Приложение
1к ООП НОО МКОУ Мосальской средней
общеобразовательной школы №1,
утверждённой приказом №136 от 30.08.2021

Рабочая программа
Учебного предмета «Биология»
Классы 5-9

Пояснительная записка
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках по биологии для 5 -9 классов линии
учебно – методических комплектов «Линия жизни» под редакцией профессора В.В. Пасечника.
Рабочая программа по биологии построена на основе:


фундаментального ядра содержания общего образования;



требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования;



примерной программы основного общего образования по биологии как инвариантной
(обязательной) части учебного курса;

 Программы основного общего образования по биологии для 5 – 9 классов авторов
В.В.Пасечника, С.В. Суматохина, Г.С.Калиновой и др. (Биология. Рабочие программы.
Предметная линия учебников «Линия жизни» 5 – 9 классы –М. Просвещение, 2011)


программы развития и формирования универсальных учебных действий;



программы духовно – нравственного развития и воспитания личности
с учетом учебного плана школы МКОУ МСОШ № 1

Данная программа детализирует и раскрывает содержание образовательного стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом для базового уровня, дает
распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе,
лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего
образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Учебное содержание курса биологии в серии учебно – методических комплектов «Линия жизни»
сконструировано следующим образом:
1.
2.
3.
4.

Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов (5 и 6 классы)
Многообразие живой природы (7 класс)
Человек и его здоровье (8 класс)
Основы общей биологии (9 класс)

Содержание учебников для 5 и 6 классов нацелено на формирование у обучающихся знаний
признаков и процессов жизнедеятельности, присущих всем организмам, взаимосвязи строения и
функций, разных форм регуляции процессов жизнедеятельности. Завершается курс рассмотрением
организма как единого целого, согласованности протекающих в нём процессов и взаимодействия с
окружающей средой.
В курсе биологии 7 класса обучающиеся расширяют знания о разнообразии живых организмов
живых организмов, осознают значимость видового богатства в природе и жизни человека,

знакомятся с эволюцией растений и животных, изучают взаимоотношения организмов в природных
сообществах, влияние факторов среды на жизнедеятельность организмов.
Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся
знаний и умений в области основ анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию на
здоровый образ жизни.
Основное содержание курса биологии 9 класса посвящено основам общей биологии. Оно
направлено на обобщение обширных фактических знаний и специальных практических умений,
сформированных в предыдущих классах; тесно связано с развитием биологической науки в целом и
характеризует современный уровень её развития.

Результаты освоения курса биологии
Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных
результатов:
.1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к

саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных
интересов;
3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий , реализация установок здорового образа жизни
6) формирование познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы;

интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать
выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, старшими и
младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской,
творческойи других видов деятельности
8) формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
.

Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:
1) Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения
задавать вопросы, давать определения понятиям, наблюдать, проводить простейшие эксперименты
по физиологии растений и животных, делать выводы и заключения;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую

информацию в различных источниках (тексте учебника, научно – популярной литературе,
биологических словарях и справочниках), преобразовывать информации из одной формы в
другую; 3)способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя

новые задачи

5) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности

её решения;

6) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
7) смысловое чтение

8) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально ив группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии
являются:
1) формирование основ системы научных знаний о живой природе, исторически быстром
сокращении биологического разнообразия в результате деятельности человека.
2) формирование первоначальных систематезированных представлений о биологических
объектах, овладение понятийным аппаратом биологии
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение
экологического мониторинга в окружающей среде
4) знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы)
-правила ухода за комнатными растениями и внесения удобрений
5) знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе
6) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем
рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения
экологического качества окружающей среды;
7) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха,
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ
ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ

Выпускник научится:
— характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов
(клеток, организмов), их практическую значимость;
— применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить
наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять
их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

— владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению живых
организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
— ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых
организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:
— соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами;
— использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми
растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения
культурных растений, домашних животных;
— выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
— осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
— ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой
природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание,
эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
— находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
— выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе.

Человек и его здоровье
Выпускник научится:
— характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности человека, их
практическую значимость;
— применять методы биологической науки для изучения организма человека: проводить
наблюдения за состоянием собственного организма,измерения, ставить несложные биологические
эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
— владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению организма
человека, приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать
клетки , ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между
особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
— ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме
человека, получаемую из разных источников; последствия влияния факторов риска на здоровье
человека .

