин
«Закружила
сь листва
золотая».
В. Брюсов
«Сухие
листья».
И.
Токмакова
«Опустел
скворечник
».

Урок
изучения
нового
материала.

Читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение
поэта. Сравнивать стихи
разных поэтов на одну
тему. Объяснять
интересные выражения в
лирическом тексте.
Иллюстрировать
стихотворения.

Выразительное
чтение

В.Д.
Берестов
«Хитрые
грибы».

Урокпроект.

Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение
поэта. Наблюдать за
жизнью слов в
художественном тексте.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать
стихотворение.

Знание произведений русских
поэтов. Умение описывать
поэтический образ осени в
стихах, анализировать
поэтическое изображение
осени в стихах, определять
тему и главную мысль
произведения.

выразительное
чтение

Учиться основам
смыслового чтения
поэтического текста,
выделять существенную
информацию.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Декламировать
произведения. Определять
эмоциональный характер
текста.
Осуществлять
подведение под понятие
на основе распознавания
объектов, выделения
существенных признаков
и их синтеза.
Декламировать
произведения.
Определять
эмоциональный характер
текста.
Устанавливать аналогии,
формулировать
собственное мнение и
позицию, выделять
существенную
информацию.
Декламировать
произведения.
Определять
эмоциональный характер

М.М.
Пришвин
«Осеннее
утро».

Комбиниро
ванный
урок.

Обобщающ
ий урок по
теме
«Люблю
природу
русскую!
Осень».
Проверочна
я
работа №1.

Комбиниро
ванный
урок.

Читать произведение,
передавая с помощью
интонации настроение
автора. Иллюстрировать
рассказ. Наблюдать за
жизнью слов в
художественном тексте.
Читать стихотворения и
прозаические
произведения, передавая
с помощью интонации
настроение авторов.
Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать
стихотворения.
Проверить свои знания.

Знание произведений русских
поэтов. Умение описывать
поэтический образ осени в
стихах, анализировать
поэтическое изображение
осени в стихах.

выразительное
чтение

Знание произведений русских
поэтов. Умение
анализировать средства
художественной
выразительности,
выразительно читать текст,
использовать интонацию,
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения.

Проверка
знаний

текста.
Устанавливать аналогии,
формулировать
собственное мнение и
позицию, выделять
существенную
информацию.
Обобщать, т.е.
осуществлять
генерализацию и
выведение общности для
целого ряда или класса
единичных объектов на
основе выделения
сущностной связи.
Декламировать
произведения.

Русские писатели (15 часов)
21

А.С.
Пушкин.
Викторина
по сказкам
поэта.

Уроквикторина.

А.С.
Пушкин
«У
лукоморья
дуб зелёный
…»

Комбиниро
ванный
урок.

Прогнозировать
содержание раздела.
Сравнивать авторские и
народные произведения,
отгадывать загадки,
отвечать на вопросы
викторины.
Познакомиться с
биографией А.С.
Пушкина.
Наблюдать за рифмой и
ритмом стихотворного
текста. Находить
средства
художественной
выразительности.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать

Знание произведений А.С.
Пушкина. Умение
анализировать поэтическое
изображение осени в стихах,
определять тему и главную
мысль произведения.

Фронтальный
опрос

Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
доказательств. Развивать
воссоздающее и
творческое воображение.

Знание произведений А.С.
Пуш-кина. Умение читать
выразительно и осознанно
текст стихотворения,
осуществлять выборочное
чтение отрывков,
соответствующих описаниям
каких-либо явлений природы,
определять изобразительные

выразительное
чтение

стихотворение.

А.С.
Пушкин
«Вот север,
тучи
нагоняя…»,
«Зима!
Крестьянин
торжествуя
…»

Комбиниро
ванный
урок.

Наблюдать за рифмой и
ритмом стихотворного
текста. Находить
средства
художественной
выразительности.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать
стихотворение.

А.С.
Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».

Урок
изучения
нового
материала.

А.С.
Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».

Урокпутешестви
е.

Читать вслух с
постепенным переходом
на чтение про себя.
Различать
стихотворный и
прозаический текст.
Находить авторские
сравнения и подбирать
свои. Определять
главных героев
произведения.
Находить авторские
сравнения и подбирать
свои. Определять
главных героев
произведения. Давать
характеристики героев.
Участвовать в
обсуждении. Составлять
план произведения.

А.С.

Урок-театр.

Пересказывать сказку в

средства выразительности
речи, отображающие красоту
природы, читать
стихотворение наизусть.
Знание произведений А.С.
Пушкина. Умение читать
выразительно и осознанно
текст, стихотворения,
осуществлять выборочное
чтение отрывков,
соответствующих описаниям
каких-либо явлений природы,
определять изобразительные
средства выразительности
речи, отображающие красоту
природы, читать
стихотворение наизусть.
Знание содержания сказки
А.С. Пушкина. Умение
определять тему и главную
мысль, участвовать в
обсуждении прочитанного
произведения, читать
выразительно, осознанно
текст художественного
произведения.
Знание содержания сказки
А.С. Пушкина. Умение
определять тему и главную
мысль, участвовать в
обсуждении прочитанного
произведения, читать
выразительно, осознанно
текст художественного
произведения, создавать
небольшой устный текст на
заданную тему, составлять
план произведения.
Знание содержания сказки

признаков.

выразительное
чтение

Выделять существенную
информацию.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.

выразительное
чтение

Учиться основам
смыслового чтения
поэтического текста,
выделять существенную
информацию.

выразительное
чтение

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.

Пересказ по

Установление причинно-

Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».

прозе по плану.
Выразительно читать.
Объяснять интересные
словесные выражения в
произведении.
Оценивать свой ответ,
планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.

И.А.
Крылов.
Биография.

Урок
изучения
нового
материала.

Познакомиться с
биографией И.А.
Крылова. Отвечать и
задавать вопросы.

И.А.
Крылов
«Лебедь,
рак и
щука».

Урок
изучения
нового
материала.

Отличать басню от
стихотворения, знать
особенности басенного
текста, характеризовать
героев басни с опорой на
басенный текст.

И.А.
Крылов
«Стрекоза и
муравей».

Урок-театр.

Л.Н.
Толстой
«Старый
дед и
внучек».

Урок
изучения
нового
материала.

Определять главных
героев произведения.
Давать характеристики
героев. Участвовать в
обсуждении. Составлять
план произведения,
соотносить пословицы и
смысл прозаического
произведения.

А.С. Пушкина. Умение
определять тему и главную
мысль, участвовать в
обсуждении прочитанного
произведения, читать
выразительно, осознанно
текст художественного
произведения, создавать
небольшой устный текст на
заданную тему, пересказывать
по плану.
Знание биографии И.А.
Крылова, понятия «басня».
Умение читать осознанно
текст, участвовать в
обсуждении прочитанного
произведения.

плану

следственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.

выразительное
чтение

Знание биографии И.А.
Крылова, понятия «басня».
Умение определять тему и
главную мысль, участвовать в
обсуждении прочитанного
произведения, читать
выразительно.
Знание биографии И.А.
Крылова, понятия «басня».
Умение определять тему и
главную мысль, участвовать в
обсуждении прочитанного
произведения, читать
выразительно.
Знание понятия «быль»,
творчества Л.Н. Толстого.
Умение определять тему и
главную мысль, участвовать в
обсуждении прочитанного
произведения, читать
выразительно.

Чтение
наизусть

Выделять существенную
информацию.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Устанавливать аналогии,
формулировать
собственное мнение и
позицию, выделять
существенную
информацию.

Фронтальный
опрос

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.

Пересказ

Устанавливать аналогии,
формулировать
собственное мнение и
позицию, выделять
существенную
информацию.

Л.Н.
Толстой
«Филипок».

Урок
изучения
нового
материала.

Определять главных
героев произведения.
Давать характеристики
героев. Участвовать в
обсуждении. Составлять
план произведения.

Знание понятия «быль»,
творчества Л.Н. Толстого.
Умение определять тему и
главную мысль, участвовать в
обсуждении прочитанного
произведения, читать
выразительно.

Пересказ

Учиться основам
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.

Л.Н.
Толстой
«Правда
всего
дороже».

Урок
изучения
нового
материала.

Пересказывать текст,
соотносить пословицы и
смысл прозаического
произведения.
Участвовать в
обсуждении. Составлять
план произведения.

выразительное
чтение

Л.Н.
Толстой
«Котёнок».

Урокпроект.

Пересказ
краткий по
плану

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.

Разноцветн
ые
страницы.
Проверка
техники
чтения.

Комбиниро
ванный
урок.

Оценивать свой ответ,
планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.

Знание понятия «быль»,
творчества Л.Н. Толстого.
Умение различать жанры
(рассказ, быль,
стихотворение), осознанно
читать текст художественного
произведения.
Знание понятия «быль»,
творчества Л.Н. Толстого.
Умение различать жанры
(рассказ, быль,
стихотворение), осознанно
читать текст художественного
произведения.

контроль

Обобщающ
ий урок по
теме
«Русские
писатели».
Контрольна
я
работа № 1.

Контрольно
обобщающи
й урок.

Оценивать свой ответ,
планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.

Знание понятий: «быль»,
«басня», «устное народное
творчество». Умение
различать литературные
жанры. Умение оценивать
свои знания и достижения.

контроль

Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
доказательств. Понимать
причины успеха /
неуспеха в учебной
деятельности. Развивать
воссоздающее и
творческое воображение.
Обобщать, т.е.
осуществлять
генерализацию и
выведение общности для
целого ряда или класса
единичных объектов на
основе выделения
сущностной связи.

Развивать воссоздающее
и творческое
воображение.
О братьях наших меньших (10 часов)
36

Н.И.
Сладков
«Они и
мы».
А.А.
Шибаев
«Кто кем
становится?
»

Урокпроект.

Прогнозировать
содержание раздела.
Воспринимать на слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.
Обогащение словарного
запаса. Тренировка в
заучивании наизусть.

Знание авторов, которые
пишут о природе. Умение
прогнозировать жанр
произведения, определять
мотив поведения героев путём
выбора правильного ответа из
текста.

выразительное
чтение

Устанавливать аналогии,
формулировать
собственное мнение и
позицию, выделять
существенную
информацию.

Б. Заходер
«Плачет
киска …»
И.
Пивоварова
«Жилабыла
собака…»

Урок
изучения
нового
материала.

Находить авторские
сравнения и подбирать
свои. Определять
главных героев
произведения.
Воспринимать на слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.

Знание произведений о
животных, о природе,
авторов, пишущих о природе.
Умение участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки.

Фронтальный
опрос

В. Берестов
«Кошкин
щенок».

Урок
изучения
нового
материала.

Знание произведений о
животных, о природе,
авторов, пишущих о природе.
Умение выполнять
творческую работу
(сочинение сказок), осознанно
и выразительно читать текст
художественного
произведения.

выразительное
чтение

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Учиться основам
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.

М.М.
Пришвин
«Ребята и
утята».

Урок
изучения
нового
материала.

Сравнивать
художественные и
научно-познавательные
тексты, сказки и
рассказы о животных.

Знание произведений
М.М. Пришвина. Умение
определять, от какого лица
идёт повествование,
пересказывать текст, делить
текст на смысловые части,
составлять простой план.

выразительное
чтение

Е.И.
Чарушин
«Страшный
рассказ».

Комбиниро
ванный
урок.

Определять героев и
характеризовать их.
Воспринимать на слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.

Знание произведений Е.И.
Чарушина. Умение
определять построение и
характер текста, использовать
силу голоса для постановки
логического ударения,
участвовать в диалоге.

пересказ

Б.С.
Житков
«Храбрый
утёнок».

Комбиниро
ванный
урок.

Выражать своё
собственное отношение к
героям, давать
нравственную оценку
поступкам. Участвовать в
обсуждении.

выразительное
чтение

В.В. Бианки
«Музыкант
».

Урокпроект.

Видеть красоту природы,
изображённую в
художественном
произведении, составлять
план и пересказывать.
Участвовать в
обсуждении.

Знание произведений Б.С.
Житкова. Умение объяснять
авторское и собственное
отношение к персонажам,
работать с иллюстрацией,
составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Знание произведений В.В.
Бианки. Умение определять
эмоциональный тон
персонажа, проводить
лексическую работу, создать
небольшой устный текст на
заданную тему.

В.В. Бианки
«Сова».

Комбиниро
ванный
урок.

Видеть красоту природы,
изображённую в
художественном

Знание произведений В.В.
Бианки. Умение определять
эмоциональный тон

Краткий
пересказ

Пересказ,
выразительное
чтение

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.
Обмениваться мнениями
с одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Устанавливать аналогии,
формулировать
собственное мнение и
позицию, выделять
существенную
информацию.
Обмениваться мнениями
с одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.
Обмениваться мнениями
с одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Устанавливать аналогии,
формулировать
собственное мнение и
позицию, выделять
существенную
информацию.
Обмениваться мнениями
с одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Устанавливать аналогии,
формулировать
собственное мнение и

произведении, составлять
план и пересказывать.
Участвовать в
обсуждении.

персонажа, проводить
лексическую работу, создать
небольшой устный текст на
заданную тему.

Разноцветн
ые
страницы.

Уроквикторина.

Оценивать свой ответ,
планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.
Выбирать книги по
темам и по авторам.

Знание авторов, которые
пишут о животных. Умение
поддержать диалог, вступить
в дискуссию, оценить свой
ответ.

Фронтальный
опрос

Обобщающ
ий урок по
теме «О
братьях
наших
меньших».
Контрольна
я
работа № 2.

Контрольно
обобщающи
й урок.

Оценивать свой ответ,
планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.

Знание авторов, которые
пишут о животных. Умение
поддержать диалог, вступить
в дискуссию, оценить свой
ответ.

Контроль
знаний

позицию, выделять
существенную
информацию.
Обмениваться мнениями
с одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Учиться основам
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов. Развивать
воссоздающее и
творческое воображение.
Обобщать, т.е.
осуществлять
генерализацию и
выведение общности для
целого ряда или класса
единичных объектов на
основе выделения
сущностной связи.

Из детских журналов (9 часов)
46

Знакомство
с детскими
журналами.

Урок
введения в
новую тему.

Д. Хармс
«Игра».

Урок
изучения
нового
материала.

Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать работу на
уроке. Придумывать свои
вопросы по содержанию,
сравнивать их с
необычными вопросами
из детских журналов.
Отличать журнал от
книги. Придумывать
свои вопросы по
содержанию, сравнивать
их с необычными
вопросами из детских

Знание названий детских
журналов, понятия «темп
чтения». Умение
устанавливать темп чтения,
работать с иллюстрациями,
ориентироваться в журнале.

выразительное
чтение

Осуществлять
подведение под понятие
на основе распознавания
объектов, выделения
существенных признаков
и их
синтеза.

Знание названий детских
журналов. Умение найти
нужную статью в журнале
или рубрику, находить
отличия книги от журнала.

выразительное
чтение

Выделять существенную
информацию.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных

Д. Хармс
«Вы
знаете?..»

Урок-игра.

Д. Хармс
«Весёлые
чижи».

Урок
изучения
нового
материала.

Д. Хармс
«Что это
было?»,
«Оченьочень
вкусный
пирог».

журналов.
Находить интересные и
нужные статьи в
журнале, создавать свой
журнал и устно его
описывать.
Выразительно читать.

выразительное
чтение

Планировать работу на
уроке. Подбирать
заголовок в соответствии
с содержанием, главной
мыслью.

Знание названий детских
журналов. Умение найти
нужную статью в журнале или
рубрику; находить отличия
книги и журнала; поддержать
диалог, вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.
Знание названий детских
журналов. Умение найти
нужную статью в журнале
или рубрику, находить
отличия книги и журнала.

Урок
изучения
нового
материала.

Рисовать иллюстрации к
прочитанному и своему
журналу. Писать свои
рассказы и стихи для
детского журнала.

Знание названий детских
журналов. Умение проводить
лексическую работу,
создавать небольшой устный
текст на заданную тему.

выразительное
чтение

Ю.Д.
Владимиров
«Чудаки».
А.И.
Введенский
«Учёный
Петя».

Урок
изучения
нового
материала.

Планировать работу на
уроке. Придумывать
свои вопросы по
содержанию, сравнивать
их с необычными
вопросами из детских
журналов.

Знание названий детских
журналов. Умение определять
тему и главную мысль,
участвовать в обсуждении
прочитанного произведения,
читать выразительно.

выразительное
чтение

А.И.
Введенский
«Лошадка».

Урок
изучения
нового
материала.

Планировать работу на
уроке. Подбирать
заголовок в соответствии
с содержанием, главной
мыслью.

выразительное
чтение

Д. Хармс

Урок

Читать вслух с

Знание названий детских

выразительное

Выразительное
чтение

признаков.
Учиться основам
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
Учиться основам
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
Допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения,
в том числе не
совпадающих с точкой
зрения ученика, и
ориентироваться на
позицию партнера в
общении и
взаимодействии.
Выделять существенную
информацию.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Учить основам
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
Учить основам

«Весёлый
старичок».

изучения
нового
материала.

постепенным переходом
про себя, отличать
журнал от книги,
ориентироваться в
журнале.

журналов. Умение определять
тему и главную мысль,
участвовать в обсуждении
прочитанного произведения,
читать выразительно.

чтение

смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.

Обобщающ
ий урок по
теме «Из
детских
журналов».
Тест № 2.

Контрольно
обобщающи
й урок.

Оценивать свой ответ,
планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.

Знание, как устроен журнал.
Умение поддержать диалог,
вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.

Контроль
знаний

Люблю природу русскую! Зима (10 часов)
55

Нравится ли
вам зима?
Зимние
загадки.

Урок
введения в
новую тему.

Прогнозировать
содержание раздела.
Воспринимать на слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.

Знание произведений о зиме.
Умение отгадывать загадки,
моделировать свои загадки,
составлять мини-рассказ о
зиме и зимних играх.

выразительное
чтение

И.А. Бунин
«Зимним
холодом
пахнуло…»
К.Д.
Бальмонт
«Светлопушистая…
»

Урок
изучения
нового
материала.

Наблюдать за рифмой и
ритмом стихотворного
текста. Находить средства
художественной
выразительности.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать
стихотворение.

Знание произведений о зиме.
Умение определять в тексте
средства выразительности,
читать выразительно
стихотворение наизусть,
сравнивать стихотворения
разных поэтов одной
тематики.

Чтение
наизусть

Я.Л. Аким
«Утром кот
принёс на
лапах…»

Урок
изучения
нового
материала.

Читать вслух с
постепенным переходом
на чтение про себя.
Различать стихотворный и

Знание произведений о зиме.
Умение определять в тексте
средства выразительности,
читать выразительно

Чтение
наизусть

Актуализировать свои
знания для проведения
простейших
доказательств.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.

Устанавливать аналогии,
формулировать
собственное мнение и
позицию, выделять

Ф.И.
Тютчев
«Чародейко
ю
Зимою…»

прозаический текст.
Находить авторские
сравнения и подбирать
свои. Определять главных
героев произведения.

стихотворение наизусть,
сравнивать стихотворения
разных поэтов одной
тематики.

Читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение
поэта. Сравнивать стихи
разных поэтов на одну
тему. Объяснять
интересные выражения в
лирическом тексте.
Понимать особенности
сказочного текста.
Характеризовать и
сравнивать героев,
использовать словаантонимы для их
характеристики.

Чтение
наизусть

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.

Чтение по
ролям

выразительное
чтение

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.

С.А. Есенин
«Поёт зима,
аукает …»,
«Берёза».

Урок
изучения
нового
материала.

Русская
народная
сказка
«Два
Мороза».

Урок-театр.

С.В.
Михалков
«Новогодня
я быль».

Комбиниро
ванный
урок.

Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение
поэта. Объяснять
интересные выражения в
лирическом тексте.

Знание творчества С.А.
Есенина. Умение
воспринимать на слух
художественный текст,
определять средства
выразительности, рисовать
словесные картины зимней
природы.
Знание отличия
прозаического произведения
от лирического. Умение
объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Знание зимних праздников.
Умение рифмовать слова,
текст, делить текст на
смысловые части, создавать
небольшой устный текст на
новогоднюю тематику.

А.Л. Барто
«Дело было
в январе
…»
С.Д.

Комбиниро
ванный
урок.

Наблюдать за рифмой и
ритмом стихотворного
текста. Находить
средства
художественной

Знание творчества А.Л. Барто.
Умение определять тему и
находить главных героев.
Рассказывать об
изображениях зимнего

существенную
информацию.

Дрожжин
«Улицей
гуляет …»

выразительности.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать
стихотворение.
Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение
поэта. Объяснять
интересные выражения в
лирическом тексте.

времени года в
произведениях, читать
стихотворения по выбору
наизусть.
Знание произведений о зиме.
Умение поддержать диалог,
вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.

Фронтальный
опрос

Устанавливать аналогии,
формулировать
собственное мнение и
позицию, выделять
существенную
информацию.

Разноцветн
ые
страницы.

Уроквикторина.

Обобщающ
ий урок по
теме
«Люблю
природу
русскую!
Зима».
Контрольна
я работа
№3.

Контрольно
обобщающи
й урок.

Оценивать свой ответ,
планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме.
Умение поддержать диалог,
вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.

Контроль
знаний

Проверка
техники
чтения.

Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.

Анализировать свои
успехи / неуспехи.

Знание своих сильных и
слабых сторон. Умение
поддержать диалог, вступить
в дискуссию, оценить свой
ответ.

контроль

Адекватное понимание
причин успеха / неуспеха
в учебной деятельности.

Писатели – детям (21 час)
65

К.И.
Чуковский.
Биография.

Урок
введения в
новую тему.

Познакомиться с
биографией
К.И. Чуковского,
совершить обзор по
произведениям писателя.
Работа в группах.

Знание произведений
К.И. Чуковского. Умение
найти информацию из
дополнительной литературы
по заданию учителя.

выразительное
чтение

К.И.
Чуковский
«Путаница»
.

Урок-игра.

Воспринимать на слух
художественный текст,
определять особенности
юмористического

Знание творчества К.И.
Чуковского, содержание
произведений. Умение
анализировать шутливое

выразительное
чтение

К.И.
Чуковский
«Радость».

Комбиниро
ванный
урок.

К.И.
Чуковский
«Федорино
горе».

Урок
изучения
нового
материала.

К.И.
Чуковский
«Федорино
горе».

Урокисследован
ие.

К.И.
Чуковский
«Федорино
горе».

Урок
закрепления
.

К.И.
Чуковский
«Федорино

Урок
обобщения
и

произведения.
Характеризовать и
сравнивать героев,
использовать словаантонимы для их
характеристики.
Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение
поэта. Объяснять
интересные выражения в
лирическом тексте.
Воспринимать на слух
художественный текст.
Характеризовать и
сравнивать героев,
использовать словаантонимы для их
характеристики. Читать
по ролям.
Определять смысл
произведения, составлять
план, давать
характеристики героям,
выражать своё мнение в
адрес главной героини.
Читать по ролям.

Пересказывать в прозе и
наизусть. Коллективно
составлять картинный
план. Анализировать
отношение автора к
главной героине в начале
сказки и в конце.
Пересказывать в прозе и
наизусть. Коллективно
составлять картинный

признаков.

искажение действительности,
словесные игры в загадках и
шутках, давать
характеристику героям.
Знание творчества К.И.
Чуковского, содержание
произведений. Умение
определять смысл
произведения, поддержать
диалог, вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.
Знание творчества К.И.
Чуковского, содержание
произведений. Умение
анализировать шутливое
искажение действительности,
словесные игры в загадках и
шутках, давать
характеристику героям.
Знание творчества К.И.
Чуковского, содержание
произведений. Умение
различать народные и
литературные сказки, делать
выводы.

выразительное
чтение

Знание творчества К.И.
Чуковского, содержание
произведений. Умение
выразительно читать,
отвечать на вопросы по
прочитанному тексту.

Фронтальный
опрос

Знание творчества К.И.
Чуковского, содержание
произведений. Умение делать

Пересказ

выразительное
чтение

Чтение по
ролям

Учиться основам
смыслового чтения
художественных и
юмористических текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.

Допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения,
в том числе не
совпадающих с точкой
зрения ученика, и
ориентироваться на
позицию партнера в
общении и
взаимодействии.
Вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок.
Адекватно использовать
речевые средства для
решения различных

горе».

систематиза
ции
знаний.

план. Анализировать
отношение автора к
главной героине в начале
сказки и в конце.

выводы, давать
аргументированные ответы,
подтверждая отрывками из
текста.

С.Я.
Маршак.

Урок
введения в
новую тему.

Познакомиться с
биографией
С.Я. Маршака, сделать
обзор произведений
писателя. Работа в
группах.

Знание произведений
С.Я. Маршака. Умение найти
информацию из
дополнительной литературы
по заданию учителя.

выразительное
чтение

С.Я.
Маршак
«Кот и
лодыри».

Урок
изучения
нового
материала.

Знание творчества С.Я.
Маршака. Умение
анализировать
юмористическое
стихотворение, выразительно
читать, отвечать на вопросы
по прочитанному тексту.

выразительное
чтение

С.В.
Михалков.

Урок
введения в
новую тему.

Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение
поэта. Соотносить смысл
пословицы с
содержанием
стихотворения.
Характеризовать героев
произведения.
Знакомиться с
биографией
С.В. Михалкова, сделать
обзор произведений
писателя. Работа в
группах.

Знание произведений С.В.
Михалкова. Умение найти
информацию из
дополнительной литературы
по заданию учителя.

выразительное
чтение

С.В.
Михалков
«Мой
секрет».

Урок
изучения
нового
материала.

Знание произведений С.В.
Михалкова. Умение выделять
главную мысль произведения,
оценивать поступки героев,
выражать своё отношение к
героям.

выразительное
чтение

С.В.
Михалков
«Сила
воли».

Комбиниро
ванный
урок.

Определить смысл
произведения. Обсудить
заголовок
стихотворения. Дать
характеристику герою по
его
поступкам.
Определить смысл
произведения. Обсудить
заголовок
стихотворения. Дать
характеристику герою по
его поступкам. Разделить

Знание произведений С.В.
Михалкова. Умение
выразительно читать,
прогнозировать содержание
по названию, отвечать на
вопросы по прочитанному.

выразительное
чтение

коммуникативных задач,
строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой
речи.
Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием учебной
литературы.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием учебной
литературы.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Учиться основам
смыслового чтения
художественных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.

С.В.
Михалков
«Мой
щенок».

Комбиниро
ванный
урок.

А.Л. Барто
«Верёвочка
».

Урок-игра.

А.Л. Барто
«Мы не
заметили
жука»,
«В школу».

Комбиниро
ванный
урок.

А.Л. Барто
«Вовка –
добрая
душа».

Комбиниро
ванный
урок.

текст на смысловые
части.
Определить смысл
произведения.
Рассказывать о героях,
отражая собственное
отношение. Дать
характеристику герою по
его поступкам. Разделить
текст на смысловые
части.
Познакомиться с
биографией А.Л. Барто.
Определить смысл
произведения. Обсудить
заголовок и
прочувствовать ритм
стихотворения.
Вспомнить детские
считалки и сопоставить с
данным произведением.
Анализировать
заголовки
стихотворений,
подобрать свои;
выразительно читать.

Анализировать заголовок
стихотворения,
определить тему и
главную мысль
произведения, дать
характеристику герою
стихотворения.

Знание произведений С.В.
Михалкова. Умение
выразительно читать,
прогнозировать содержание
по названию, анализировать
юмористические
произведения и произведения
о
животных.
Знание творчества А.Л. Барто.
Умение определять тему и
главную мысль произведения,
выразительно читать
произведения наизусть.

выразительное
чтение

Учиться основам
смыслового чтения
художественных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.

Чтение
наизусть

Знание понятия «темп
чтения».
Умение устанавливать темп
чтения от смысла читаемого;
работать с иллюстрациями;
читать осознанно текст
художественного
произведения; оценивать
события, героев
произведения; читать
стихотворные произведения.
Знание творчества А.Л. Барто.
Умение определять тему и
главную мысль произведения,
выразительно читать
произведения наизусть.

выразительное
чтение

Определять
эмоциональный характер
текста. Высказывать
суждения о значении тех
или иных нравственных
качеств. Обмениваться
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Устанавливать аналогии,
формулировать
собственное мнение и
позицию, выделять
существенную
информацию.
Соотносить
иллюстрации с
фрагментами текста.

выразительное
чтение

Соотносить
иллюстрации с
фрагментами текста.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию.
Сравнивать
произведения схожей
тематики. Сравнивать
персонажей, близких по

Н.Н. Носов
«Затейники
».

Урок
введения в
новую тему.

Познакомиться с
биографией Н.Н. Носова.
Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному
персонажу. Анализ
заголовка произведения.
Составление картинного
плана.

Н.Н. Носов
«Живая
шляпа».

Комбиниро
ванный
урок.

Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному
персонажу. Анализ
заголовка произведения.
Составление картинного
плана.

Н.Н. Носов
«На горке».

Комбиниро
ванный
урок.

Знание творчества Н.Н.
Носова. Умение
прогнозировать содержание
текста по заголовку;
участвовать в диалоге; читать
осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; создавать
небольшой устный текст на
заданную тему.
Знание творчества Н.Н.
Носова. Умение определять
тему и находить главных
героев. Уметь:
прогнозировать содержание
текста по заголовку;
участвовать в диалоге; читать
осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; создавать
небольшой устный текст на
заданную тему.
Знание творчества Н.Н.
Носова. Умение определять
тему и находить главных
героев. Уметь:
прогнозировать содержание
текста по заголовку;
участвовать в диалоге; читать
осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; создавать
небольшой устный текст на
заданную тему.

пересказ

тематике произведений.
Делать анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков. Сравнивать
произведения схожей
тематики. Сравнивать
персонажей, близких по
тематике произведений.

Чтение по
ролям

Делать анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков. Сравнивать
произведения схожей
тематики. Сравнивать
персонажей, близких по
тематике произведений.

Чтение по
ролям

Высказывать суждения о
значении тех или иных
нравственных качеств.
Обмениваться мнениями
с одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.

Скороговор
ки.

Урок-игра.

Обобщающ
ий урок по
теме
«Писатели –
детям».
Контрольна
я
работа № 4.

Контрольно
обобщающи
й урок.

Знакомство с понятием
«скороговорка». Работа
над выразительностью
чтения, ритмом. Участие
в коллективном
рассуждении о значении
обучения и умения
читать. Определение
темы текста.
Обобщение прочитанных
произведений по
заданным параметрам.
Обучение правильному
называнию книги (автор,
заглавие). Обучение
ориентировке в книге по
обложке и содержанию
(оглавлению). Проверка
предметных и
универсальных учебных
умений.

Знание понятия
«скороговорка», ее
назначение, малые
фольклорные жанры,
народные загадки. Умение
приводить примеры
произведений фольклора,
участвовать в диалоге при
обсуждении темы урока.
Уметь: определять тему и
Умение мысль произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

выразительное
чтение

Декламировать
произведения.
Определять
эмоциональный характер
текста. Соотносить
название произведения с
его содержанием.

Контроль
знаний

выразительное
чтение

Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию.
Сравнивать
произведения схожей
тематики.
Определять
эмоциональный характер
текста. Отвечать на
вопросы по содержанию
литературного текста.

Я и мои друзья (13 часов)
86

Я и мои
друзья.
Развитие
речи.

Урок
введения в
новую тему.

Обогащение словарного
запаса. Обучение выбору
книги по заданной
учителем теме.

В.Д.
Берестов
«За игрой».
Э.Э.
Мошковска
я
«Я ушёл в
свою

Комбиниро
ванный
урок.

Дать характеристику
персонажу. Составление
небольшого рассказа о
персонаже. Выявление
подтекста читаемого
произведения.
Определение идеи
произведения.

Умение прогнозировать
содержание текста по
заголовку; участвовать в
диалоге; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; создавать
небольшой устный текст на
заданную тему.
Умение работать со словарем;
читать осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения;

выразительное
чтение

обиду».

читать стихотворные
произведения.

В.Д.
Берестов
«Гляжу с
высоты».
В.В. Лунин
«Я и
Вовка».

Комбиниро
ванный
урок.

Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и беглость
чтения. Формирование
осознанности и
выразительности чтения.

Умение соблюдать
интонацию при чтении;
читать осознанно текст
художественного
произведения.

выразительное
чтение

Определять
эмоциональный характер
текста. Отвечать на
вопросы по содержанию
литературного текста.

Н. Булгаков
«Анна, не
грусти!»

Урок
изучения
нового
материала.

Умение соблюдать
интонацию при чтении;
читать осознанно текст
художественного
произведения.

выразительное
чтение

Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.

Н. Булгаков
«Анна, не
грусти!»

Урок
закрепления
.

Умение определять тему и
главную мысль произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

Фронтальный
опрос

Определять собственное
отношение к персонажу.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию.

Ю.И.
Ермолаев
«Два
пирожных».

Комбиниро
ванный
урок.

Анализ заголовка
произведения.
Озаглавливание
прочитанного текста,
иллюстрации.
Определение идеи
произведения.
Дать характеристику
персонажу. Составление
небольшого рассказа о
персонаже. Выявление
подтекста читаемого
произведения.
Определение идеи
произведения
Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному
персонажу.

Умение прогнозировать
содержание и жанр
произведения перед чтением;
ориентироваться в
заявленных программой
жанрах и их особенностях;
правильно называть элементы
книги и их назначение.

выразительное
чтение

В.А. Осеева
«Волшебное
слово».

Урокпроект.

Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному

Умение прогнозировать
содержание и жанр
произведения перед чтением;
ориентироваться в
заявленных программой

пересказ

Делать анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определять
собственное отношение к
персонажу.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию.
Высказывать суждения о
значении тех или иных
нравственных качеств.
Обмениваться мнениями
с одноклассниками по

персонажу.

жанрах и их особенностях;
правильно называть элементы
книги и их назначение.

поводу читаемых
произведений.
Инсценировать
прочитанное.
Определять
эмоциональный характер
текста. Высказывать
суждения о значении тех
или иных нравственных
качеств. Обмениваться
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.

В.А. Осеева
«Хорошее».

Комбиниро
ванный
урок.

Формирование
нравственной позиции, а
также личностных
качеств: трудолюбия,
правдивости,
доброжелательности,
стремления прийти на
помощь, смелости,
скромности.

Умение использовать силу
голоса при чтении;
пересказывать текст, читать
по ролям; делить текст на
смысловые части, составлять
его простой план; составлять
небольшое монологическое
выступление.

Чтение по
ролям

В.А. Осеева
«Почему?»

Урок
изучения
нового
материала.

Пересказ

Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.

В.А. Осеева
«Почему?»

Урок
закрепления
.

Анализ заголовка
произведения.
Озаглавливание
прочитанного текста,
иллюстрации.
Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному
персонажу.
Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и беглость
чтения. Составление
плана. Характеристика
персонажа.

Фронтальный
опрос

Обмениваться мнениями
с одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Соотносить название
произведения с его
содержанием.

В.А. Осеева
«Почему?»

Урок
закрепления
.

Умение оценивать события,
героев произведения;
анализировать
взаимоотношения героев,
оценивать их поступки;
читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору); прогнозировать
содержание текста на основе
заглавия и иллюстрации.
Умение оценивать события,
героев произведения;
анализировать
взаимоотношения героев,
оценивать их поступки;

Пересказ
плану

Соотносить пословицы с
произведениями.
Различать жанры
произведений: малые
фольклорные и

Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и беглость
чтения. Составление

по

плана, пересказ.
Характеристика
персонажа.

Е.А.
Благинина
«Простоква
ша».
В.Н. Орлов
«На печи».

Урок
обобщения
и
систематиза
ции
знаний.

Обобщающ
ий урок по
теме «Я и
мои
друзья».
Проверочна
я
работа №2.

Контрольно
обобщающи
й урок.

Обобщение прочитанных
произведений по
заданным параметрам.
Обучение правильному
называнию книги (автор,
заглавие). Обучение
ориентировке в книге по
обложке и содержанию
(оглавлению).
Проверка предметных и
универсальных учебных
умений.

читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору); прогнозировать
содержание текста на основе
заглавия и иллюстрации.
Умение определять тему и
главную мысль произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.
Умение прогнозировать
содержание и жанр
произведения перед чтением;
ориентироваться в
заявленных программой
жанрах и их особенностях;
правильно называть элементы
книги и их назначение.

литературные формы.

выразительное
чтение

Делать анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.

Контроль
знаний

Люблю природу русскую! Весна (8 часов)
99

Нравится ли
вам весна?
Весенние
загадки.

Урок
введения в
новую тему.

Прогнозировать
содержание раздела.
Воспринимать на слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.

Знание произведений о весне.
Умение отгадывать загадки,
моделировать свои загадки,
составлять мини-рассказ о
весне.

выразительное
чтение

100

Ф.И.
Тютчев
«Зима
недаром

Урок
изучения
нового
материала.

Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и беглость

Умение определять тему и
главную мысль произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и

Чтение
наизусть

Допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения,
в том числе не
совпадающих с точкой
зрения ученика, и
ориентироваться на
позицию партнера в
общении и
взаимодействии.
Читать вслух плавно
целыми словами.
Постепенно увеличивать
скорость чтения в

злится …»,
«Весенние
воды».

101

А.Н.
Плещеев
«Весна»,
«Сельская
песенка».

Урок
изучения
нового
материала.

102

А.А. Блок
«На лугу».
С.Я.
Маршак
«Снег
теперь уже
не тот…»

Урок
изучения
нового
материала.

103

И.А. Бунин
«Матери».
Проверка
техники
чтения.

Контрольно
обобщающи
й урок.

104

А.Н.
Плещеев
«В бурю».

Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.

чтения. Формирование
осознанности и
выразительности чтения.
Определение темы
произведения.
Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному
персонажу. Анализ
заголовка произведения.
Составление картинного
плана.
Анализировать
заголовки
стихотворений,
подбирать свои,
выразительно читать.

Проверка предметных и
универсальных учебных
умений. Находить
авторские сравнения и
подбирать свои.
Определять главных
героев произведения.
Воспринимать на слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.
Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и беглость
чтения. Формирование
осознанности и
выразительности чтения.

второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

соответствии с
индивидуальными
возможностями.

Умение читать осознанно
текст художественного
произведения; оценивать
события; читать
стихотворные произведения
наизусть (по выбору);
прогнозировать содержание
по заголовку; анализировать
стихотворный текст.
Умение определять тему и
главную мысль произведения;
составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать
события; находить в тексте
логически законченные части
произведения.
Умение определять тему и
главную мысль произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

выразительное
чтение

Читать вслух плавно
целыми словами.
Постепенно увеличивать
скорость чтения в
соответствии с
индивидуальными
возможностями.

выразительное
чтение

Делать анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.

Контроль
знаний

Делать анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.

выразительное
чтение

Определять
эмоциональный характер
текста. Высказывать
суждения о значении тех
или иных нравственных
качеств. Обмениваться
мнениями с

Определение темы
произведения.
105

Е.А.
Благинина
«Посидим в
тишине».
Э.Э.
Мошковска
я «Я маму
мою
обидел».

Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.

Чтение
наизусть

106

И.М.
Пивоварова
«Здравству
й».
Обобщающ
ий урок по
теме
«Люблю
природу
русскую!
Весна».
Проверочна
я работа
№3.

Контрольно
обобщающи
й урок.

Проверка предметных и
универсальных учебных
умений.

Контроль
знаний

одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Определять
эмоциональный характер
текста. Высказывать
суждения о значении тех
или иных нравственных
качеств. Обмениваться
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Отвечать на вопросы по
содержанию
литературных текстов.
Обмениваться мнениями
с одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.

И в шутку, и всерьёз (12 часов)
107

«Мозговая
атака».
Развитие
речи.

Урок-игра.

Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и беглость
чтения. Формирование
осознанности и
выразительности чтения.
Определение темы
произведения.

Умение составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать
события; находить в тексте
логически законченные части
произведения.

выразительное
чтение

108

Б.В.
Заходер
«Товарища
м детям»,
«Что
красивей
всего?»

Урок
введения в
новую тему.

Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и беглость
чтения. Формирование
осознанности
и
выразительности чтения.
Пополнение словарного
запаса.

109

Б.В.
Заходер.
Песенки
ВинниПуха.

Комбиниро
ванный
урок.

110

Э.Н.
Успенский
«Чебурашка
».