Выпускник получит возможность научиться:
— использовать приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего ;рациональной организации труда и отдыха;
проведении наблюдений за состоянием собственного организма;
— выделять эстетические достоинства человеческого тела;
— реализовывать установки здорового образа жизни;
— ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному
здоровью и здоровью других людей
— находить информацию об организме человека в научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
— анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к здоровью своему и окружающих;последствия влияния факторов риска на здоровье
человека.
Общие биологические закономерности
Выпускник научится:
— характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
— применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей:
наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
— владеть составляющими проектной и исследовательской деятельности по изучению общих
биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства
необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов;
существенные признаки биологических систем и биологических процессов;
— ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности
человека в природе, получаемую из разных источников; анализировать и оценивать последствия
деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:
— выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и
биосфере;
— аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических
проблем.

Содержание курса биологии
Раздел 1. Живые организмы

5 класс
Введение 8 часов

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов.
Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых
организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Практические и теоретические методы. Основные
различия между живой и неживой природой. Среды обитания и их особенности. Приспособления
организмов к среде обитания

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Клеточное строение
организмов 7 часов

Увеличительные приборы.

Клеточное строение организмов. Химический состав клетки. Неорганические о органические вещества
в клетке. Поступление веществ в клетку. Жизнедеятельность клетки.

Многообразие организмов 16 часов

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии –
возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы.
Оказание приемов первой помощи при отравлении грибами.

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение
энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция
процессов жизнедеятельности. Движения. Рост, развитие и размножение.
Многообразие растений и их классификация. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и
покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека.
Животные. Клетки, ткани и органы животных. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение
энергии, питание, дыхание, удаление продуктов обмена, Регуляция процессов жизнедеятельности. Движения.
Рост, развитие и размножение.
Многообразие животных и их классификация. Позвоночные и Беспозвоночные животные. Значение
животных в природе и жизни человека.

Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Опасные животные Охрана редких и
исчезающих видов растений и животных.
Лабораторные и практические работы.5 класс

-Лабораторное оборудование и правила работы с ним
-Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы
-Устройство увеличительных приборов и правила работы с
ними. -Химические вещества растений
- Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
- Пластиды в клетках растений
-Споровые растения (на примере мхов или папоротников)
-Изучение строения покрытосеменных растений.
-Изучение строения плесневых грибов и дрожжей.
- Одноклеточные животные
6 класс
Жизнедеятельность организмов 16
Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ.
Почвенное питание растений.
Удобрения
Фотосинтез. Значение фотосинтеза.
Питание бактерий и грибов
Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения
Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных. Дыхание растений.
Передвижение веществ у растений
Передвижение веществ у животных.
Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений.
Выделение у животных.
Размножение, рост и развитие организмов 6
Размножение организмов. Бесполое размножение. Половое размножение. Рост и развитие организмов.
Влияние вредных привычек на развитие человека.

Регуляция жизнедеятельности организмов 10
.
Способность организмов воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них Гуморальная
регуляция Нервная регуляция Нейрогуморальная регуляция у животных. Поведение организмов.
Приобретенное поведение . Условные рефлексы Поведение человека. Высшая нервная деятельность.
Движение – свойство живых организмов Передвижение многоклеточных организмов

Организм - единое целое. Взаимосвязь клеток, тканей, систем органов и процессов жизнедеятельности.

Лабораторные и практические работы 6 класс

-Поглощение воды корнем
-Передвижение воды и минеральных веществ в растении
- Вегетативное размножение комнатных растений
- Изучение передвижения дождевого червя и реакций на раздражение
- Выделение углекислого газа при дыхании
- Определение возраста дерева по спилу

7 класс
Многообразие организмов, их классификация. (2ч)