Комбиниро
ванный
урок.

Находить авторские
сравнения и подбирать
свои. Определять
главных героев
произведения.
Воспринимать на слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.
Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному
персонажу.

111

Э.Н.
Успенский
«Чебурашка
».

Урок
закрепления
.

Пополнение словарного
запаса. Обучение
художественному
пересказу прочитанного.
Составление рассказа по
иллюстрации.

Умение читать осознанно
текст художественного
произведения; оценивать
события, героев
произведения; читать
стихотворные произведения
наизусть (по выбору);
прогнозировать содержание
по заголовку; анализировать
стихотворный текст; отличать
«добрый смех» от иронии.
Умение определять тему и
главную мысль произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

выразительное
чтение

Читать текст с
интонационным
выделением знаков
препинания. Определять
эмоциональный характер
текста. Высказывать
суждения о значении тех
или иных нравственных
качеств.

выразительное
чтение

Умение давать
характеристику необычным
персонажам; читать
осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения; выделять
опорные слова в
произведении.
Умение определять мотивы
поведения героев; читать
осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения.

выразительное
чтение

перессказ

112

Э.Н.
Успенский
«Если был
бы я
девчонкой»,
«Над нашей
квартирой»,
«Память».

Комбиниро
ванный
урок.

Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному
персонажу. Анализ
заголовка произведения.

Чтение
наизусть

Отвечать на вопросы по
содержанию
литературного текста.
Обмениваться мнениями
с одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.

113

В.Д.
Берестов
«Знакомый
»,
«Путешеств
енники»,
«Кисточка».

Комбиниро
ванный
урок.

выразительное
чтение

Делать анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определять
собственное отношение к
персонажу.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию.

114

И.П.
Токмакова
«Плим», «В
чудной
стране».

Комбиниро
ванный
урок.

выразительное
чтнение

115

Г.Б. Остер
«Будем
знакомы».

Комбиниро
ванный
урок.

Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному
персонажу. Анализ
заголовка произведения.
Составление картинного
плана.
Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и беглость
чтения. Формирование
осознанности и
выразительности чтения.

Умение читать выразительно,
осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; читать
стихотворные произведения
наизусть (по выбору);
понимать настроение
лирического героя.
Умение читать выразительно,
осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; понимать
настроение лирического
героя.

Чтение по
ролям

Отвечать на вопросы по
содержанию
литературных текстов.
Обмениваться мнениями
с одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.

116

В.Ю.
Драгунский
«Тайное
становится

Урок
изучения
нового
материала.

Умение понимать содержание
текста и подтекста несложных
по художественному и
смысловому уровню
произведений; определять
слово по элементам входящих
в него букв; давать
персонажам достаточную
характеристику.
Знание понятия
«орфоэпическое чтение».
Умение читать орфоэпически,
по ролям; определять тему,

Выборочное
чтение

Соотносить название
произведения с его
содержанием.
Инсценировать

Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к

явным».

литературному
персонажу.

117

В.Ю.
Драгунский
«Тайное
становится
явным».

Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.

Обучение правильному
называнию книги (автор,
заглавие). Обучение
выбору книги по
заданной учителем теме.
Ранжирование
произведений по
тематике, жанру.

118

Ю. Тувим
«Про пана
Трулялянск
ого».
Обобщающ
ий урок по
теме «И в
шутку, и
всерьёз».
Проверочна
я работа
№4.

Контрольно
обобщающи
й урок.

Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и беглость
чтения. Формирование
осознанности и
выразительности чтения.
Проверка предметных и
универсальных учебных
умений.

характер и главную мысль
произведения; пересказывать
текст.
Умение делить текст на
смысловые части, составлять
его простой план; составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.

Пересказ по
плану

Контроль
знаний

прочитанное.
Сотрудничать с
одноклассниками.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию.
Сравнивать
произведения схожей
тематики. Сравнивать
персонажей близких по
тематике произведений.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определять
собственное отношение к
произведению.

Литература зарубежных стран (14 часов)
119

Викторина.
Развитие
речи

Уроквикторина.

Пополнение словарного
запаса.

120

Американск
ая народная
песенка
«Бульдог по
кличке

Урок
введения в
новую тему.

Анализ заголовка
произведения.
Определение
собственного отношения
к литературному

Умение понимать содержание
текста и подтекста несложных
по художественному и
смысловому уровню
произведений; составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Умение соблюдать
интонацию при чтении;
читать осознанно текст
художественного
произведения.

Фронтальный
опрос

выразительное
чтение

Обобщать, т.е.
осуществлять
генерализацию и
выведение общности для
целого ряда или класса
единичных объектов на
основе выделения
сущностной связи.
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.

Дог».

персонажу.

Сотрудничать с
одноклассниками.
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Сотрудничать с
одноклассниками.

121

Английские
народные
песенки
«Перчатки»
,
«Храбрецы
».

Урок
изучения
нового
материала.

Анализ заголовка
произведения.
Определение
собственного отношения
к литературному
персонажу.

Умение определять характер
текста; читать осознанно текст
художественного
произведения; определять тему
и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев произведения.

выразительное
чтение

122

Французска
я народная
песенка
«Сюзон и
мотылёк».

Комбиниро
ванный
урок.

Формирование
осознанности и
выразительности чтения.

Умение подбирать эпизоды из
текста к иллюстрациям;
определять мотивы поведения
героев путем выбора
правильного ответа из ряда
предложений.

выразительное
чтение

123

Немецкая
народная
песенка
«Знают
мамы,
знают
дети».

Комбиниро
ванный
урок.

Обогащение словарного
запаса. Тренировка в
заучивании наизусть.

Умение соблюдать
интонацию при чтении;
читать осознанно текст
художественного
произведения.

выразительное
чтение

124

Ш. Перро
«Кот в
сапогах».

Урок
изучения
нового
материала.

Знание понятий:
«драматизация», «волшебная
сказка». Умение читать
выразительно текст
художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном;
пересказывать, делить текст
на смысловые части,
составлять его простой план;
оценивать события, героев
произведения.

выразительное
чтение

Обмениваться мнениями
с одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Отвечать
на вопросы по
содержанию
литературного текста.

125

Ш. Перро
«Кот в

Урок
закрепления

Сравнение произведений,
персонажей разных
произведений. Знакомство
со сказками народными
(разных народов) и
литературными
(авторскими).
Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному
персонажу. Анализ
заголовка произведения.
Обучение
художественному

Знание
понятий:
«драматизация», «волшебная

пересказ

Читать вслух плавно
целыми словами.

Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Сотрудничать с
одноклассниками.
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Сотрудничать с
одноклассниками.

сапогах».

пересказу прочитанного.
Освоение приема
драматизации.
Составление рассказа по
иллюстрации.

126

Ш. Перро
«Красная
Шапочка».

Урок
изучения
нового
материала.

127

Г.Х.
Андерсен
«Принцесса
на
горошине».

Урок-театр.

128

Э. Хогарт
«Мафин и
паук».

Комбиниро
ванный
урок.

Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному
персонажу. Анализ
заголовка произведения.
Составление картинного
плана.
Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному
персонажу. Анализ
заголовка произведения.
Составление картинного
плана.
Характеристика
персонажа. Составление
небольшого рассказа о
персонаже. Пополнение
словарного запаса.

сказка».
Умение читать выразительно
текст художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном;
пересказывать, делить текст
на смысловые части,
составлять его простой план;
оценивать события, героев
произведения; приводить
примеры произведений
фольклора (пословицы,
загадки, сказки); различать
сказки народные и
литературные.
Умение читать выразительно
текст художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном;
пересказывать, делить текст
на смысловые части,
составлять его простой план;
оценивать события, героев
произведения.
Умение читать выразительно
текст художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном;
пересказывать, делить текст
на смысловые части,
составлять его простой план;
оценивать события, героев
произведения.
Умение понимать содержание
текста и подтекста несложных
по художественному и
смысловому уровню
произведений; определять
слово по элементам входящих
в него букв; давать
персонажам достаточную

Постепенно увеличивать
скорость чтения в
соответствии с
индивидуальными
возможностями. Учиться
основам смыслового
чтения художественных
текстов, выделять
существенную
информацию из текстов
разных видов.

Пересказ по
плану

Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Сотрудничать с
одноклассниками.

Пересказ по
плану

Учиться основам
смыслового чтения
художественных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
Сотрудничать с
одноклассниками.

выборочное
чтение

Обмениваться мнениями
с одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Характеризовать
персонажи в опоре на
текст.

129

Э. Хогарт
«Мафин и
паук».

Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.

130

Обобщающ
ий урок по
теме
«Литератур
а
зарубежных
стран».
Контрольна
я
работа №5.
Проверка
техники
чтения.

Контрольно
обобщающи
й урок.

Проверка предметных и
универсальных учебных
умений.

Итоговая
диагностиче
ская работа.

Контрольно
обобщающи
й урок.

Проверка предметных и
универсальных учебных
умений.

131

132

133-136

Резерв.

Определять идею
произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному
персонажу. Анализ
заголовка произведения.
Составление картинного
плана.
Сравнение
произведений,
персонажей разных
произведений.
Знакомство со сказками
народными (разных
народов) и
литературными
(авторскими).

характеристику.
Умение понимать содержание
текста и подтекста несложных
по художественному и
смысловому уровню
произведений; определять
слово по элементам входящих
в него букв; давать
персонажам достаточную
характеристику.
Умение читать осознанно
текст художественного
произведения; составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать
события, героев
произведения.
Умение определять тему и
главную мысль произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное.
Умение определять тему и
главную мысль произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

Работа по
плану

Контроль
знаний

Контроль
чтения

Адекватное понимание
причин успеха / неуспеха
в учебной деятельности.

Итоговый
контроль
знаний

Адекватное понимание
причин успеха / неуспеха
в учебной деятельности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КЛАСС

3
№
п/
п

Дата

Тема урока

Знакомство с
учебником. Работа
со вступительной
статьёй.

Рукописные книги
Древней Руси.
Диагностическая
работа.

Первопечатник
Иван
Фёдоров.

Планируемые
предметные
Тип урока
результаты освоения
материала
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
Урок
Ориентироваться в учебнике по Осознавать структуру
введения в
литературному чтению.
учебника, систему
новую
Применять систему условных
условных обозначений.
тему.
обозначений при выполнении
Пользоваться
заданий. Находить нужную
оглавлением, словарём.
главу и нужное произведение в Различать элементы
содержании учебника.
книги (обложка,
Предполагать на основе
оглавление, титульный
названия содержание главы.
лист, иллюстрация,
Пользоваться словарём в конце аннотация).
учебника. Составлять связное
высказывание по
иллюстрациям и оформлению
учебника.
Самое великое чудо на свете (4 часа)
Понимать значение
Урок
Прогнозировать содержание
выражений
изучения
раздела. Планировать работу по
«рукописные книги»,
нового
теме, используя условные
«летопись». Правильно,
материала обозначения. Читать текст вслух
осознанно читать
.
целыми словами, интонационно
прозаические
объединяя их в словосочетания,
произведения,
увеличивать темп чтения при
понимать глубину
повторном чтении текста,
содержания
выборочно читать текст про себя,
произведения, отвечать
отвечать на вопросы.
на вопросы.
УрокИспользовать фотографии,
Выразительно и
путешеств рисунки как объекты для
осознанно читать текст
ие в
получения необходимой
художественного
прошлое.
информации. Участвовать в
произведения;
работе пары и группы, читать
определять тему и
текст друг другу.
главную мысль
Основные виды
учебной
деятельности

Универсальные
учебные действия

Вид
контроля

Домашнее
задание

Выразительн
ое чтение

Смысловое чтение как
осмысление цели чтения,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений.

Контроль
знаний

Стр. 6-7
прочитать.

Смысловое чтение как
осмысление цели чтения,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
построение логической

Выразительн
ое чтение

Подобрать
материал о И.
Фёдорове

произведения; читать в
лицах диалог.
4

О первопечатнике
Иване Фёдорове.

Урокисследован
ие

Находить необходимую
информацию в книге для
подготовки сообщения.
Договариваться друг с другом;
принимать позицию
собеседника, проявлять
уважение к чужому
мнению.

Обобщающий
урок по разделу
«Самое великое
чудо на свете».

Урок
обобщения
и
системати
зации.

Понимать значение
Обобщать полученную
выражений
информацию по истории
«рукописные книги»,
создания книги. Осмыслить
«летопись». Оценивать
значение книги для прошлого,
свои знания и
настоящего и будущего.
достижения.
Находить книгу в школьной
библиотеке, пользуясь
тематическим каталогом.
Читать возможные аннотации
на книги. Составлять
аннотацию на книгу.
Придумывать рассказы о книге,
используя различные
источники информации.
Проверять себя и оценивать
свои достижения.
Устное народное творчество (14 часов)
Прогнозировать содержание
Называть виды
раздела. Планировать работу на устного народного
уроке. Воспроизводить
творчества: малые и
наизусть текст русских
большие жанры.
народных песен.
Создавать небольшой
устный текст на
заданную тему.
Приводить примеры
произведений
фольклора, участвовать
в диалоге при

Тест №1.

Русские
народные
песни.

Комбиниро
ванный
урок.

Создавать небольшой
устный текст на
заданную тему.

цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
творческого и поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.

Выразительн
ое чтение

Контроль
знаний

Фронтальный
опрос

обсуждении темы
урока.
Понимать значение
выражения «шуточные
народные песни».
Приводить примеры
произведений
фольклора, участвовать
в диалоге при
обсуждении темы
урока. Называть виды
устного народного
творчества: малые и
большие жанры.

коммуникации.
Поиск и выделение
необходимой
информации,
моделирование –
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики
объекта.

Фронтальный
опрос

Поиск и выделение
необходимой
информации,
моделирование –
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики объекта,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений.
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.

Фронтальный
опрос

Извлечение необходимой

Фронтальный

Шуточные
народные песни.

Урок
обобщения
и
системати
зации.

Знакомство с шуточными
народными песнями.
Моделировать песенки.

Докучные сказки.

Урок
изучения
нового
материала
.

Отличать докучные сказки от
других видов сказок, называть
их особенности. Принимать
участие в коллективном
сочинении сказок, с опорой на
особенности их построения.

Понимать значение
выражения «докучные
сказки». Приводить
примеры произведений
фольклора, участвовать
в диалоге при
обсуждении темы
урока. Называть виды
устного народного
творчества: малые и
большие жанры.

Произведения
прикладного
искусства:
гжельская и
хохломская
посуда.

Комбиниро
ванный
урок.

Называть виды прикладного
искусства.

Приводить примеры
произведений
прикладного искусства,
участвовать в диалоге
при обсуждении темы
урока. Понимать
значение выражения
«произведения
прикладного
искусства».

Произведения

Урок

Называть виды прикладного

Приводить примеры

Фронтальный
опрос

прикладного
искусства:
дымковская и
богородская
игрушка.

закреплени
яи
системати
зации
знаний.

искусства.

произведений
прикладного искусства,
участвовать в диалоге
при обсуждении темы
урока. Понимать
значение выражения
«произведения
прикладного
искусства».

Русская народная
сказка «Сестрица
Алёнушка и
братец
Иванушка».

Урокисследован
ие.

Читать текст целыми словами,
без ошибок и повторов.
Осмысливать содержание
прочитанного текста (с
помощью вопросов, пересказа,
самостоятельно). Определять
особенности текста волшебных
сказок, называть волшебные
предметы, описывая
волшебные события.
Сравнивать содержание сказок
и иллюстрации к ним.

Русская народная
сказка «Сестрица
Алёнушка и
братец
Иванушка».

Урокдраматиза
ция.

Использовать чтение про себя
для составления выборочного и
краткого пересказов. Ускорять
или замедлять темп чтения,
соотнося его с содержанием.
Делить текст на части.
Находить героев, которые
противопоставлены в сказке.
Использовать слова с
противоположным значением
при характеристике героев.
Называть основные черты
характера героев.
Характеризовать героев
произведения. Инсценировать
сказку: распределять роли,
выбирать
диалоги.

Понимать значение
выражения «волшебная
сказка».
Определять мотивы
поведения героев;
читать осознанно текст
художественного
произведения;
определять тему и
главную мысль
произведения;
оценивать события,
героев произведения.
Читать выразительно и
осознанно текст
художественного
произведения и
выделять главное в
прочитанном;
пересказывать, делить
текст на смысловые
части, составлять его
простой план;
оценивать события,
героев произведения;
приводить примеры
произведений
фольклора.

информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
творческого и
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.

опрос

Пересказ по
плану

выразительно
е чтение

Русская народная
сказка «Иванцаревич и серый
волк».

Комбиниро
ванный
урок.

Проверка
техники чтения.

Русская народная
сказка «Иванцаревич и серый
волк».

Урок
закреплени
яи
системати
зации
знаний.

Читать выразительно и
осознанно текст
художественного
произведения и
выделять главное в
прочитанном;
пересказывать, делить
текст на смысловые
части, составлять его
простой план;
оценивать события,
героев произведения;
приводить примеры
произведений
фольклора.

Русская народная
сказка «Сивкабурка».

Комбиниро
ванный
урок.

Определять мотивы
поведения героев;
читать осознанно текст
художественного
произведения;
определять тему и
главную мысль
произведения;
оценивать события,

Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
информации. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков. Извлечение
необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске

выразительно
е чтение

Пересказ по
плану

выразительно
е чтение

волшебные события.
Сравнивать содержание сказок
и иллюстрации к ним.

героев произведения

Понимать значение
выражений
«драматизация»,
«волшебная сказка».
Читать осознанно
текст художественного
произведения,
пересказывать текст,
используя иллюстрации
учебника, приводить
примеры произведений
фольклора.
Читать выразительно
текст художественного
произведения и
выделять главное в
прочитанном;
пересказывать, делить
текст на смысловые
части, составлять его
простой план;
оценивать события,
героев произведения;
приводить примеры
произведений
фольклора.
Понимать особенности
построения сказок.
Сочинять свои
сказочные истории.

Русская народная
сказка «Сивкабурка».

Урокдраматиза
ция.

Использовать чтение про себя
для составления выборочного и
краткого пересказов. Ускорять
или замедлять темп чтения,
соотнося его с содержанием.
Делить текст на части.
Пересказывать текст по
самостоятельно составленному
плану; находить героев,
которые противопоставлены в
сказке. Использовать слова с
противоположным значением
при характеристике героев.
Называть основные черты
характера героев.
Характеризовать героев
произведения. Инсценировать
сказку: распределять роли,
выбирать диалоги.

Проект:
«Сочиняем
волшебную
сказку».

Урокпроект.

Принимать участие в
коллективном сочинении
сказок, с опорой на
особенности их построения.
Придумывать свои сказочные
истории. Участвовать в работе
группы.

и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками.

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и

Пересказ по
плану

Проект:
«Сочиняем
волшебную
сказку».

Урокпроект.

Принимать участие в
коллективном сочинении
сказок, с опорой на
особенности их построения.
Придумывать свои сказочные
истории. Договариваться друг с
другом, выражать свою
позицию.

Понимать особенности
построения сказок.
Сочинять свои
сказочные истории.

Обобщающий
урок по разделу
«Устное
народное
творчество».
Проверочная
работа № 1.

Урок
обобщения
и
системати
зации.

Систематизировать и
проверить свои знания по
данной теме. Отвечать на
вопросы, формулировать
выводы по теме. Различать
виды устного народного
творчества: малые и большие
жанры. Сравнивать
произведения словесного,
музыкального,
изобразительного искусства.
Проверять себя и оценивать
свои достижения.

Называть виды
устного народного
творчества: малые и
большие жанры.
Приводить примеры
произведений
фольклора, участвовать
в диалоге при
обсуждении темы
урока.

поискового характера.
Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Осознанное и
произвольное
построение
высказываний в устной
речи с соблюдением
нормы построения
текста. Осознание
способов и приёмов
действий при решении
учебных задач.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.

Контроль
знаний

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)
Прогнозировать содержание
Участвовать в анализе
раздела. Читать осознанно
содержания, определять
текст, понимать прочитанное.
тему и главную мысль
Участвовать в работе группы.
произведения.
Отвечать и задавать вопросы.

Проект: «Как
научиться читать
стихи» на основе
научнопопулярной статьи
Я. Смоленского.

Урокпроект.

Ф.И. Тютчев
«Весенняя гроза».

Урок
изучения
нового
материала
.

Читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте.

Ф.И. Тютчев
«Листья».
Сочинение-

Урокисследован
ие.

Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора. Наблюдать

Называть
произведения русских
поэтов. Выразительно
читать стихотворение,
использовать
интонацию, читать
стихотворения
наизусть.
Анализировать
средства
художественной
выразительности
(олицетворение).
Понимать
художественновыразительное
значение звукописи.
Называть
произведения русских
поэтов. Рассказывать о

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Осознанное и
произвольное
построение
высказываний в устной
речи с соблюдением
нормы построения
текста. Осознание
способов и приёмов
действий при решении
учебных задач.
С.62 наизусть

выразительно
е чтение

Нарисовать
иллюстрацию
к любому

миниатюра «О чём
расскажут осенние
листья».

за повторением ударных и
безударных слогов в слове
(ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Придумать маленький рассказ
об осенних листьях.

А.А. Фет «Мама!
Глянь-ка из
окошка…».

Урок
изучения
нового
материала
.

А.А. Фет «Зреет
рожь над жаркой
нивой…».

Урок
изучения
нового
материала
.

Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов в
слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость, удивление,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).

листьях, как о живых
существах,
анализировать
поэтическое
изображение листьев в
стихах, читать
выразительно
стихотворение.
Сочинять маленький
рассказ. Анализировать
средства
художественной
выразительности
(олицетворение).
Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение,
использовать
интонацию.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(эпитеты).

преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.

Называть
произведения русских
поэтов. Определять
эмоциональность
характера текста
(представить картину,
изображённую поэтом);
читать осознанно текст
художественного
произведения.
Анализировать
средства
художественной
выразительности

Чтение «про себя» с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального
характера текста.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками.

Смысловое чтение как
осмысление цели чтения,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками.

стихотворе
нию Тютчева
стр.63.
задание 4

выразительно
е чтение

И.С. Никитин
«Полно, степь
моя…».

Комбиниро
ванный
урок.

Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).

И.С. Никитин
«Встреча зимы».

Урок
изучения
нового
материала
.

Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость, определить
силу голоса, выбрать тон и
темп чтения).

И.З. Суриков
«Детство».

Комбиниро
ванный
урок.

Называть
произведения русских
поэтов. Читать
осознанно текст
художественного
произведения (видеть
картины природы,
сменяющие друг
друга); определять тему
и главную мысль
произведения.
Анализировать
средства
художественной
выразительности
(олицетворение).
Называть произведения
русских поэтов.
Читать осознанно
текст художественного
произведения (видеть
подвижные картины
природы, сменяющие
друг друга); определять
тему и главную мысль
произведения.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(олицетворение).

Определение
эмоционального
характера текста.
Соотнесение
иллюстрации с
фрагментами текста.
Определение темы, идеи
произведения. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Чтение «про себя» с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального
характера текста.
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.

Выучить
понравивший
ся отрывок.
Нарисовать
по желанию
иллюстрации.
Выполнить
задание 7
с.71

Называть произведения
русских поэтов.
Определять
эмоциональность
характера текста; читать
осознанно текст
художественного
произведения; читать
выразительно
стихотворные

Наизусть
первые
четыре
четверостиш
ия. По
желанию
сделать
иллюстрации
к любому
отрывку

И.З. Суриков
«Зима».

Комбиниро
ванный
урок.

Обобщающий
урок по разделу
«Поэтическая
тетрадь 1».

Контрольн
ообобщающ
ий урок.

Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать
стихотворения. Проверить свои
знания. Участвовать в работе
группы, читать стихи друг
другу, работая в паре,
самостоятельно оценивать свои
достижения. Проверка
усвоения программного
материала.
Читать стихотворения и
прозаические произведения,
передавая с помощью
интонации настроение авторов.
Сочинять свои стихотворения,
используя различные средства
выразительности.

Контрольная
работа № 1.

Первый снег.

Урокутренник.

Подготовка

Урок

произведения.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(сравнение).
Называть произведения
русских поэтов.
Читать стихотворения
выразительно.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(сравнение).
Называть
произведения русских
поэтов. Анализировать
средства
художественной
выразительности,
выразительно читать
текст, использовать
интонацию,
участвовать в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения.
Называть произведения
русских поэтов.
Наизусть и
выразительно читать
текст, использовать
интонацию.
Анализировать
сочинённые детьми
стихотворения.

Великие русские писатели (24 часа)
Прогнозировать содержание
Называть

Смысловое чтение
поэтического текста,
выделение существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определение
эмоционального
характера текста.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.

выразительно
е чтение

Целеполагание как

выразительно

Выразительн
ое чтение
стихотворения

Контроль
знаний

выразительно
е чтение

Выразительн

сообщения «Что
интересного я узнал
о жизни А.С.
Пушкина».
А.С. Пушкин «За
весной, красой
природы…».

изучения
нового
материала
.

раздела. Планировать работу на
уроке, выбирать виды
деятельности. Читать осознанно
текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы.

произведения А.С.
Пушкина. Участвовать
в анализе содержания,
определять тему и
главную мысль
произведения. Читать
выразительно и
осознанно текст
стихотворения.

А.С. Пушкин «Уж
небо осенью
дышало…».

Урок
изучения
нового
материала
.

Объяснять значение некоторых
слов с опорой на текст или
пользуясь словарём в учебнике
либо толковым словарём.
Находить средства
художественной
выразительности в лирических
текстах. Наблюдать за рифмой
и ритмом стихотворного
текста.

Называть
произведения
А.С. Пушкина.
Использовать средства
художественной
выразительности в
устных высказываниях.
Читать выразительно
и осознанно текст
стихотворения.

А.С. Пушкин «В
тот год осенняя
погода…»,
«Опрятней
модного
паркета».

Урок
изучения
нового
материала
.

Называть
произведения
А.С. Пушкина.
Использовать средства
художественной
выразительности в
устных высказываниях.
Анализировать
средства
художественной
выразительности
(сравнение). Понимать
художественно-

постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в

е чтение

ое чтение
стихотворения «За
весной,
красой
природы…».

выразительно
е чтение

Выразительн
ое чтение
стихотворения «Уж небо
осенью
дышало…».

Выразительное чтение

Выучить
любое
понравившее
ся
стихотворение

выразительное
значение звукописи.
34

А.С. Пушкин
«Зимнее
утро».

Комбиниро
ванный
урок.

Проверка
техники чтения.

А.С. Пушкин
«Зимний
вечер».

Комбиниро
ванный
урок.

Находить средства
художественной
выразительности в лирических
текстах. Наблюдать за рифмой
и ритмом стихотворного
текста.

А.С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне
Салтановиче и о
прекрас-ной
Царевне Лебеди».

Урок
изучения
нового
материала
.

Читать произведение вслух и
про себя, увеличивая темп
чтения. Объяснять значение
некоторых слов с опорой на
текст или пользуясь словарём в
учебнике либо толковым
словарём. Сравнивать
произведение живописи и
произведение литературы.
Давать характеристику героев
литературной сказки.

Использовать средства
художественной
выразительности в
устных высказываниях.
Понимать
художественновыразительное
значение звукописи.
Называть
произведения А.С.
Пушкина.
Называть
произведения
А.С. Пушкина.
Использовать средства
художественной
выразительности в
устных высказываниях.
Понимать
художественновыразительное
значение звукописи.
Соотносить рисунки с
художественным
текстом, сравнивать их.
Называть особенности
литературной сказки.
Определять
нравственный смысл
литературной сказки.
Знать содержание
сказки А.С. Пушкина.
Определять тему и
главную мысль,
участвовать в
обсуждении
прочитанного
произведения, читать

соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Смысловое чтение
поэтического текста,
выделение существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определение
эмоционального
характера текста.

Выразительное чтение

Выразительн
ое чтение
стихотворения «Зимнее
утро».

Выразительное чтение

Выразительн
ое чтение
стихотворения «Зимний
вечер».

Выразительное чтение

Прочитать
сказку.

Урок
изучения
нового
материала
.

Урок
развития
умений и
навыков.

Читать произведение вслух и
про себя, увеличивая темп
чтения. Сравнивать
произведение живописи и
произведение литературы.
Давать характеристику героев
литературной сказки.
Объяснять интересные
словесные выражения в
произведении. Оценивать свой
ответ, планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.

выразительно,
осознанно текст
художественного
произведения.
Соотносить рисунки с
художественным
текстом, сравнивать их.
Называть особенности
литературной сказки.
Определять
нравственный смысл
литературной сказки.
Знать содержание
сказки А.С. Пушкина.
Определять тему и
главную мысль,
участвовать в
обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно,
осознанно текст
художественного
произведения.
Соотносить рисунки с
художественным
текстом, сравнивать их.
Называть особенности
литературной сказки.
Определять
нравственный смысл
литературной сказки.
Знать содержание
сказки А.С. Пушкина.
Определять тему и
главную мысль,
участвовать в
обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно,

Умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Смысловое чтение
поэтического текста,
выделение существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определение
эмоционального
характера текста.

Выразительное чтение

Прочитать
отрывок
стр.102-118.
Разделить на
части. По
желанию
проиллюстри
ровать
прочитанную
часть сказки

Выразительное чтение

Прочитать
отрывок стр.
118-128
Разделить на
части. По
желанию
проиллюстри
ровать
прочитанную
часть сказки

Урок
обобщения.

Читать произведение вслух и
про себя, увеличивая темп
чтения. Сравнивать
произведение живописи и
произведение литературы.
Давать характеристику героев
литературной сказки.
Пересказывать сказку в прозе
по плану. Объяснять
интересные словесные
выражения в произведении.
Оценивать свой ответ,
планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.

И.А. Крылов.
Подготовка
сообщения об И.А.
Крылове.

Урок
изучения
нового
материала
.

Подготовить сообщение об
И.А. Крылове на основе статьи
учебника, книг о Крылове.
Познакомиться со
скульптурным портретом
И.А. Крылова. Читать
осознанно текст, понимать
прочитанное. Участвовать в
работе группы.

осознанно текст
художественного
произведения.
Соотносить рисунки с
художественным
текстом, сравнивать их.
Называть особенности
литературной сказки.
Определять
нравственный смысл
литературной сказки.
Знать содержание
сказки А.С. Пушкина.
Определять тему и
главную мысль,
участвовать в
обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно,
осознанно текст
художественного
произведения.
Понимать
художественновыразительное
значение
звукописи.
Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения. Знать
биографию И.А.
Крылова, понимать
значение слова
«басня».

Уметь оценивать
собственную успешность
в выполнении заданий.
Оценивать правильность
выполненного задания на
основе сравнения с
предыдущими заданиями
или на основе различных
образцов и критериев.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств.

Выучить
отрывок из
сказки

Подготовить
сообщение о
И.А.
Крылове.

И.А. Крылов
«Мартышка и
очки».

Урок
развития
умений и
навыков.

Понимать содержание
прочитанного, высказывать
своё отношение. Определять
особенности басни, выделять
мораль басни в текстах.
Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на
основе их поступков.

Понимать значение
слова «басня».
Определять тему и
главную мысль,
участвовать в
обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно.
Различать в басне
изображённые события
и замаскированный,
скрытый смысл.

И.А. Крылов
«Зеркало и
обезьяна».

Уроктеатр.

И.А. Крылов
«Ворона и
Лисица».

Урок
развития
умений и
навыков.

Понимать содержание
прочитанного. Определять
особенности басни, выделять
мораль басни в текстах.
Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни
на основе их поступков.

Различать в басне
изображённые события
и замаскированный,
скрытый смысл.
Определять тему и
главную мысль,
участвовать в
обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно.
Различать в басне
изображённые события
и замаскированный,
скрытый смысл.
Определять тему и
главную мысль,
участвовать в
обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно.

соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Умение оценивать
собственную успешность
в выполнении заданий.
Оценивание
правильности
выполненного задания на
основе сравнения с
предыдущими заданиями
или на основе различных
образцов и критериев.
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное

Выучить
басню
наизусть

М.Ю. Лермонтов.
Статья В.
Воскобойникова.
Подготовка
сообщения на
основе статьи.

Урок
изучения
нового
материала
.

Подготовить сообщение о
М.Ю. Лермонтове на основе
статьи учебника, книг о
Лермонтове. Читать осознанно
текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы.

Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения.

М.Ю. Лермонтов
«Горные
вершины…», «На
севере диком
стоит одиноко…».

Урок
развития
умений и
навыков.

Сравнивать произведение
живописи и произведение
литературы. Называть
отличительные особенности
стихотворного текста.

Соотносить рисунки с
художественным
текстом, сравнивать их.
Подбирать
музыкальное
сопровождение к
лирическому
стихотворению.

сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.

М.Ю. Лермонтов
«Утёс».

Урок
изучения
нового
материала
.

Сравнивать произведение
живописи и произведение
литературы. Читать
произведение вслух и про себя,
определяя настроение
стихотворения.

Соотносить рисунки с
художественным
текстом, их сравнивать.
Анализировать
средства
художественной
выразительности
(олицетворение).
Определять настроение
лирического
стихотворения.

М.Ю. Лермонтов
«Осень».

Урок
изучения
нового
материала
.

Называть отличительные
особенности стихотворного
текста. Иллюстрировать
стихотворение. Читать
произведение вслух и про себя,
определяя настроение
стихотворения.

Детство
Л.Н. Толстого (из
воспоминаний
писателя).
Подготовка
сообщения о
жизни и
творчестве
писателя.

Урок
изучения
нового
материала
.

Подготовить сообщение о Л.Н.
Толстом на основе статьи
учебника, книг о Толстове.
Читать осознанно текст,
понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы.

Называть
произведения
М.Ю. Лермонтова.
Читать выразительно
и осознанно текст
стихотворения,
определять средства
выразительности речи,
отображающие красоту
природы, читать
стихотворение наизусть
(по выбору).
Определять настроение
лирического
стихотворения.
Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения.

Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Смысловое чтение
поэтического текста,
выделение существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.

Л.Н. Толстой
«Акула».

Урок
изучения
нового
материала
.

Соотносить заглавие рассказа с
темой и главной мыслью,
отвечать на вопросы по
содержанию. Определять
главных героев произведения.
Давать характеристики героев.
Участвовать в обсуждении.

Называть
произведения
Л.Н. Толстого.
Определять
самостоятельно тему и
главную мысль
рассказа.

Л.Н. Толстой
«Акула».

Урок
развития
умений и
навыков.

Составлять разные виды
планов, воссоздавать текст по
плану.

Л.Н. Толстой

Урок

Соотносить заглавие рассказа с

Называть
произведения
Л.Н. Толстого.
Пересказывать текст,
показывая голосом,
интонацией своё
отношение к героям,
участвовать в
обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно,
осознанно текст
художественного
произведения.
Называть

Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Умение оценивать
собственную успешность
в выполнении заданий.
Оценивание
правильности
выполненного задания на
основе сравнения с
предыдущими заданиями
или на основе различных
образцов и критериев.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками.
Развитие навыков

«Прыжок».

изучения
нового
материала
.

темой и главной мыслью,
отвечать на вопросы по
содержанию. Определять
главных героев произведения.
Характеризовать героев.
Участвовать в обсуждении.

произведения
Л.Н. Толстого.
Определять
самостоятельно тему и
главную мысль
рассказа, участвовать в
обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно,
осознанно текст
художественного
произведения.

формулировки личной
оценки,
аргументирования своего
мнения. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.

Л.Н. Толстой «Лев
и
собачка».

Урок
изучения
нового
материала
.

Называть
произведения
Л.Н. Толстого.
Определять
самостоятельно тему и
главную мысль
рассказа, участвовать в
обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно,
осознанно текст
художественного
произведения.

Развитие навыков
формулировки личной
оценки,
аргументирования своего
мнения.

Л.Н. Толстой
«Какая бывает
роса на траве»,
«Куда девается
вода из
моря?»

Урок
изучения
нового
материала
.

Соотносить заглавие рассказа с
темой и главной мыслью,
отвечать на вопросы по
содержанию. Сравнивать
прочитанные рассказы (тема,
главная мысль, события,
герои).

Называть
произведения
Л.Н. Толстого.
Определять
самостоятельно тему и
главную мысль
рассказа. Сравнивать
рассказ-описание и
рассказ-рассуждение.

Смысловое чтение
текста, выделение
существенной
информации. Умение
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной и
письменной речи,
передавая содержание
текста и соблюдая нормы
построения текста.
Рассматривать разные

Обобщающий
урок по разделу
«Великие русские
писатели».

Контрольн
ообобщающ
ий урок.

Контрольная
работа № 2.

Н.А. Некра-сов
«Славная осень!»

Урок
изучения
нового
материала
.

Н.А. Некрасов
«Не ветер бушует
над бором».

Урок
изучения
нового
материала
.

Различать лирическое и
прозаическое произведения.
Называть отличительные
особенности стихотворного
текста. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения.

Понимать значение
слова «басня».
Различать
литературные жанры.
Называть
произведения русских
поэтов и писателей.
Анализировать
средства
художественной
выразительности,
выразительно читать
текст, использовать
интонацию,
участвовать в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения.

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)
Прогнозировать содержание
Анализировать
раздела. Воспринимать стихи
средства
на слух. Читать осознанно
художественной
текст, понимать прочитанное.
выразительности
Участвовать в работе группы.
(олицетворения,
Отвечать и задавать
сравнения, эпитеты).
вопросы.
Определять настроение
лирического
стихотворения.

Читать стихотворение
выразительно, выражая
авторское настроение.
Использовать приёмы
интонационного чтения

Называть
произведения русских
поэтов. Читать
осознанно текст
художественного

способы выполнения
заданий.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.

Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Установление аналогии,

Контроль
знаний

(выразить радость, определить
силу голоса, выбрать тон и
темп чтения).

произведения (видеть
подвижные картины,
сменяющие друг
друга); определять тему
и главную мысль
произведения.
Называть
произведения русских
поэтов. Выразительно
читать текст,
использовать
интонацию,
участвовать в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения.

формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной
информации.

Умение оценивать
собственную успешность
в выполнении заданий.
Оценивание
правильности
выполненного задания на
основе сравнения с
предыдущими заданиями
или на основе различных
образцов и критериев.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Смысловое чтение
литературных текстов,
выделение существенной
информации из текстов

Н.А. Некрасов
«Дедушка Мазай и
зайцы».

Урок
изучения
нового
материала
.

Высказывать свои собственные
впечатления о прочитанном
стихотворении. Находить
среди стихотворений
произведение с
использованием текстаповествования. Сравнивать
текст-описание и текстповествование.

К.Д. Бальмонт
«Золотое слово».

Урок
изучения
нового
материала
.

Соотносить заглавие
стихотворения с темой и
главной мыслью, отвечать на
вопросы по содержанию.

Называть
произведения русских
поэтов. Читать
осознанно текст
художественного
произведения;
определять тему и
главную мысль
произведения.

И.А. Бунин
«Детство»,
«Полевые цветы»,
«Густой зелёный
ельник у
дороги».

Комбиниро
ванный
урок.

Следить за выражением и
развитием чувства в
лирическом стихотворении.
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения

Называть
произведения русских
поэтов. Анализировать
средства
художественной
выразительности,
выразительно читать
текст, использовать

(выразить радость, определить
силу голоса, выбрать тон и
темп чтения). Иллюстрировать
стихотворение.
60

Обобщающий
урок по разделу
«Поэтическая
тетрадь 2».

Контрольн
ообобщающ
ий урок.

Контрольная
работа №3.

Знакомство с
литературными
сказками.

Комбиниро
ванный
урок.

Проверка
техники чтения.

Д.Н. МаминСибиряк
«Присказка к
«Алёнушкиным
сказкам».

Урок
изучения
нового
материала
.

интонацию,
участвовать в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения.
Объяснять интересные
Называть
выражения в лирическом
произведения русских
тексте. Иллюстрировать
поэтов. Анализировать
стихотворения. Проверить свои средства
знания. Участвовать в работе
художественной
группы, читать стихи друг
выразительности,
другу, работая в паре,
выразительно читать
самостоятельно оценивать свои текст, использовать
достижения. Проверка
интонацию,
усвоения программного
участвовать в диалоге
материала.
при обсуждении
прочитанного
произведения.
Литературные сказки (8 часов)
Прогнозировать содержание
Отличать авторскую
раздела. Читать осознанно
(литературную) сказку
текст, понимать прочитанное.
от народной.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы.