Многообразие организмов, их классификация. Систематика. Задачи и значение систематики.
Систематические категории. Классификация организмов. Вклад К.Линнея в развитие систематики. Вид.
Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.
Бактерии, грибы, лишайники (6 ч)
Бактерии - доядерные организмы. Отличительные особенности доядерных организмов. Бактериальная клетка,
особенности строения, питания, размножения и распространения. Отличия бактериальной клетки от клетки
растений и животных. Разнообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека.
Грибы – царство живой природы. Отличительные признаки царства грибов и особенности строения
различных грибов. Строение грибной клетки. Питание грибов. Размножение грибов. Многообразие грибов, их
роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Грибы- паразиты.
Меры борьбы с грибами –паразитами.
Лишайники – комплексные организмы. Разнообразие и распространение лишайников. Роль лишайников
в природе. Лишайники – индикаторы окружающей среды. Значение лишайников в жизни человека.
Многообразие растительного мира (25 ч)
Водоросли, общая характеристика. Многообразие и среда обитания водорослей. Особенности строения и
питания водорослей. Размножение водорослей. Многообразие одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Бурые и красные водоросли.
Высшие споровые растения, происхождение, общая характеристика. Жизненный цикл высших
споровых растений.
Моховидные – высшие растения. Среда обитания, особенности строения печеночных и
листостебельных мхов. Размножение мхов. Значение мхов в природе и жизни человека.
Папоротниковидные – высшие споровые растения. Местообитания и особенности строения папоротников, их
усложнение по сравнению с мхами. Размножение папоротников. Плауновидные, хвощевидные, общая
характеристика. Значение плаунов, хвощей и папоротников в природе и жизни человека.
Голосеменные растения, общая характеристика. Возникновение семенного размножения – важнейший
этап в эволюции растений. Отличие семени от споры. Первоначальные сведения о преимуществах
семенного размножения. Жизненный цикл голосеменных. Значение голосеменных. Разнообразие и

характеристика хвойных растений.
Покрытосеменные растения, или Цветковые, растения как высокоорганизованная и господствующая
группа растительного мира. Классы покрытосеменных. Многообразие покрытосеменных, важнейшие
сельскохозяйственные культуры.
Строение семян однодольных и двудольных растений. Различия в строении семян. Биологическая роль
семени.
Виды и типы корневых систем. Функции корня. Строение корня, зоны корня. Видоизменение корней.
Влияние условий среды на корневую систему растений.
Побег. Листорасположение. Значение побега в жизни растений. Почка – зачаточный побег. Виды почек ,
строение почек. Рост и развитие побега. Строение стебля. Стебель как часть побега. Разнообразие стеблей.
Внутреннее строение стебля. Значение стебля.
Лист. Основные функции листа. Разнообразие листьев по величине, форме, окраске. Внешнее строение
листа: форма, расположение на стебле, жилкование. Клеточное строение листа. Строение кожицы листа и её
функции. Строение и роль устьиц. Видоизменение побегов.
Строение и разнообразие цветков. Цветок – видоизмененный побег. Развитие цветка из генеративной почки.
Двудомные и однодомные растения. Соцветия. Типы соцветий. Биологическая роль соцветий.
Плоды. Строение плодов, разнообразие, функции. Размножение покрытосеменных растений. Опыление,
его типы. Роль опыления в образовании плодов и семян. Оплодотворение. Биологическое значение
оплодотворения.
Классификация покрытосеменных растений. Признаки растений классов двудольных и однодольных.
Семейства покрытосеменных растений. Класс Двудольные. Семейства двудольных растений:
Крестоцветные, Розоцветные, Пасленовые, Сложноцветные, Мотыльковые (Бобвые). Класс Однодольные.
Семейства: Злаковые, Лилейные. Дикорастущие и культурные виды, их многообразие. Охрана редких и
исчезающих видов.
Многообразие животного мира (26 часов)
Общие сведения о животном мире. Многообразие животных. Сходство животных с другими
организмами и отличия от них. Классификация животных. Охрана животного мира. Одноклеточные
животные, или Простейшие, общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности простейших.
Паразитические простейшие, особенности строения и жизнедеятельности. Меры борьбы и профилактики
заражения простейшими. Значение простейших.
Ткани, органы, системы органов многоклеточных животных (покровная, соединительная, нервная,
мышечная). Тип Кишечнополостные, внешнее строение, образ жизни. Размножение гидры: бесполое и
половое. Рефлекс. Многообразие кишечнополостных. Практическое использование кораллов.

Черви. Особенности строения и жизнедеятельности. Кожно- мускульный мешок. Тип Плоские черви.
Классы: Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви. Профилактика заражения паразитическими
червями
Тип Круглые черви, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Меры профилактики
заражения круглыми червями. Тип Кольчатые черви, особенности строения, жизнедеятельности. Целом.
Замкнутая кровеносная система. Значение кольчатых червей.
Общая характеристика типа Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски. Распространение, особенности

строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение брюхоногих моллюсков. Класс Двустворчатые
моллюски. Распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение
двустворчатых моллюсков.
Класс Головоногие моллюски. Распространение, особенности строения и жизнедеятельности.
Многообразие и значение головоногих моллюсков.
Тип Членистоногие как наиболее высокоорганизованные беспозвоночные животные, общая
характеристика. Класс Ракообразные, распространение, особенности строения и жизнедеятельности.
Многообразие и значение ракообразных животных. Класс Паукообразные, распространение, особенности
строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение паукообразных Класс Насекомые, распространение,
особенности внешнего и внутреннего строения и жизнедеятельности. Развитие насекомых с неполным и
полным превращением Многообразие насекомых. Отряды: Жесткокрылые, Чешуекрылые, Блохи,
Двукрылые, Перепончатокрылые. Особенности жизнедеятельности общественных насекомых. Пчеловодство.
Многообразие членистоногих и их среды обитания. Охрана членистоногих.