Читать присказку вслух и про себя, Понимать особенности
использовать приёмы
присказки. Участвовать
выразительного чтения. Объяснять в анализе содержания.
понятие «присказка».

разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого
воображения.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.

Контроль
знаний

Д.Н. МаминСибиряк «Сказка
про храброго
зайца – длинные
уши, косые глаза,
короткий хвост».

Урок
изучения
нового
материала
.

В.М. Гаршин
«Лягушкапутешественница»
.

Урок
изучения
нового
материала
.

В.М. Гаршин
«Лягушкапутешественница»
.

Комбиниро
ванный
урок.

Читать сказку вслух и про себя,
использовать приёмы
выразительного чтения.
Сравнивать содержание басни
и литературной сказки;
определять нравственный
смысл сказки. Наблюдать за
развитием и
последовательностью событий
в литературной сказке. Читать
сказку в лицах.
Сравнивать героев в
литературной сказке,
характеризовать их, используя
текст сказки. Придумывать

Называть авторов,
которые пишут
литературные сказки.
Прогнозировать жанр
произведения,
определять мотив
поведения героев путём
выбора правильного
ответа из текста.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки.
Объяснять авторское и
собственное отношение
к персонажам, работать
с иллюстрацией,
составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст.
Называть авторов,
которые пишут
литературные сказки.
Определять построение
и характер текста,
использовать силу
голоса для постановки
логического ударения,
участвовать в диалоге.
Объяснять авторское и
собственное отношение
к персонажам, работать
с иллюстрацией,

Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Соотнесение названия
произведения с его
содержанием,
фрагментов текста и
иллюстрации. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.

Смысловое чтение
литературных текстов,
выделение существенной
информации из текста.
Восприятие на слух
художественного
произведения в
исполнении учителя и
учащихся. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,

смешную историю, используя
поговорку. Составлять
картинный план. Определять
авторское отношение к
изображаемому.

В.Ф. Одоевский
«Мороз
Иванович».

Урок
изучения
нового
материала
.

Читать сказку вслух и про себя,
использовать приёмы
выразительного чтения.
Объяснять значения разных
слов с опорой на текст, с
помощью словаря в учебнике
или толкового словаря.

В.Ф. Одоевский
«Мороз
Иванович».

Комбиниро
ванный
урок.

Сравнивать героев в литературной
сказке, характеризовать их,
используя текст сказки. Определять
авторское отношение к
изображаемому. Сравнивать
содержание народной и
литературной сказок; определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в
литературной сказке. Делить сказку
на части, озаглавливать их.

составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст.
Выполнять творческую
работу (сочинение
сказок), осознанно и
выразительно читать
текст художественного
произведения.
Называть авторов,
которые пишут
литературные сказки.
Объяснять авторское и
собственное отношение
к персонажам, работать
с иллюстрацией,
составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст.

Подробно и кратко
пересказывать сказку.
Определять, от какого
лица идёт
повествование,
пересказывать текст,
делить текст на
смысловые части,
составлять простой
план.

доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Соотношение названия
произведения с его
содержанием,
фрагментов текста и
иллюстрации.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Рассуждение о значении
тех или иных
нравственных качеств.

Обобщающий
урок по разделу
«Литературные
сказки».

Урок
обобщения
и
системати
зации.

Диагностическая
работа.

М. Горький
«Случай с
Евсейкой».

Урок
изучения
нового
материала
.

М. Горький
«Случай с
Евсейкой».

Комбиниро
ванный
урок.

К.Г. Паустовский

Урок

Иллюстрировать сказку.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной в учебнике.
Участвовать в литературной
викторине.

Называть авторов,
которые пишут
литературные сказки.
Поддерживать диалог,
вступать в дискуссию,
оценивать свой ответ,
участвовать в
викторине.

Были-небылицы (10 часов)
Прогнозировать содержание
Анализировать
раздела. Определять особенности средства
сказки и рассказа, различать
художественной
вымышленные события и
выразительности
реальные. Находить средства
(сравнение).
художественной
Выразительно читать
выразительности в прозаическом текст, использовать
тексте. Определять авторское
интонацию,
отношение к изображаемому.
участвовать в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения.
Находить в тексте слова и
Участвовать в анализе
выражения, подтверждающие
содержания, оценивать
высказанную мысль. Читать
события и поступки.
сказку выразительно по ролям.
Сочинять продолжение
Определять характеристики
сказки. Давать
героев произведения с опорой
характеристику
на текст. Самостоятельно
персонажу; определять
придумывать сказочные и
главную мысль
реальные истории.
произведения;
создавать небольшой
устный текст на
заданную тему.
Наблюдать за развитием и

Давать характеристику

Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Работа с вопросами по
содержанию
литературного текста.
Установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной
информации. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Самостоятельное

Контроль
знаний

«Растрёпанный
воробей».

изучения
нового
материала
.

последовательностью событий
в тексте. Объяснять значения
разных слов с опорой на текст,
с помощью словаря в учебнике
или толкового словаря.

необычным
персонажам; читать
осознанно текст
художественного
произведения;
определять тему и
главную мысль
произведения;
оценивать события,
героев произведения;
выделять опорные
слова в произведении.

выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.

К.Г. Паустовский
«Растрёпанный
воробей».

Комбиниро
ванный
урок.

Наблюдать за развитием и
последовательностью событий
в тексте. Характеризовать
героев произведения.

Определять
эмоциональный
характер читаемого
произведения; читать
осознанно текст
художественного
произведения «про
себя» (без учета
скорости),
выразительно;
высказываться о чтении
товарища.

Работа с вопросами по
содержанию
литературного текста.
Установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной
информации. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.

К.Г. Паустовский
«Растрёпанный
воробей».

Комбиниро
ванный
урок.

Пересказывать текст подробно
и кратко, выборочно.
Определять характеристики
героев произведения с опорой
на текст. Находить в тексте
слова и выражения,
подтверждающие главную
мысль.

Определять
собственное отношение
к поступкам
персонажей; читать
осознанно текст
художественного
произведения.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки.

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Соотнесение названия
произведения с его

А.И. Куприн
«Слон».

Урок
изучения
нового
материала
.

Определять особенности
сказки и рассказа, различать
вымышленные события и
реальные. Читать рассказ,
передавая с помощью
интонации настроение автора.

А.И. Куприн
«Слон».

Урок
изучения
нового
материала
.

Наблюдать за развитием и
последовательностью событий
в рассказе. Читать рассказ,
передавая с помощью
интонации настроение автора.

А.И. Куприн
«Слон».

Комбиниро
ванный
урок.

Определять авторское
отношение к изображаемому.
Читать рассказ в лицах. Делить
текст на части, озаглавливать
каждую из них.

Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки.
Делить текст на
смысловые части.

А.И. Куприн
«Слон».

Комбиниро
ванный
урок.

Составлять план и
пересказывать текст подробно
и кратко, выборочно.

Составлять простой
план текста; составлять
небольшое

Определять характер
текста; читать
осознанно текст
художественного
произведения;
определять тему и
главную мысль
произведения;
оценивать события,
героев произведения.
Понимать текст
художественных
произведений;
осознавать отношение
автора к тому, о чём
ведётся речь, и
собственное отношение
к тому, что и как
написано.

содержанием,
фрагментов текста и
иллюстрации.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Работа
над вопросами по
содержанию
литературного текста.

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Рассуждение о значении
тех или иных
нравственных качеств.
Работа над вопросами по
содержанию
литературного текста.
Установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной
информацию. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической

монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст.

Обобщающий
урок по разделу
«Былинебылицы».

Урок
обобщения
и
системати
зации.

Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения.

Проверочная
работа № 2.

С. Чёрный «Что
ты
тискаешь
утёнка…»

Урок
изучения
нового
материала
.

С. Чёрный
«Воробей»,
«Слон».

Урок
изучения
нового
материала
.

Участвовать в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения.
Оценивать свои знания
и достижения.

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)
Прогнозировать содержание
Называть
раздела. Читать стихотворение, произведения русских
отражая настроение. Находить
поэтов. Анализировать
в стихотворении яркие,
поэтическое
образные слова и выражения.
изображение осени в
Объяснять смысл выражений с
стихах, определять
опорой на текст. Определять
тему и главную мысль
авторское отношение к
произведения.
изображаемому.

Определять различные
средства выразительности.
Наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте.
Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов в
слове (ритмом). Объяснять

Называть
произведения русских
поэтов. Выразительно
читать стихотворение,
использовать
интонацию.
Анализировать

цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Основы смыслового
чтения поэтического
текста, выделение
существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и

Контроль
знаний

интересные выражения в
тексте. Читать стихотворение
выразительно в лицах.
Самостоятельно придумывать
сказочные и реальные истории.

средства
художественной
выразительности
(эпитеты, сравнения).

Называть
произведения русских
поэтов. Анализировать
поэтическое
изображение осени в
стихах, определять
тему и главную мысль
произведения. Читать
стихотворения
наизусть.
Называть
произведения русских
поэтов. Определять
тему и главную мысль
произведения,
сравнивать
стихотворения разных
авторов на одну и ту же
тему. Выразительно
читать стихотворение,
использовать
интонацию.
Называть
произведения русских
поэтов. Анализировать
средства
художественной
выразительности
(эпитеты, сравнения)
для создания картин
цветущей черёмухи.
Определять тему и
главную мысль

А.А. Блок «Ветхая
избушка».

Урок
изучения
нового
материала
.

Соотносить заглавие
стихотворения с темой и
главной мыслью, отвечать на
вопросы по содержанию.
Выбирать эпизоды из текста,
подтверждать свой ответ
выборочным
текстом.

А.А. Блок «Сны»,
«Ворона».

Урок
формирова
ния
умений и
навыков.

Читать стихотворение, отражая
настроение. Выбирать эпизоды
из текста, подтверждать свой
ответ выборочным текстом.

С.А. Есенин
«Черёмуха».

Урок
развития
умений и
навыков.

Читать стихотворение, отражая
настроение. Наблюдать за
жизнью слов в художественном
тексте. Иллюстрировать
стихотворение.

несущественных
признаков. Определение
эмоционального
характера текста. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произве-дений.
Заучивание
стихотворений наизусть
и декламирование их.
Определение
эмоционального
характера текста. Работа
с вопросами по
содержанию
литературного
текста.
Определение цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно, поиск
средства её
осуществления.
Построение логического
рассуждения, аналогии.

Освоение основ
смыслового чтения
поэтического текста,
выделение существенной
информации.
Осуществление анализа
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Декларирование

произведения.

Обобщающий
урок по разделу
«Поэтическая
тетрадь 1».

Урок
обобщения
и
системати
зации.

Тест №2.

Выбирать стихи по своему
вкусу и читать их
выразительно. Проверять
правильность высказывания,
сверяя его с текстом;
самостоятельно оценивать свои
достижения.

Называть
произведения русских
поэтов. Анализировать
средства
художественной
выразительности,
выразительно читать
текст, использовать
интонацию,
участвовать в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения.
Люби живое (16 часов)
Прогнозировать содержание
Называть
раздела. Планировать работу с
произведения
произведением на уроке,
М.М. Пришвина.
используя условные
Определять тему и
обозначения. Понимать
главную мысль
нравственный смысл рассказа.
произведения; выделять
Определять основную мысль
в тексте главное и
рассказа. Самостоятельно
второстепенное;
сочинять тексты, используя
ставить вопросы к
средства художественной
прочитанному.
выразительности.

М.М. Пришвин
«Моя Родина»
(из
воспоминаний).

Урок
изучения
нового
материала
.

И.С. СоколовМикитов
«Листопадничек».

Урок
изучения
нового
материала
.

Определять жанр
произведения. Определять
идею произведения, отношение
автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа.

Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять
в тексте главное и
второстепенное;
ставить вопросы к
прочитанному.

И.С. Соколов-

Комбиниро

Составлять план произведения.

Называть

произведения.
Определение
эмоционального
характера текста.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого
воображения.
Установление аналогии,

Контроль
знаний

Микитов
«Листопадничек».

ванный
урок.

В.И. Белов
«Малька
провинилась».

Урок
развития
умений и
навыков.

В.И. Белов «Ещё
про Мальку».

Урок
развития
умений и
навыков.

Понимать нравственный смысл
рассказа. Определять основную
мысль рассказа. Рассказывать о
герое, подбирая в
произведении словаопределения, характеризующие
его поступки и характер.

В.В. Бианки
«Мышонок Пик».

Урок
изучения
нового
материала
.

Определять жанр
произведения. Читать и
воспринимать на слух
произведение. Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль
произведения.

Рассказывать о герое, подбирая
в произведении словаопределения, характеризующие
его поступки и характер.
Сравнивать свои наблюдения
за жизнью животных с
рассказом автора.
Придумывать свои рассказы о
животных. Проверять
составленный план, сверяя его
с текстом.
Понимать нравственный смысл
рассказа. Определять основную
мысль рассказа. Сравнивать
свои наблюдения за жизнью
животных с рассказом автора.
Рассказывать о герое, подбирая
в произведении словаопределения, характеризующие
его поступки и характер.
Пересказывать произведение
на основе плана.

произведения
И.С. СоколоваМикитова. Определять
эмоциональный тон
персонажа, проводить
лексическую работу,
составлять план,
создавать небольшой
устный текст на
заданную тему.

формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной
информации. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.

Называть произведения
В.И. Белова.
Озаглавливать текст.
Объяснять авторское и
собственное отношение
к персонажам,
составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки.
Озаглавливать текст.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки,
читать выборочно
текст, соотносить
название произведения
с его содержанием.

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.

Называть
произведения
В.В. Бианки. Осознанно
и выразительно читать
текст художественного
произведения.

Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов.
Восприятие на слух

Определение цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно, поиск
средства её
осуществления.
Построение логических
рассуждений.

В.В. Бианки
«Мышонок Пик».

Комбиниро
ванный
урок.

В.В. Бианки
«Мышонок Пик».

Урок
формирова
ния
умений и
навыков.

Б.С. Житков «Про
обезьянку».

Сравнивать свои наблюдения
за жизнью животных с
рассказом автора. Составлять
план произведения,
пересказывать произведение на
основе плана.
Рассказывать о герое, подбирая
в произведении словаопределения, характеризующие
его поступки и характер.

Определять построение
и характер текста,
использовать силу
голоса для постановки
логического ударения,
участвовать в диалоге.
Объяснять авторское и
собственное отношение
к персонажам,
составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст.

Урок
изучения
нового
материала
.

Определять жанр
произведения. Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа. Объяснять смысл
непонятных слов с опорой на
текст, с помощью словаря в
учебнике или толкового
словаря.

Комбиниро
ванный
урок.

Сравнивать свои наблюдения
за жизнью животных с
рассказом автора. Участвовать
в обсуждении.

Называть
произведения
Б.С. Житкова.
Осознанно и
выразительно читать
текст художественного
произведения.
Определять тему и
главную мысль,
участвовать в
обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно.
Определять построение
и характер текста,
использовать силу
голоса для постановки
логического ударения,
участвовать в диалоге.

художественных
произведений разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов.
Восприятие на слух
художественных
произведений разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно, вести
поиск средства её
осуществления. Умение
строить логические
рассуждения, проводить

Б.С. Житков «Про
обезьянку».

Урок
формирова
ния
умений и
навыков.

Пересказывать произведение
на основе плана. Давать
характеристику героя.
Участвовать в обсуждении.

Читать выразительно
и осознанно текст
произведения,
осуществлять
выборочное чтение
отрывков.
Объяснять авторское и
собственное отношение
к персонажам,
составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст.
Пересказывать кратко.

Б.С. Житков «Про
обезьянку».

Урок
формирова
ния
умений и
навыков.

Рассказывать о герое, подбирая
в произведении словаопределения, характеризующие
его поступки и характер.
Высказывать свои собственные
впечатления о прочитанном
произведении.

В.Л. Дуров «Наша
Жучка».

Урок
изучения
нового
материала
.

Называть авторов,
которые пишут о
животных.
Пересказывать рассказ
своими словами,
объяснять авторское и
собственное отношение
к персонажам.

В.П. Астафьев
«Капалуха».

Урок
изучения
нового
материала
.

Определять жанр
произведения. Рассказывать о
герое, подбирая в
произведении словаопределения, характеризующие
его поступки и характер.
Понимать нравственный смысл
рассказа. Определять основную
мысль рассказа.
Понимать нравственный смысл
рассказа. Определять основную
мысль рассказа. Участвовать в
обсуждении. Высказывать свои
собственные впечатления о
прочитанном произведении.
Объяснять смысл непонятных
слов с опорой на текст, с
помощью словаря в учебнике
или толкового словаря.

В.Ю. Драгунский
«Он живой и
светится».

Урок
изучения
нового
материала

Рассказывать о герое, подбирая
в произведении словаопределения, характеризующие
его поступки и характер.

Называть авторов,
которые пишут о
животных.

Называть авторов,
которые пишут о
животных. Участвовать
в анализе содержания,
оценивать события и
поступки.

аналогии.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов.
Восприятие на слух
художественных
произведений разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной

10
0

Обобщающий
урок по разделу
«Люби
живое».

Контрольн
ообобщающ
ий урок.

Оценивать свой ответ,
планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.

Называть авторов,
которые пишут о
животных.
Поддерживать диалог,
вступать в дискуссию.

Контрольная
работа № 4.

10
1

С.Я. Маршак
«Гроза днём».

Урок
развития
умений и
навыков.

10
2

С.Я. Маршак «В
лесу над росистой
поляной…».

Урокисследован
ие.

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)
Прогнозировать содержание
Называть
раздела. Планировать работу на произведения русских
уроке, осмысливать цели
поэтов. Выразительно
чтения. Читать и воспринимать читать стихотворение,
на слух лирические тексты.
использовать
Сравнивать название
интонацию. Понимать
произведения и его
художественносодержание; высказывать своё
выразительное
мнение.
значение звукописи.

Читать стихотворение, отражая
позицию автора и своё
отношение к изображаемому.
Озаглавливать произведение,
читать и воспринимать на слух
лирические тексты. Заучивать
стихи наизусть.

Называть
произведения русских
поэтов. Выразительно
читать стихотворение,
использовать
интонацию.
Анализировать
средства
художественной

информации. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Рассмотрение
возможности
существования у людей
различных точек зрения,
в том числе не
совпадающих с точкой
зрения ученика, и умение
ориентироваться на
позицию партнера в

Контроль
знаний

10
3

А.Л. Барто
«Разлука».

Комбиниро
ванный
урок.

Проверка
техники чтения.

Сравнивать название
произведения и его
содержание; высказывать своё
мнение. Читать стихотворение
выразительно. Рассказывать о
герое, подбирая в
произведении словаопределения, характеризующие
его поступки и характер.
Сравнивать название
произведения и его
содержание; высказывать своё
мнение. Читать и воспринимать
на слух тексты.

10
4

А.Л. Барто «В
театре».

Урок
формирова
ния
умений и
навыков.

10
5

С.В. Михалков
«Если».

Урокисследован
ие.

Сравнивать название
произведения и его
содержание; высказывать своё
мнение. Читать стихотворение
выразительно.

10
6

Е.А. Благинина
«Кукушка»,
«Котёнок».

Урок
формирова
ния умений
и навыков.

Читать выразительно стихи.
Высказывать своё мнение о
героях, подбирая в
произведении словаопределения.

выразительности
(сравнение).
Называть
произведения русских
поэтов. Делать выводы,
давать
аргументированные
ответы, подтверждая
отрывками из текста.

общении и
взаимодействии.
Определение
эмоционального
характера текста. Работа
с вопросами по
содержанию
литературного текста.

Анализировать
юмористическое
стихотворение,
выразительно читать,
отвечать на вопросы по
прочитанному тексту.
Читать осознанно
текст художественного
произведения;
определять тему и
главную мысль
произведения;
оценивать события,
героев произведения.

Осуществление анализа
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.

Выразительно читать
стихотворение,
использовать
интонацию.
Анализировать
средства
художественной

10
7

Проект:
«Праздник
поэзии»

Урокпроект.

Участвовать в творческих
проектах. Читать выразительно
и наизусть
стихи.

10
8

Обобщающий
урок по разделу
«Поэтическая
тетрадь 2».

Урок
обобщения
и
системати
зации.

Проверять чтение друг друга,
работая в паре, самостоятельно
оценивать свои достижения.

выразительности
(сравнение).
Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения.

Называть авторов,
которые пишут о
животных, природе.
Поддерживать диалог,
вступать в дискуссию.

Тест № 3.

10
9

Б.В. Шергин
«Собирай по
ягодке –
наберёшь
кузовок».

Урок
формирова
ния умений
и навыков.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)
Знакомство с названием
Называть
раздела. Прогнозировать
произведения русских
содержание раздела.
писателей. Соотносить
Планировать работу с
пословицы и
произведением на уроке с
содержание
использованием условных
произведения.
обозначений. Воспринимать на Объяснять авторское и
собственное отношение
слух художественное
к персонажам, работать
произведение; читать вслух и
с иллюстрацией,
про себя, осмысливая

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в

Контроль
знаний

содержание. Объяснять смысл
названия произведения.
Соотносить пословицу с
содержанием произведения.

составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст.

11
0

А.П. Платонов
«Цветок на
земле».

Урокдискуссия.

Осознанно и
выразительно читать
текст художественного
произведения.

11
1

А.П. Платонов
«Цветок на
земле».

Комбиниро
ванный
урок.

Придумывать свои вопросы к
тексту. Наблюдать за
особенностями речи героев.
Рассказывать о герое с опорой
на словесный ряд. Читать текст
по ролям.

Определять
эмоциональный тон
персонажа, проводить
лексическую работу,
создать небольшой
устный текст на
заданную тему.

11
2

А.П. Платонов
«Ещё мама».

Урок
изучения
нового
материала
.

Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль.

Выразительно читать,
прогнозировать
содержание по
названию,
анализировать
произведение.

соответствии с задачами
и условиями
коммуникации. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной
информации. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Чтение вслух и про себя
текстов учебника
(прогнозировать
будущее чтение; ставить
вопросы к тексту и
искать ответы; проверять
себя); отделение нового

от известного; выделение
главного.
11
3

А.П. Платонов
«Ещё мама».

Урокконференц
ия.

Участвовать в работе группы.
Понимать содержание
прочитанного, высказывать
своё отношение. Использовать
приёмы интонационного
чтения (выразить радость,
удивление, определить силу
голоса, выбрать тон и темп
чтения).

Определять смысл
произведения,
поддержать диалог,
вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.
Делать выводы, давать
аргументированные
ответы, подтверждая
отрывками из
текста.

11
4

М.М. Зощенко
«Золотые слова».

Урокдискуссия.

Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль.
Понимать особенности
юмористических
произведений; выделять
эпизоды, которые вызывают
смех; определять отношение
автора к событиям и героям.
Читать по ролям.

Называть особенности
юмористического
рассказа.
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку; участвовать
в диалоге; читать
осознанно текст
художественного
произведения;
определять тему и
главную мысль
произведения;
создавать небольшой
устный текст на
заданную тему.

Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способ выполнения
задания.
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.

11
5

М.М. Зощенко
«Великие
путешественники»
.

Урок
изучения
нового
материала
.

Определять смысл
произведения, уметь
поддержать диалог,
вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.
Делать выводы, давать
аргументированные
ответы, подтверждая

Определение
эмоционального
характера текста.
Высказывание суждения
о значении тех или иных
нравственных качеств.
Обмен мнениями с
одноклассниками по

автора к событиям и героям.

отрывками из текста.

поводу читаемых
произведений.

11
6

М.М. Зощенко
«Великие
путешественники»
.

Комбиниро
ванный
урок.

Восстанавливать порядок
событий. Давать
характеристику персонажу.
Составление небольшого
рассказа о персонаже.
Выявление подтекста
читаемого произведения.

Восстанавливать
порядок событий.
Использовать силу
голоса при чтении;
пересказывать текст;
делить текст на
смысловые части,
составлять его простой
план; составлять
небольшое
монологическое
выступление.

Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Соотношение названия
произведения с его
содержанием.

11
7

Н.Н. Носов
«Федина
задача».

Урок-игра.

Понимать особенности
юмористических
произведений; выделять
эпизоды, которые вызывают
смех; определять отношение
автора к событиям и героям.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения,
определять главную мысль
текста. Соотносить название с
содержанием произведения.

Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Рассмотрение разных
способов выполнения
заданий.

11
8

Н.Н. Носов
«Телефон».

Урок
развития
умений и
навыков.

Понимать особенности
юмористических
произведений; выделять
эпизоды, которые вызывают
смех; определять отношение
автора к событиям и героям.
Высказывать своё мнение о
прочитанном. Читать текст в
лицах.

Называть
произведения
Н.Н. Носова.
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку; участвовать
в диалоге; определять
тему и главную мысль
произведения;
создавать небольшой
устный текст на
заданную тему.
Определять тему и
находить главных
героев.
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку; участвовать
в диалоге; читать
осознанно текст
художественного
произведения;
определять тему и
главную мысль
произведения;

Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.

11
9

В.Ю. Драгунский
«Друг детства».

Урокдискуссия.

Понимать особенности
юмористических
произведений; выделять
эпизоды, которые вызывают
смех; определять отношение
автора к событиям и героям.
Соотносить название с
содержанием произведения.

12
0

Обобщающий
урок по разделу
«Собирай по
ягодке – наберёшь
кузовок».
Проверочная
работа № 3.

Урок
обобщения
и
системати
зации.

Придумывать самостоятельно
юмористические рассказы о
жизни детей. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения.

12
1

«Мурзилка» и
«Весёлые
картинки» – самые
старые детские
журналы. По
страницам

Урок
введения в
новую
тему.

создавать небольшой
устный текст на
заданную тему.
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку; участвовать
в диалоге; читать
осознанно текст
художественного
произведения;
определять тему и
главную мысль
произведения;
создавать небольшой
устный текст на
заданную тему.

Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять
в тексте главное и
второстепенное;
ставить вопросы к
прочитанному,
сочинять рассказы.

По страницам детских журналов (8 часов)
Прогнозировать содержание
Называть детские
раздела. Планировать работу на журналы.
Устанавливать темп
уроке (начало, конец, виды
чтения, работать с
деятельности). Выбирать для
иллюстрациями,
себя необходимый и
ориентироваться в
интересный журнал.

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения
того, что уже известно и
усвоено учащимися, и
того, что ещё неизвестно;

Контроль
знаний

журналов для
детей.

Определять тему для чтения.
Находить в библиотеке детские
журналы по выбранной теме.

журнале.

Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию. Читать
текст без ошибок, плавно
соединяя слова в словосочетания.
Использовать приём увеличения
темпа чтения – «чтение в темпе
разговорной речи». Читать
рассказ в лицах.
Придумывать самостоятельно
вопросы по содержанию.

Называть детские
журналы. Находить
нужную статью в
журнале или рубрику,
находить отличия
книги от журнала.

Называть детские
журналы. Находить
нужную статью в
журнале или рубрику;
находить отличия
книги и журнала; уметь
поддержать диалог,
вступить в дискуссию.
Называть детские
журналы. Проводить
лексическую работу,

12
2

Ю.И. Ермолаев
«Проговорился».

Урок
изучения
нового
материала
.

12
3

Ю.И. Ермолаев
«Воспитатели».

Урокдискуссия.

12
4

Г.Б. Остер
«Вредные
советы».

Урок-игра.

Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию.
Переделывать содержание текста.

12
5

Г.Б. Остер «Как
получаются
легенды».

Урок-игра.

Читать текст без ошибок и
пересказывать его. Сочинять
по материалам

Называть детские
журналы. Находить
нужную статью в
журнале или рубрику,
находить отличия
книги и журнала.

умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Выделение
существенной
информации.
Осуществление анализа
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Смысловое чтение
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов.
Учитывать возможность
существования у людей
различных точек зрения,

художественных текстов свои
произведения (легенды).

создавать небольшой
устный текст на
заданную тему.

Называть детские
журналы. Проводить
лексическую работу,
создавать небольшой
устный текст на
заданную тему.
Называть детские
журналы. Проводить
лексическую работу,
создавать небольшой
устный текст на
заданную тему.

12
6

Р. Сеф
«Весёлые стихи».

Комбиниро
ванный
урок.

Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию.
Читать текст выразительно, без
ошибок.

12
7

Создание
сборника
добрых
советов.

Урокпроект.

Сочинять по материалам
художественных текстов свои
произведения (советы).

12
8

Обобщающий
урок по разделу
«По страницам
детских
журналов».
Проверочная
работа № 4.

Урок
обобщения
и
системати
зации.

Готовить сообщение по теме,
используя информацию
журнала. Находить
необходимую информацию в
журнале. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения.

12
9

Мифы Древней
Греции. «Храбрый
Персей».

Урок
введения в
новую
тему.

Объяснять, как устроен
журнал. Участвовать в
диалоге при
обсуждении
прочитанных
произведений.

Зарубежная литература (8 часов)
Прогнозировать содержание
Понимать содержание
раздела. Планировать работу на текста и подтекста
уроке. Читать и воспринимать
несложных по
на слух художественное
художественному и
произведение.
смысловому уровню
произведений; давать

в том числе не
совпадающих с точкой
зрения ученика, и
ориентироваться на
позицию партнера в
общении и
взаимодействии.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Рассмотрение разных
способов выполнения
заданий.
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что

Контроль
знаний

персонажам
достаточную
характеристику.

13
0

Мифы Древней
Греции. «Храбрый
Персей».

Урок
развития
умений и
навыков.

Находить в мифологическом
тексте эпизоды, рассказывающие
о представлениях древних людей
о мире. Пересказывать
выборочно произведение.

13
1

Г.Х. Андерсен
«Гадкий утёнок».

Урок
изучения
нового
материала
.

Читать и воспринимать на слух
художественное произведение.
Подготовка сообщения о
великом сказочнике (с
помощью учителя).

13
2

Г.Х. Андерсен
«Гадкий утёнок».
Проверка
техники чтения.

Урок
обобщения.

Определять нравственный
смысл сказки (с помощью
учителя). Пересказывать
выборочно произведение.
Иллюстрировать сказку.

13
3

Г.Х. Андерсен
«Гадкий утёнок».

Урокпроект.

Сравнивать сказки разных
народов. Сочинять свою
сказку.

Понимать содержание
текста и подтекста
несложных по
художественному и
смысловому уровню
произведений; давать
персонажам достаточную
характеристику.
Называть
произведения
Г.Х. Андерсена. Читать
выразительно текст
художественного
произведения и
выделять главное в
прочитанном;
оценивать события,
героев произведения.
Читать выразительно
текст художественного
произведения и
выделять главное в
прочитанном;
пересказывать,
оценивать события,
героев произведения.
Сочинять сказку;
определять характер
текста.

ещё неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Характеристика
персонажей в опоре на
текст.
Смысловое чтение
художественных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Характеристика
персонажей в опоре на
текст.
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное создание

13
4

Обобщающий
урок по теме
«Зарубежная
литература».

Контрольн
ообобщающ
ий урок.

Сравнение произведений,
персонажей разных
произведений. Знакомство со
сказками народными (разных
народов) и литературными
(авторскими).

Читать осознанно текст
художественного
произведения;
составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст;
оценивать события,
героев произведения.

Определять тему и
главную мысль
произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте
главное и
второстепенное.
Определять тему и
главную мысль
произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте
главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

Контрольная
работа №5.

13
5

Проверка техники
чтения.

Контрольн
ообобщающ
ий урок.

Проверка предметных и
универсальных учебных
умений.

13
6

Итоговая
диагностическая
работа.

Контрольн
ообобщающ
ий урок.

Проверка предметных и
универсальных учебных
умений.

алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Оценка — выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и
что ещё нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения; оценка
результатов работы.
Оценка — выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и
что ещё нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения.

Контроль
знаний

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КЛАСС

№
п/п

Дата

Тема урока

Знакомство с
учебником по
литературном
у чтению

Летописи.
«И повесил
Олег щит свой
на вратах
Царьграда».
Стартовая
диагностичес
кая работа

«И вспомнил

Планируемые предметные
результаты освоения
материала
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
Урок
Ориентироваться в учебнике
Осознавать структуру учебника,
введения по литературному чтению.
систему условных обозначений.
в новую
Применять систему условных
Пользоваться оглавлением,
тему
обозначений при выполнении
словарём. Различать элементы
заданий.
книги (обложка, оглавление,
Находить нужную главу и
титульный лист, иллюстрация,
нужное произведение в
аннотация)
содержании учебника.
Предполагать на основе
названия содержание главы.
Пользоваться словарём в
конце учебника.
Составлять связное
высказывание по
иллюстрациям и оформлению
учебника
Летописи, былины, жития (8 часов)
Урок
Прогнозировать содержание
Понимать ценность и
изучения раздела.
значимость литературы для
нового
Планировать работу на уроке.
сохранения русской культуры.
материа Читать отрывки из
Понимать значение слова
ла
древнерусской летописи.
«летопись».
Оценивать свои знания и
Находить в тексте летописи
достижения.
данные о различных
Правильно, осознанно читать
исторических фактах
летописи, понимать глубину
содержания произведения,
отвечать на вопросы
УрокЧитать отрывки из
Понимать, что события
Тип
урока

Основные виды учебной
деятельности

Универсальные учебные
действия

Вид
контроля

Контроль
знаний

Смысловое чтение как

текущий

Домаш
нее
задание

Олег коня
своего»

путешес
твие в
прошлое

древнерусской летописи.
Сравнивать текс летописи с
художественным текстом

летописи – основные события
Древней Руси.
Сравнивать текст летописи с
текстом произведения
А.С.Пушкина «Песнь о вещем
Олеге»

Былина – жанр
устного
народного
творчества.
«Ильины три
поездочки»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Читать отрывки из
древнерусской былины.
Определять героя былины и
характеризовать его с опорой
на текст

Понимать ценность и
значимость литературы для
сохранения русской культуры.
Самостоятельно или с помощью
учителя давать простейшую
характеристику основным
действующим лицам
произведения

«Ильины три
поездочки»

Комбини
рованны
й урок

Сравнивать поэтический и
прозаический текст былины.
Составлять рассказ по
репродукции картин
известных художников

Выделять языковые средств
выразительности.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по
содержанию прочитанного,
отвечать на них.
Определять своё и авторское
отношения к событиям и
персонажам.

«Житие
Сергия
Радонежского
» - памятник
древнерусской
литературы

Урок
изучения
нового
материа
ла

Читать отрывки из жития о
Сергии Радонежском.
Находить информацию об
интересных фактах из жизни
святого человека

Понимать ценность и
значимость литературы для
сохранения русской культуры.
Анализировать язык
произведения, оценивать
мотивы поведения героев,
пересказывать доступный по

осмысление цели чтения,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений.
Договариваться друг с
другом; принимать позицию
собеседника, проявлять
уважение к чужому мнению
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений
Анализ объектов с текущий
выделением существенных и
несущественных признаков.
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Поиск и выделение
необходимой информации,
моделирование —
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные

текущий

объему текст, делить текст на
смысловые части, составлять
его простой план

«Житие
Сергия
Радонежского
».
Тест №1

Урок
система
тизации
новых
знаний

Проект:
«Создание
календаря
исторических
событий»

Урокпроект

Обобщение по
разделу
«Летописи.
Былины.
Жития».

Урок
обобщен
ия и
система
тизации

Проверка
навыка
чтения

П.П. Ершов.
Подготовка

Комбини
рованны

Рассказывать об известном
историческом событии на
основе опорных слов и других
источников информации.
Описывать скульптурный
памятник известному
человеку.
Проверять себя и оценивать
свои достижения
Участвовать в проектной
деятельности.
Составлять летопись
современных важных событий
(с помощью учителя)

Составлять рассказ по
репродукции картин
известных художников.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения при работе с
текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Воспроизводить содержание
текста с элементами описания
вида героя, особенностью речи,
выявлять мотивы поведения

Создавать календарь
исторических событий

Различать жанры произведений.
Читать осознанно вслух тексты
художественных произведений
целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского
литературного языка; читать
выразительно художественный
текст; приводить примеры
фольклорных произведений;
определять тему и главную
мысль
Чудесный мир классики (16 часов)
Прогнозировать содержание
Рассказывать о жизни и
раздела. Планировать работу
творчестве П. Ершова

характеристики объекта,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками

Контроль
знаний

Постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной речи,
соблюдая нормы построения
текста. Осознание способов
и приёмов действий при
решении учебных задач
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений; планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками

индивиду
альный

Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,

текущий

сообщения о
П.П. Ершове
П.П.Ершов
«КонёкГорбунок»

й урок

на уроке

П.П.Ершов
«КонёкГорбунок»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Выразительно читать,
использовать интонации,
соответствующие смыслу
текста.
Воспринимать на слух
художественное
произведение; читать текст в
темпе разговорной речи,
осмысливая его содержание.
Наблюдать за развитием
событий в сказке

Знать название и основное
содержание изученного
произведения.
Читать осознанно вслух тексты
художественных произведений
целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского
литературного языка

П.П. Ершов
«КонёкГорбунок»

Комбини
рованны
й урок

Наблюдать над
изобразительностью и
выразительностью слова.
Составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст.
Сравнивать народную и
литературную сказки

А.С.Пушкин.
Подготовка
сообщения о
А.С. Пушкине

Комбини
рованны
й урок

Характеризовать героев
произведения.
Иллюстрировать сказку и
объяснять роль иллюстрации в
понимании произведения.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по
содержанию прочитанного
текста, отвечать на них.
Объяснять мотивы поведения
героев, своё и авторское
отношения к событиям и
персонажам
Рассказывать о А.С. Пушкине

Рассказывать о жизни и
творчестве А.С. Пушкина

что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками

Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои

текущий

А.С. Пушкин
«Няне»,
«Туча»,
«Унылая
пора!»

Урокисследов
ание

А.С. Пушкин.
«Сказка о
мертвой
царевне и о
семи
богатырях»

Урок
изучения
нового
материа
ла

А.С. Пушкин.
«Сказка о
мертвой
царевне и о
семи
богатырях»

Урок
формиро
вания
умений и
навыков

Наблюдать за
выразительностью
литературного языка.
Читать выразительно,
использовать интонации,
соответствующие смыслу
текста.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами
искусств.
Составлять рассказ по
репродукции картин
известных художников
Характеризовать героев
произведения.
Воспринимать и понимать их
эмоционально-нравственные
переживания.
Наблюдать за
выразительностью
литературного языка

Читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), определять
средства выразительности.
Сравнивать произведения
словесного и изобразительного
искусства

Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по
содержанию прочитанного,
отвечать на них
Различать эмоциональное
состояние человека в
различных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи
смысловых частей текста.
Выражать своё отношение к

Делить текст на составные части,
составлять его простой план,
читать осознанно вслух тексты
художественных произведений
целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского
литературного языка.
Наблюдать над
изобразительностью и
выразительностью слова,
привитие нравственно –
эстетической оценки

Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев сказки,
выражать своё отношение к ним.
Анализировать поведение
героев

мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации

текущий

мыслям автора, его советам и
героям произведений
17

М.Ю. Лермонт
ов.
Подготовка
сообщения о
М.Ю. Лермонт
ове

Комбини
рованны
й урок

Рассказывать о М.Ю.
Лермонтове

описываемого
Объяснять понятие
«литературная сказка»
Рассказывать о жизни и
творчестве М.Ю. Лермонтова

М.Ю. Лермонт
ов «Дары
Терека»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Наблюдать за
выразительностью
литературного языка.
Воспринимать и понимать
эмоционально-нравственные
переживания героя

Называть изученные
произведения М.Ю. Лермонтова.
Различать жанры произведений.
Понимать прием изображения
действительности в
стихотворении «олицетворение»

М.Ю. Лермонт
ов «АшикКериб»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Наблюдать за
выразительностью
литературного языка.
Читать по ролям.
Понимать основное
содержание произведения

Составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
оценивать события, героев
произведения; делить текст на
составные части, составлять его
простой план.
Иметь представление о
классической литературе

М.Ю. Лермонт
ов «АшикКериб»

Комбини
рованны
й урок

Излагать устно текст по плану.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения
Ставить вопросы по

Характеризовать поведение
героев, объяснять своё и
авторское отношение к
событиям и персонажам
Читать осознанно вслух

Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
Обмен мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Характеристика персонажей
в опоре на текст

комбинир
ованный

текущий

содержанию прочитанного,
отвечать на них.
Анализировать поступки
героев

тексты художественных
произведений целыми словами,
соблюдая орфоэпические нормы
русского литературного языка

Л.Н. Толстой.
Подготовка
сообщения о
Л.Н. Толстой
«Детство»
Л.Н. Толстом

Комбини
рованны
й урок

Рассказывать о Л.Н. Толстом
Наблюдать за
выразительностью
литературного языка.
Называть произведения
классической литературы.
Определять жанры
литературных произведений.
Осознанно, выразительно
читать текст

Рассказывать о жизни и
творчестве Л.Н. Толстого
Создавать небольшой устный
текст на заданную тему, читать
осознанно вслух тексты
художественных произведений
целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского
литературного языка

Л.Н.Толстой
«Как мужик
камень убрал»

Урок
формиро
вания
умений и
навыков

Определять тему, главную
мысль.
Характеризовать события,
устанавливать
последовательность.
Наблюдать за
выразительностью
литературного языка

Читать осознанно вслух текст
художественного произведения
целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского
литературного языка.
Делить текст на составные
части, составлять его простой
план.
Называть особенности басни

А.П. Чехов.
Подготовка
сообщения о
А.П. Чехове

Урок
изучения
нового
материа
ла

Рассказывать о А.П. Чехове
Понимать позицию писателя,
его отношение к
окружающему миру, к своим
героям.
Понимать основное
содержание услышанного.