Общая характеристика типа Хордовые. Подтипы: Бесчерепные, Личиночно-хордовые, Позвоночные. Хорда
Классы: Хрящевые рыбы, Костные рыбы. Особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с
приспособленностью к водной среде обитания. Особенности размножения и развития Значение рыб в
природе. Практическое значение рыб. Промысел рыбы. Рыбоводство. Редкие и исчезающие виды рыб. Охрана
рыб Общая характеристика класса Земноводные. Особенности строения и процессов жизнедеятельности в
связи с приспособленностью к жизни в наземно – воздушной и водной средах. Отряды:Бесхвостые,
Хвостатые, Безногие. Охрана земноводных. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Особенности
строения и процессов жизнедеятельности в связи со средой обитания. Отряды: Чешуйчатые, Крокодилы,
Черепахи. Многообразие пресмыкающихся, их охрана. Класс Птицы. Особенности внешнего и внутреннего
строения птиц в связи с приспособленностью к полёту

Лабораторные и практические работы 7 класс

-Выявление принадлежности растений к определенной систематической группе (л.р)
- Изучение грибных спор. Выращивание белой плесени (л.о)
- Строение зеленых водорослей
- Строение и разнообразие шляпочных грибов
- Строение мха
- Строение папоротника
- Строение хвои и шишек хвойных
-Строение семян однодольных растений
- Строение семян двудольных растений
- Стержневые и мочковатая корневые системы
- Корневой чехлик и корневые волоски
-Строение почек. Расположение почек на стебле
- Внутреннее строение ветки дерева
-Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение
- Строение кожицы листа
-Строение корневища, клубня, луковицы
- Строение цветка
- Соцветия
- Классификация плодов
-Семейства двудольных
- Строение злакового растения

- Изучение многообразия свободноживущих водных
простейших -Изучение многообразия тканей животных Изучение пресноводной гидры -Изучение внешнего строения
дождевого червя -Изучение внешнего строения насекомых
- Изучение внешнего строения рыбы
- Изучение внешнего строения птицы
-Изучение строения яйца птицы

Раздел 2 Человек и его здоровье
Науки о человеке 3 часа
Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита
среды обитания человека.
Общий обзор организма человека 3 часа
Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты
сходства и различия человека и животных. Происхождение человека.
Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения организма
человека.
Опора и движение 7 часов
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение
физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая
помощь при травмах опорно – двигательной системы.
Внутренняя среда организма 4 часа
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и
лимфатическая система. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела.
Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки.
Кровообращение и лимфообращение 4 часа
Строение и работа сердца. Кровеносное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи
при кровотечениях.
Дыхание 4 часа
Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Регуляция дыхания. Газообмен в
лёгких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение.
Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения.
Питание 5 часов
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной
системы и их профилактика.

Обмен веществ и превращение энергии в организме. 4 часа
Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и
жиров. Витамины. Рациональное питание, Нормы и режим питания.
Покровы тела 3 часа
Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей,
волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их
профилактика. Закаливание организма.
Выделение 3 часа
Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов
мочевыделительной системы и их предупреждение.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. 7часов Нервная
система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия
на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.
Органы чувств. 4 часа
Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение.
Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус.
Поведение и психика 6 часов
Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы.
Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание, Память. Эмоции и чувства. Сон.
Темперамент и характер. Способности и одаренность. Межличностные отношения. Роль обучения
и воспитания в развитии поведения и психики человека.
Размножение и развитие 4 часа
Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание.
Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ – инфекция и её
профилактика. Наследственные заболевания. Медико –генетическое консультирование.
Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие
организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения.
Человек и окружающая среда 4 часа
Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа
жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических
удобрений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление,
переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Лабораторные и практические работы
Строение клеток и тканей.
Строение и функции спинного и головного мозга.
Определение нарушений осанки и плоскостопия.