Рассказывать о жизни и
творчестве А.П. Чехова
Отличать рассказ от сказки.
Различать жанры
художественной литературы,
анализировать характеры героев

А.П. Чехов
«Мальчики».

Самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого и поискового
характера. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Обмен мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Характеристика персонажей
в опоре на текст
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями

текущий

Контроль
знаний

Характеризовать героев
произведения.
Наблюдать за
выразительностью
литературного языка

Тест №2

А.П. Чехов
«Мальчики».

Комбини
рованны
й урок

Определять тему, главную
мысль,
Понимать основное
содержание услышанного.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по
содержанию прочитанного,
отвечать на них

Урок
обобщен
ия и
система
тизации

Сравнивать произведения
разных жанров.
Характеризовать героев
разных жанров.
Высказывать суждение о
значении произведений
русских классиков для России
и русской культуры.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения

Проверка
навыка
чтения

Обобщение по
разделу
«Чудесный
мир
классики».
Контрольная
работа № 1

Ф. И. Тютчев
«Еще земли
печален
вид...», «Как
неожиданно и
ярко…»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Читать выразительно и
осознанно текст
художественного произведения
и выделять главное в
прочитанном.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении

Называть литературные
произведения и их авторов.
Пересказывать основное
содержание изученных
литературных произведений.
читать осознанно, выразительно
вслух тексты художественных
произведений целыми словами,
соблюдая орфоэпические нормы
русского литературного языка;
определять тему и главную
мысль произведения
Поэтическая тетрадь (9 часов)
Прогнозировать содержание
Участвовать в анализе
раздела. Готовиться к уроку,
содержания, определять тему и
подбирая стихи русских
главную мысль произведения.
поэтов.
Отбирать средства
Воспринимать на слух
художественной
художественное
выразительности для создания
произведение; читать
картин природы.
выразительно стихи русских
Определять ритм, порядок слов,
поэтов, воспроизводить их
знаки препинания как отражение

коммуникации
Обмен мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Характеристика персонажей
в опоре на текст
Анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений; планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками

текущий

Контроль
знаний

текущий

А.А. Фет.
«Весенний
дождь»
«Бабочка»

Урок
развития
умений и
навыков

наизусть.
Определять средства
художественной
выразительности в
лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией,
понимать и любить её.
Определять самостоятельно
интонацию, которая больше
всего соответствует
содержанию произведения.
Определять по тексту, как
отражаются переживания
автора в его стихах.
Размышлять, всегда ли
совпадают они с
собственными, личными
переживаниями и
отношениями к жизни,
природе, людям.
Самостоятельно оценивать
своё чтение
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов в
слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Определять средства
художественной
выразительности в
лирическом тексте
Высказывать своё мнение о
герое стихотворных
произведений; определять,
принадлежат ли мысли,

особого настроения в
лирическом тексте.
Читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), рисовать словесные
картины

с соблюдением нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач

Характеризовать картины
природы в лирическом
стихотворении.
Определять ритм, интонации
(тон, паузы, темп)
стихотворения
Называть произведения русских
поэтов.
Выразительно читать
стихотворение, использовать
интонацию

текущий

чувства, настроение только
автору или они выражают
личные чувства других людей.
28

Е.А.
Баратынский
«Весна, весна!
Как воздух
чист!..»

Комбини
рованны
й урок

Е.А.
Баратынский
«Где сладкий
шепот...»

Урокисследов
ание

А.Н. Плещеев
«Дети и
птичка»

Комбини
рованны
й урок

Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте.
Определять средства
художественной
выразительности в
лирическом тексте
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость, определить
силу голоса, выбрать тон и
темп чтения).
Иллюстрировать
стихотворение.
Определять связь
произведений
литературы с другими видами
искусств
Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов
в слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать приёмы
интонационного чтения

Передавать настроение и
чувства в стихотворении.
Называть лирические
произведения о весне.
Развивать умения воссоздавать
художественные образы

Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками

текущий

Называть произведения русских
поэтов.
Определять эмоциональность
характера текста (представить
картину, изображённую поэтом);
читать осознанно текст
художественного произведения

Чтение «про себя» с
осознанием содержания
текста.
Определение
эмоционального характера
текста.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками

текущий

Определять ритм стихотворения

Определение
эмоционального характера
текста
Определение темы, идеи
произведения. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации

текущий

И.С. Никитин
«В синем небе
плывут над
полями...»

Урок
развития
умений и
навыков

Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Определять средства
художественной
выразительности в
лирическом тексте

Прослеживать изменения
картин природы в
стихотворении.
Называть произведения
о Родине.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении, отвечать на
вопросы, умение находить
необычное в обычных предметах

текущий

Н.А. Некрасов
«Школьник»
Н.А. Некрасов
«В зимние
сумерки
нянины
сказки...»

Урок
развития
умений и
навыков

Читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), анализировать образные
языковые средства
Называть произведения русских
поэтов. Выразительно читать
стихотворение, использовать
интонацию, читать
стихотворения наизусть.
Анализировать средства
художественной
выразительности

текущий

И.А. Бунин
«Листопад».

Комбини
рованны
й урок

Описывать картины осени в
стихотворении.
Определять слово как средство
художественной
выразительности.
Называть произведения русских
поэтов. Рассказывать о листьях,
как о живых существах,
анализировать поэтическое
изображение листьев в стихах,
читать выразительно
стихотворение. Сочинять
маленький рассказ

Чтение про себя с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального характера
текста. Извлечение
необходимой информации
из прослушанных текстов

Контроль
знаний

Урок
обобщен

Читать стихи выразительно,
передавая изменения в

Называть изученные
литературные произведения и их

Рефлексия способов и
условий действия, контроль

Контроль
знаний

Тест № 3

Картины
природы.

Обобщение по
разделу
«Поэтическая
тетрадь».

ия и
система
тизации

Контрольная
работа № 2

В.Ф.
Одоевский
«Городок в
табакерке»

Урок
изучения
нового
материа
ла

В.Ф.
Одоевский
«Городок в
табакерке»

Комбини
рованны
й урок

настроении, выраженные
автором.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте.
Иллюстрировать
стихотворения.
Проверить свои знания.
Участвовать в работе группы,
читать стихи друг другу,
работая в паре,
самостоятельно оценивать
свои достижения

авторов.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(олицетворение), выразительно
читать текст, использовать
интонацию, участвовать в
диалоге при обсуждении
прочитанного произведения.
Понимать значение слова
«строфа»

Литературные сказки (12 часов)
Прогнозировать содержание
Участвовать в анализе
раздела. Планировать работу
содержания, определять тему и
на уроке, выбирать виды
главную мысль произведения.
деятельности.
Читать выразительно и
Читать осознанно текст,
осознанно текст сказки
понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы.
Пересказывать сказку по
плану подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант
сказки, используя
литературные приёмы
Читать сказку вслух и про
Называть особенности данного
себя, использовать приёмы
литературного жанра.
выразительного чтения.
Называть авторов, которые
Определять нравственный
пишут литературные сказки.
смысл сказки.
Прогнозировать жанр
Наблюдать за развитием и
произведения, определять мотив
последовательностью событий поведения героев путём выбора
в литературной сказке.
правильного ответа из текста.
Рассказывать о герое с опорой Участвовать в анализе
на текст сказки и опорные
содержания, оценивать события
слова
и поступки. Объяснять
Определять главную мысль
авторское и собственное
отношение к персонажам,
произведения и смысл

текущий

В.М. Гаршин
«Сказка о
жабе и розе»

Урок
изучения
нового
материа
ла

В.М. Гаршин
«Сказка о
жабе и розе»

Комбини
рованны
й урок

заглавия.
Делить текст на части.
Составлять план сказки с
опорой на главные события.
Рассказывать об
эмоционально-нравственных
переживаниях героев

работать с иллюстрацией,
составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст
Делить текст на части,
составлять план сказки,
подробно пересказывать

Воспринимать на слух тексты
литературных сказок,
высказывать своё мнение,
отношение.
Читать сказку вслух и про
себя, использовать приёмы
выразительного чтения при
перечитывании.
Сравнивать содержание
народной и литературной
сказок; определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий
в литературной сказке.
Сравнивать героев в
литературной сказке,
характеризовать их, используя
текст сказки
Читать сказку вслух и про
себя , использовать приёмы
выразительного чтения.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий
в литературной сказке
Читать осознанно текст
художественного произведения

Называть особенности данного
литературного жанра.
Определять сказка или рассказ.
Находить текс-описание в
содержании художественного
произведения

Работать с иллюстрациями,
анализировать мотивы
поведения героев, пересказывать
по плану.
Сопоставлять особенности
художественных образов, давать
эмоционально-эстетическая
оценка изображения героев

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Соотнесение названия
произведения с его
содержанием, фрагментов
текста и иллюстрации.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Соотношение названия
произведения с его
содержанием, фрагментов
текста и иллюстрации

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.

текущий

комбиниро
ванный

про себя анализировать
особенности речи героев
произведения

Чувствовать настроение героев
произведения, улавливать
отношение автора к нему и
описанным событиям

П.П. Бажов
«Серебряное
копытце»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Читать осознанно текст,
понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы

Определять мотивы народных
сказок в авторском тексте.
Рассказывать об авторском
отношении к героям
произведения.
Использовать средства
художественной
выразительности в устных
высказываниях

П.П. Бажов
«Серебряное
копытце»

Комбини
рованны
й урок

Использовать средства
художественной
выразительности в устных
высказываниях.
Читать выразительно и
осознанно текст сказки.

Рассуждение о значении тех
или иных нравственных
качеств
Чтение «про себя» с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального характера
текста. Извлечение
необходимой информации
из прослушанных текстов
Самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Соотнесение названия
произведения с его
содержанием, фрагментов
текста и иллюстрации.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.

текущий

комбинир
ованный

текст сказки
Определять авторское
отношение к изображаемому.
Сравнивать содержание
народной и литературной
сказок; определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий
в литературной сказке
Читать осознанно текст
художественного произведения
про себя , анализировать
особенности речи героев
произведения
Читать сказку вслух и про
себя, использовать приёмы
выразительного чтения.
Объяснять значения разных
слов с опорой на текст, с
помощью словаря в учебнике
или толкового словаря

П.П. Бажов
«Серебряное
копытце»

Комбини
рованны
й урок

С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек»

Урок
изучения
нового
материа
ла

С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек».

Комбини
рованны
й урок

Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения на основе
диагностической работы

Делить текст произведения на
части, составлять план,
пересказывать произведение,
работать с иллюстрациями

Комбини
рованны
й урок

Читать осознанно текст,
понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.

Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с

Выразительно читать, отвечать
на вопросы, различать жанры
литературных произведений
Называть авторов, которые
пишут литературные сказки.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Рассуждение о значении тех
или иных нравственных
качеств

текущий

Анализировать характер, мотивы
поведения героев;
выделять фантастические
события, отвечать на вопросы

Самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений; планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
Создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное

текущий

Диагностичес
кая работа

С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек».

Контроль
знаний

текущий

Отвечать и задавать вопросы

иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст

Сравнивать народную и
литературную сказки.
Определять виды текстов.
Знать отличительные
особенности литературной
сказки.
Составлять рекомендованный
список литературы.
Проверять себя и оценивать
свои достижения
Проверять себя и оценивать
свои достижения

Создавать небольшой устный
текст на заданную тему.
Называть авторов, которые
пишут литературные сказки.
Поддерживать диалог, вступать
в дискуссию, оценивать свой
ответ, участвовать в викторине

Проверка
навыка
чтения

Обобщение по
разделу
«Поэтическая
тетрадь».

Урок
обобщен
ия и
система
тизации.

Контрольная
работа №3

КВН
«Литературны
е сказки»

УрокКВН

Е.Л. Шварц
«Сказка о
потерянном
времени»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Называть изученные
литературные произведения и их
авторов, рассказывать основное
содержание изученных
литературных произведений

Делу время – потехе час (6 часов)
Прогнозировать содержание
Определять особенности
раздела. Планировать работу
данного литературного жанра.
на уроке, выбирать виды
Объяснять заглавие и называть
деятельности.
главных героев литературной
Характеризовать главных
сказки.
героев в сказке.
Различать сказки народные и
Участвовать в диалоге при
литературные, отвечать на
обсуждении прочитанного.
вопросы, высказывать оценочные
Читать сказку по ролям.
суждения о прочитанном
Характеризовать героев
произведения, воспринимать и
понимать их эмоциональнонравственные переживания.

сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений; планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений; планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации

Контроль
знаний

текущий

Е.Л. Шварц
«Сказка о
потерянном
времени»

Комбини
рованны
й урок

В.Ю.
Драгунский
«Главные
реки»

Урок
изучения
нового
материа
ла

В.Ю.
Драгунский
«Что любит
Мишка»

Комбини
рованны
й урок

Определять главную мысль
произведения и смысл
заглавия
Объяснять поучительный
смысл сказки.
Составлять монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить сообщение о
писателе
Определять жанр
произведения. Определять
идею произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному персонажу.
Понимать юмористический
смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить сообщение о
писателе
Определять жанр
произведения. Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа
Соотносить название с
содержанием произведения.
Составлять монологическое

Составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст,
оценивать события, героев
произведения

Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое, событии)

Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст Объяснять
авторское и собственное
отношение к персонажам,

Самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Освоение основ смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого воображения

текущий

Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений

текущий

высказывание с опорой на
авторский текст

В.В. Галявкин
«Никакой я
горчицы не
ел»

Урок
изучения
нового
материа
ла.

Обобщение по
разделу «Делу
время – потехе
час».

Контрол
ьнообобщаю
щий урок

Контрольная
работа № 4

Б.С. Житков
«Как я ловил
человечков»

Урок
изучения
нового

Понимать нравственный
смысл рассказа. Определять
основную мысль рассказа.
Участвовать в обсуждении.
Высказывать свои
собственные впечатления о
прочитанном произведении.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить сообщение о
писателе
Рассказывать о герое,
подбирая в произведении
слова-определения,
характеризующие его
поступки и характер.
Высказывать свои
собственные впечатления о
прочитанном произведении.
Читать выразительно по ролям
Оценивать свой ответ,
планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.
Подбирать книги по теме,
ориентируясь на авторские
произведения

составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст.
Пересказывать кратко
Определять построение и
характер текста, использовать
силу голоса для постановки
логического ударения,
участвовать в диалоге
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст. Пересказывать
кратко. Читать по ролям

Называть авторов, которые
пишут юмористические
рассказы. Поддерживать диалог,
вступать в дискуссию

Страна детства (6 часов)
Прогнозировать содержание
Объяснять авторское и
раздела.
собственное отношение к
Планировать работу с
персонажам, работать с

Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
поиск средства её
осуществления. Умение
строить логичные
рассуждения, проводить
аналогии
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений

текущий

Контроль
знаний

Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,

текущий

материа
ла

произведением на уроке,
используя условные
обозначения.
Определять основную мысль
рассказа

иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое, событии)

Б.С. Житков
«Как я ловил
человечков»

Урок
развития
умений и
навыков

Пересказывать текст, различать
жанры литературных
произведений, отвечать на
вопросы

К.Г.
Паустовский
«Корзина с
еловыми
шишками»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Прогнозировать содержание
текста по заголовку; участвовать
в диалоге; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять тему
и главную мысль произведения;
создавать небольшой устный
текст на заданную тему.
Определять тему и главную
мысль произведения, составлять
вопросы по тексту

К.Г.
Паустовский
«Корзина с
еловыми
шишками»

Урок
развития
умений и
навыков

Воспринимать на слух
художественное
произведение; читать вслух и
про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль.
Характеризовать героев
произведения, их восприятие и
понимание эмоциональнонравственных переживаний
Последовательно
воспроизводить содержание
рассказа.
Анализировать музыкальное
сопровождение произведения

что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной речи,
передавая содержание
текста и соблюдая нормы
построения текста.
Рассмотрение разных
способов выполнения
заданий
Постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной речи,
соблюдая нормы построения
текста. Осознание способов
и приёмов действий при
решении учебных задач
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной речи,
передавая содержание
текста и соблюдая нормы
построения текста.
Рассмотрение разных
способов выполнения

текущий

М.М. Зощенко
«Елка».

Комбини
рованны
й урок

Тест № 4

Обобщение по
разделу
«Страна
детства».

Контрол
ьнообобщаю
щий урок

Контрольная
работа № 5

В.Я. Брюсов
«Опять сон»,
«Детская»

Урок
изучения
нового
материа
ла

С.А. Есенин
«Бабушкины
сказки»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Участвовать в диалоге при
обсуждении произведения.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по
содержанию прочитанного,
отвечать на них.
Составлять план,
пересказывать произведение
Подбирать книги по теме.
Придумывать смешные
рассказы о школьной жизни,
не обижая своих друзей.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения

Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое, событии),
анализировать образные
языковые средства

Поэтическая тетрадь (4 часа)
Прогнозировать содержание
Называть произведения русских
раздела. Планировать работу
поэтов. Выразительно читать
на уроке.
стихотворение, использовать
Читать стихотворение
интонацию. Анализировать
выразительно, выражая
средства художественной
авторское настроение.
выразительности
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость, определить
силу голоса, выбрать тон и
темп чтения)
Определять различные
Определять тему и главную
средства выразительности.
мысль произведения, сравнивать
Наблюдать за жизнью слов в
стихотворения разных авторов
художественном тексте.
на одну и ту же тему.
Наблюдать за повторением
Выразительно читать
ударных и безударных слогов
стихотворение, использовать
в слове (ритмом). Объяснять
интонацию
интересные выражения в

заданий
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации

Контроль
знаний

Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Определение цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
поиск средства её
осуществления. Построение
логичного рассуждения,
аналогии

текущий

М.И. Цветаева
«Бежит
тропинка с
бугорка»
М.И. Цветаева
«Наши
царства»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Обобщение по
разделу
«Поэтическая
тетрадь».

Контрол
ьнообобщаю
щий урок

Контрольная
работа № 6

Д.Н. МаминСибиряк
«Приёмыш»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Д.Н. МаминСибиряк
«Приёмыш»

Урок
развития
умений и
навыков

тексте
Следить за выражением и
развитием чувства в
лирическом стихотворении.
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость, грусть,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать
стихотворение
Участвовать в конкурсе
чтецов со своим любимым
стихотворением.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения

Определять тему и главную
мысль произведения, сравнивать
стихотворения разных авторов
на одну и ту же тему.
Выразительно читать
стихотворение, использовать
интонацию

Освоение основ смыслового
чтения поэтического текста,
выделение существенной
информации.
Осуществление анализа
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Декларирование
произведения. Определение
эмоционального характера
текста

текущий

Контроль
знаний

Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Освоение основ смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие

текущий

Природа и мы (10 часов)
Прогнозировать содержание
Определять тему и главную
раздела. Планировать работу с мысль произведения; выделять в
произведением на уроке,
тексте главное и
используя условные
второстепенное; ставить
обозначения.
вопросы к прочитанному
Понимать нравственный
смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа
Определять жанр
произведения.
Определять идею
произведения, отношение
автора и собственное
отношение к литературному

Определять тему и главную
мысль произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.
Пересказывать текст, показывая

текущий

персонажу.
Понимать нравственный
смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа.
Пересказывать текст
выборочно
Определять тему и главную
мысль произведения, работать с
иллюстрациями.
Соотносить заглавие рассказа с
темой и главной мыслью,
отвечать на вопросы по
содержанию.
Определять главных героев
произведения.
Давать характеристики героев.
Участвовать в обсуждении
Понимать нравственный
смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа.
Сравнивать свои наблюдения
за жизнью животных с
рассказом автора.

голосом, интонацией своё
отношение к героям

воссоздающего и
творческого воображения

Определять тему и главную
мысль рассказа, участвовать в
обсуждении прочитанного
произведения, читать
выразительно, осознанно текст
художественного произведения

Развитие навыков
формулировки личной
оценки, аргументирования
своего мнения.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками

текущий

Определять тему и главную
мысль произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному

текущий

Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст. Участвовать в
анализе содержания, оценивать
события и поступки
Определять тему и главную
мысль произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному

Освоение основ смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого воображения
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений
Освоение основ смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и

А.И. Куприн
«Барбос и
Жулька»

Урок
изучения
нового
материа
ла

М.М.
Пришвин
«Выскочка»

Урок
изучения
нового
материа
ла

М.М.
Пришвин
«Выскочка»

Урок
развития
умений и
навыков

Рассказывать о герое,
подбирая в произведении
слова-определения,
характеризующие его
поступки и характер.
Пересказывать произведение
на основе плана

Е.И. Чарушин
«Кабан»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по
содержанию прочитанного,
отвечать на них.
Характеризовать героев на

текущий

В.П. Астафьев
«Стрижонок
Скрип»

Урок
изучения
нового
материа
ла

В.П. Астафьев
«Стрижонок
Скрип».

Комбини
рованны
й урок

Тест № 5

Проект
«Природа и
мы»

Урокпроект

Обобщение по
разделу
«Природа и
мы».

Контрол
ьнообобщаю
щий урок

основе их поступков
Определять жанр
произведения.
Определять идею
произведения, отношение
автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа
Составлять план
произведения.
Рассказывать от имени героя,
подбирая в произведении
слова-определения,
характеризующие его
поступки и характер.
Сравнивать свои наблюдения
за жизнью животных с
рассказом автора.
Проверять составленный план,
сверяя его с текстом
Находить необходимую
информацию в разных
источниках для подготовки
выступления по теме.
Составлять самостоятельно
текст для энциклопедического
словаря

Выражать личное отношение к
прочитанному,
аргументировать свою
позицию с привлечением
текста произведения.

творческого воображения
Освоение основ смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого воображения

текущий

Определять эмоциональный тон
персонажа, проводить
лексическую работу, составлять
план, создать устный текст на
заданную тему

Установление аналогии,
формулировка собственного
мнения и позиции,
выделение существенной
информации. Обмен
мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений

Контроль
знаний

Находить информацию в разных
источниках

индивиду
альный

Называть изученные
литературные произведения и их
авторов.
Анализировать содержание
изученных литературных

Контроль
знаний

Рассказывать о творчестве
Пришвина, используя
материал в
энциклопедическом словаре.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения

Контрольная
работа № 7

Б.Л.
Пастернак
«Золотая
осень»

Урок
изучения
нового
материа
ла

С.А. Клычков
«Весна в лесу»

Урок
изучения
нового
материа
ла

произведений о природе

Поэтическая тетрадь (6 часов)
Прогнозировать содержание
Участвовать в анализе
раздела. Планировать работу с содержания, определять тему и
произведением на уроке,
главную мысль произведения
используя условные
обозначения.
Наблюдать за особенностями
оформления стихотворной
речи.
Находить средства
художественной
выразительности; сравнивать
их, самостоятельно дополнять.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами
искусства.
Выразительно читать,
используя интонации,
соответствующие смыслу
текста
Сопоставлять произведения
Называть произведения русских
художественной литературы и
поэтов. Выразительно читать
произведения живописи.
стихотворение, использовать
Читать стихотворения,
интонацию, читать
передавая с помощью
стихотворения наизусть.
интонации настроение поэта.
Анализировать средства
Сравнивать стихи разных
художественной
поэтов на одну тему.
выразительности
Объяснять интересные
(олицетворение)
выражения в лирическом
тексте

цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений; планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками

текущий

Д.Б. Кедрин
«Бабье лето»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Н.М. Рубцов
«Сентябрь»

Урок
изучения
нового
материа
ла

С.А. Есенин
«Лебедушка»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Путешествие в
мир поэзии
Обобщение по
разделу
«Поэтическая
тетрадь».

Контрол
ьнообобщаю
щий урок

Контрольная
работа № 8

Наблюдать картины осени в
произведении.
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения)
Наблюдать картины осени в
произведении.
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских
поэтов. Определять
эмоциональность характера
текста (представить картину,
изображённую поэтом); читать
осознанно текст
художественного произведения

Чтение про себя с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального характера
текста. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками

текущий

Называть произведения русских
поэтов. Определять
эмоциональность характера
текста (представить картину,
изображённую поэтом); читать
осознанно текст
художественного произведения

текущий

Выражать личное отношение к
прочитанному,
аргументировать свою
позицию с привлечением
текста произведения.
Выразительно читать с
использованием интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Читать наизусть (по выбору)
стихотворение.
Выражать личное отношение к
прочитанному.
Наблюдать за особенностями
оформления стихотворной
речи.
Находить средства
художественной
выразительности; сравнивать
их, самостоятельно дополнять.
Наблюдать связь произведений

Определение
эмоционального характера
текста. Соотнесение
иллюстрации с фрагментами
текста. Определение темы,
идеи произведения. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений

Называть произведения русских
поэтов.
Наизусть и выразительно читать
текст, использовать интонацию.
Участвовать в анализе
содержания, определять тему и
главную мысль произведения
Называть произведения русских
поэтов. Анализировать средства
художественной
выразительности, выразительно
читать текст, использовать

Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Рефлексия способов и
условий действия, контроль

Контроль
знаний

текущий

литературы с другими видами
искусства
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения

интонацию, участвовать в
диалоге при обсуждении
прочитанного произведения

Родина (6 часов)
Прогнозировать содержание
Определять тему и главную
раздела.
мысль произведения, участвовать
Планировать работу с
в диалоге при обсуждении
произведением на уроке с
прочитанного.
использованием условных
Объяснять авторское и
обозначений.
собственное отношение к
Воспринимать на слух
персонажам, работать с
художественное
иллюстрацией, составлять
произведение; читать вслух и
небольшое монологическое
про себя, осмысливая
высказывание с опорой на
содержание.
авторский текст
Объяснять смысл названия
произведения

И.С. Никитин
«Русь»

Урок
изучения
нового
материа
ла

С.Д. Дрожжин
«Родине»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Воспринимать на слух
художественное
произведение; читать вслух и
про себя, осмысливая
содержание.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль

Выразительно читать,
прогнозировать содержание по
названию, анализировать
произведение

А.В. Жигулин
«О, Родина! В
неярком
блеске»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Определять жанр
произведения.
Рассказывать о Родине,
подбирая в произведении
слова-определения.
Понимать нравственный

Называть произведения русских
поэтов. Делать выводы, давать
аргументированные ответы,
подтверждая отрывками из
текста

и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений; планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации

текущий

Б.А. Слуцкий
«Лошади в
океане»

Урок
изучения
нового
материа
ла

О Родине
Проект: «Они
защищали
Родину»

Урокпроект.

Обобщение по
разделу
«Родина».

Контрол
ьнообобщаю
щий урок

Контрольная

смысл произведения.
Определять основную мысль
рассказа
Участвовать в работе группы.
Понимать содержание
прочитанного, высказывать
своё отношение.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость, удивление,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения)

Читать стихотворение,
отражая позицию автора и
своё отношение к
изображаемому.
Заучивать стихи наизусть
Участвовать в проекте:
распределять роли, находить
нужную информацию,
представлять её в
соответствии с тематикой.
Понимать содержание
прочитанного, высказывать
своё отношение.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость, удивление,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Составлять рассказы о Родине,
передавая свои чувства, своё
отношение к Родине
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения

одноклассниками по поводу
читаемых произведений
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст

Выразительно читать,
прогнозировать содержание по
названию, анализировать
произведение
Определять смысл
произведения, поддержать
диалог, вступить в дискуссию,
оценить свой ответ. Делать
выводы, давать
аргументированные ответы,
подтверждая отрывками из
текста.
Рассказывать о своей Родине,
используя прочитанные
произведения

Называть авторов, которые
пишут о Родине. Поддерживать
диалог, вступать в дискуссию

Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной речи,
передавая содержание
текста и соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Чтение вслух и
литературных текстов
(прогнозировать будущее
чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы;
проверять себя); отделение
нового от известного;
выделение главного
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной речи,
передавая содержание
текста и соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания

текущий

Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической

Контроль
знаний

индивиду
альный

работа № 9

Е. С.
Велтистов
«Приключения
Электроника»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Е.С. Велтистов
«Приключения
Электроника»

Комбини
рованны
й урок

Кир Булычёв
«Путешествие
Алисы»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Страна Фантазия (5 часов)
Знакомство с названием
Называть произведения русских
раздела. Прогнозировать
писателей. Объяснять авторское
содержание раздела.
и собственное отношение к
Планировать работу с
персонажам, работать с
произведением на уроке с
иллюстрацией, составлять
использованием условных
небольшое монологическое
обозначений.
высказывание с опорой на
Воспринимать на слух
авторский текст.
художественное
Определять особенности
произведение; читать вслух и
фантастического жанра.
про себя, осмысливая
Прогнозировать содержание
содержание.
текста по заголовку
Объяснять смысл названия
произведения.
Определять особенности
фантастического жанра
Воспринимать на слух
Участвовать в диалоге; читать
художественное
осознанно текст
произведение; читать вслух и
художественного произведения;
про себя, осмысливая
определять тему и главную
содержание.
мысль произведения
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль
Планировать работу с
произведением на уроке с
использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух
художественное
произведение; читать вслух и

Называть произведения русских
писателей. Объяснять авторское
и собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на

текущий

Кир Булычёв
«Путешествие
Алисы»

Урок
формиро
вания
умений и
навыков

Обобщение по
разделу
«Страна
Фантазия».

Контрол
ьнообобщаю
щий урок

про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Определять особенности
фантастического жанра
Понимать особенности
фантастических произведений.
Соотносить название с
содержанием произведения

авторский текст.
Определять особенности
фантастического жанра.
Прогнозировать содержание
текста по заголовку

выделение главного

Прогнозировать содержание
текста по заголовку; участвовать
в диалоге; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять тему
и главную мысль произведения

текущий

Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения.
Придумывать фантастические
истории

Определять тему и главную
мысль произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному,
сочинять фантастические
истории

Установление аналогии,
формулировка собственного
мнения и позиции,
выделение существенной
информации. Обмен
мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений; планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены

текущий

Контрольная
работа № 10

Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера»

Комбини
рованны
й урок

Зарубежная литература (17 часов)
Прогнозировать содержание
Понимать содержание текста и
раздела. Планировать работу
подтекста несложных по
на уроке. Читать и
художественному и смысловому
воспринимать на слух
уровню произведений; давать
художественное произведение персонажам достаточную
характеристику

Составлять план.
Пересказывать самые
интересные эпизоды из
произведений от лица героя

Составлять простой план
текста; составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст

Контроль
знаний

текущий

Г.Х. Андерсен
«Русалочка»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Читать и воспринимать на
слух художественное
произведение.
Подготовка сообщения о
великом сказочнике (с
помощью учителя)

Г. Х.
Андерсен
«Русалочка»

Комбини
рованны
й урок

Планировать работу с
произведением на уроке с
использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух
художественное
произведение; читать вслух и
про себя, осмысливая
содержание

Г.Х. Андерсен
«Русалочка»

Комбини
рованны
й урок

М. Твен
«Приключения
Тома Сойера»

Урок
изучения
нового
материа
ла

М. Твен
«Приключения
Тома Сойера»

Комбини
рованны
й урок

Определять нравственный
смысл сказки (с помощью
учителя).
Пересказывать выборочно
произведение.
Иллюстрировать сказку
Планировать работу с
произведением на уроке с
использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух
художественное
произведение; читать вслух и
про себя, осмысливая
содержание
Пересказывать самые
интересные эпизоды из
произведений от лица героев.

Называть произведения Г.Х.
Андерсена. Читать выразительно
текст художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном;
оценивать события, героев
произведения
Определять эмоциональный
характер читаемого
произведения; читать осознанно
текст художественного
произведения «про себя» (без
учета скорости), выразительно;
высказываться о чтении
товарища

существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Смысловое чтение
художественных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Соотнесение названия
произведения с его
содержанием, фрагментов
текста и иллюстрации
Обмен мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Характеристика персонажей
в опоре на текст

текущий

Определять характер текста;
читать осознанно текст
художественного произведения;
определять тему и главную
мысль произведения; оценивать
события, героев произведения

Чтение вслух и про себя
текстов учебника
(прогнозировать будущее
чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы;
проверять себя); отделение
нового от известного;
выделение главного

текущий

Определять смысл
произведения, поддержать
диалог, вступить в дискуссию,

Чтение вслух и про себя
текстов учебника
(прогнозировать будущее

текущий

Проверка
навыка чтения

Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль
Проверка предметных и
универсальных учебных
умений

оценить свой ответ. Делать
выводы, давать
аргументированные ответы,
подтверждая отрывками из
текста
Определять тему и главную
мысль произведения;
озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и
второстепенное

Итоговая
диагностическ
ая работа

Контрол
ьнообобщаю
щий урок

Проверка предметных и
универсальных учебных
умений

Определять тему и главную
мысль произведения;
озаглавливать тексты; выделять
в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному

С. Лагерлеф
«Святая ночь»

Урок
изучения
нового
материа
ла

Определять нравственный
смысл произведения (с
помощью учителя).
Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию

С. Лагерлеф
«Святая ночь»

Комбини
рованны
й урок

Понимать содержание
прочитанного, высказывать
своё отношение.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль.
Участвовать в работе группы

Выразительно читать,
прогнозировать содержание по
названию, анализировать
произведение

чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы;
проверять себя); отделение
нового от известного;
выделение главного
Оценка — выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы
Оценка — выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной речи,
передавая содержание
текста и соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
поискового характера.
Осознанно и произвольно
строить высказывание в
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.

контроль

текущий

100

С. Лагерлеф
«В Назарете»

Урок
изучения
нового
материа
ла

101

С. Лагерлеф
«В Назарете»

Комбини
рованны
й урок

Выразительно читать,
прогнозировать содержание по
названию, анализировать
произведение

102

Обобщение по
разделу
«Зарубежная
литература»

Обобща
ющий
урок

Самостоятельно оценивать
свои достижения

Читать осознанно текст
художественного произведения;
составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
оценивать события, героев
произведения

Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной речи,
передавая содержание
текста и соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
поискового характера.
Осознанно и произвольно
строить высказывание в
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений; планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками

текущий

Система оценки планируемых результатов.
Оценка ответов обучающихся.
Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по
следующим критериям:
-

беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено
одно из остальных требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма
беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял
прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.
Чтение наизусть
Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет
допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:

Правильная постановка логического ударения

Соблюдение пауз

Правильный выбор темпа

Соблюдение нужной интонации

Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1.

Своевременно начинать читать свои слова

Подбирать правильную интонацию

Читать безошибочно

Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко,
или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки по чтению:
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более 2);
- чтение всею текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание
основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Нормы оценок по чтению и читательской деятельности соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.
2-й класс.
Оценка "5" ставится ученику, если он: понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает
искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение
целыми словами .
- читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;
-верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую знакам препинания в конце предложения;
- умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к
тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка "4" ставится ученику, если он:
- понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;
- допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;
- правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет
самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
- знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.
Оценка "3" ставится ученику, если он:
- осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;
- читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 20 слов в минуту (1полугодие);
- читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 45 слов в минуту (2 полугодие);
- допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и
предложениями;
- пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;
- знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.
Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:
- читает по буквам, темп чтения - менее 40 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по
вопросам учителя;
- при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного. (В 1 полугодии
неудовлетворительные оценки по чтению не выставляются; во II полугодии они выставляются а тех редких случаях, когда ученик
устойчиво испытывает большие трудности в усвоении программы начальных классов).

3- й класс.

Оценка "5" ставится ученику, если он:
- понимает смысл прочитанного, читает правильно целыми словами, слова сложной слоговой структуры прочитывает по слогам (1
полугодие):
- читает целыми словами (2полугодие);
- читает текст выразительно, соблюдает логические ударения и паузы;
- самостоятельно делит небольшой текст на части, выделяет главное, передает содержание прочитанного, грамматически правильно
строит свою речь;
- понимает смысл слов в контексте, самостоятельно находит в тексте слова и выражения, используемые автором для изображения
действующих лиц и описания природы;
-твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Оценка "4" ставится ученику, если он:
- читает текст осознанно, выразительно, целыми словами, отдельные трудные слова - по слогам (1полугодие);
-читает целыми словами, допускает 1-2 ошибки в словах, в соблюдении пауз и логических ударений (2 полугодие);
-допускает 1-2 негрубые ошибки при передаче прочитанного, при делении текста на части, нахождении нужных эпизодов рассказа по
заданию учителя;
- правильно понимает основной смысл прочитанного, но выражает его неточно;
- знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает незначительные ошибки (повторы, длительные паузы и др.).
Оценка "3" ставится ученику, если он:

- читает по слогам и только отдельные слова читает целиком (1 полугодие);
- переходит на чтение целыми словами, допускает 3-5 ошибок - замена, пропуск, перестановка букв, слогов, слов и постановка
ударений в словах (2 полугодие);
- последовательно передает содержание прочитанного, выделяет главную мысль, делит текст на части с помощью наводящих
вопросов учителя, при пересказе нарушает последовательность изложения, допускает речевые ошибки, исправляет их только с
помощью учителя, воспроизводит наизусть стихотворение, но знает его нетвердо, читает монотонно.
Оценка "2" ставится ученику, если он:
- читает монотонно, по слогам (1полугодие);
- читает по слогам, только отдельные слова читает целиком (2 полугодие);
- допускает более 6 ошибок;
- искажает содержание прочитанного, не может выделить основную мысль прочитанного и разделить текст на части с помощью
дополнительных вопросов;
- при чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения.
4- й класс.

Оценка "5" ставится ученику, если он:
- читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности (1 полугодие);
- читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации
смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию (2 полугодие);
- полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл
прочитанного;

- самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии,
герое);
- знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
Оценка "4" ставится ученику, если он:
- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (1 полугодие);
- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (2 полугодие),
- делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз, составляет план прочитанного, пересказывает
текст полно (кратко, выборочно);
- самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;
- читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.
Оценка "3" ставится ученику, если он:
- читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, (1 полугодие);
- читает целыми словами, недостаточно выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок (2 полугодие);
- передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. с помощью наводящих
вопросов учителя.
- воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он:
- читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск
слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное ( 1полугодие),
- не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок (2 полугодие);

- пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
- не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих
вопросов учителя;
- при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.
При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.
Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика. Объем прочитанного на оценку
должен быть не менее: в 1-м классе - 1/4 страницы, во 2-м классе -1/3 страницы, в 3-м классе -1/2 , в 4-м классе 3/4 страницы учебной
книги для чтения.
При выставлении оценки по чтению необходимо ее мотивировать и постоянно поощрять детей в овладении правильным навыком
чтения и умением работать с текстом.
Итоговые проверки навыка чтения проводятся три раза в год; входной контроль, в конце I и II полугодий.

РП_Литературное чтение_1-4 класс

ВНИМАНИЕ!