Микроскопическое строение крови лягушки и человека

Подсчёт пульса в разных условиях и измерение артериального давления.
Дыхательные движения. Измерение жизненной ёмкости лёгких
Строение и работа органа зрения
Экскурсия
Происхождение человека

Раздел 3. Общие биологические
закономерности Биология в системе наук (3 ч)
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей . Методы изучения живых
организмов. Отличительные признаки живого.
Основы цитологии –науки о клетке 10 часов
Клеточное строение организмов. Химический состав клетки. Органические и
неорганические вещества клетки. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая
мембрана, цитоплазма, органоиды клетки. Хромосомы. Многообразие клеток.
Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Роль питания, дыхания,
транспорта веществ, удаление продуктов обмена.
Основы генетики (10 часов)
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Основные генетические закономерности.
Генетика человека (2 ч)
Методы изучения наследственности человека. Генотип и здоровье человека. Медико- генетическое
консультирование.
Основы селекции и биотехнологии (3ч)
Основы селекции. Методы селекции. Достижения мировой и отечественной селекции.
Биотехнология: достижения и перспективы развития. Метод культуры тканей.
Эволюционное учение (8)
Система и эволюция органического мира. Вид – основная систематическая единица. Признаки
вида. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции:
наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции:
многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Возникновение и развитие жизни на Земле (5ч)
Взгляды. Гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат
эволюции. История развития органического мира. Происхождение и развитие жизни на Земле
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (20ч)

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации.
Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы.
Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция. хищничество, симбиоз,
паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращение энергии. Биосфераглобальная система. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Границы биосферы.
Распространение и роль живого вещества в биосфере. Экологические проблемы. Последствия
деятельности человека в экосистемах.
Лабораторные и практические работы
- Составление родословных
- Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах
- Выявление изменчивости у организмов.
- Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)
Экскурсия.
Изучение и описание экосистемы своей местности.

Тематическое планирование 5 класс
№

Основное

Характеристика

д

раздела и тема

содержание.

деятельности

а

Практическая

обучающихся

т

во

урока

Название

1

Кол –
часов

урока

Введение

8

1Введение.

1

часть

а

Система биологических Изучать основные

Биология –наука

наук. Правила работы в направления биологии.

о жизни

кабинете. Способы

Соблюдать правила работы

организации

в кабинете биологии.

собственной учебной

Овладевать основными

деятельности

приемами работы с
учебником

2

2. Значение
биологии

1

Значение

Определять значение

биологических знаний.

биологических знаний в

Профессии, связанные

современной жизни.

с биологией.

Оценивать роль

биологической науки в
жизни общества.
Сотрудничать с
одноклассниками при
обсуждении биологических
знаний. Составлять план
параграфа
3

3.Методы

Методы – составная

Определять методы

изучения

часть науки.

биологических

биологии

Практические и

исследований. Работать с

теоретические методы.

текстом, выделять

1

основные идеи и мысли
4-5

4 -5. Как работать

2

в лаборатории

Правила работы в

Формулировать основные

кабинете.

правила работы в кабинете,

Биологические

сравнивать информацию.

приборы и

Овладевать основными

инструменты

приемами работы с
лабораторным
оборудованием и посудой.
Соблюдать правила работы
с лабораторным
оборудованием.

6

6.Признаки живой

1

природы

Царства живых

Называть основные царства

организмов.

живых организмов.

Отличительные

Систематизировать знания

признаки живого и

о многообразии живых

неживого

организмов. Называть
отличительные признаки
живого.

7

7. Среды обитания

1

Основные среды

Устанавливать взаимосвязь

обитания, их

между средой обитания и

особенности.

приспособленностью

Приспособления

организмов к ней.

организмов к средам

Объяснять роль живых

обитания

организмов в среде
обитания. Соблюдать
правила поведения в
природе. Изучить правила
работы с текстом

8

8. Контрольно –

Проверка и обобщение

Выполнение тестов .

обобщающий урок

знаний по теме

Установление соответствия

по теме

«Введение»

между объектами и их

1

характеристикой.
Характеристика признаков
живого и основных сред
обитания. Монологическая
речь. Оценивать свою
деятельность и
деятельность товарищей

Клеточное

7

строение
организмов
9

1.Увеличительные
приборы

1

Увеличительные

Научиться работать с лупой

приборы. Правила

и микроскопам, знать

работы с микроскопом

устройство микроскопа.
Соблюдать правила работы

Лаб. раб.
с микроскопом.
«Рассматривание
Сотрудничать с

клеточного строения

одноклассниками при

растений с помощью

обсуждении результатов

лупы» Устройство

лабораторных работ.
Учиться ставить цели и

увеличительных
планировать свою
приборов и правила
деятельность на уроке.
работы с ними.

10

2.Химический

1

состав клетки

Неорганические и

Различать органические и

органические вещества

неорганические вещества,

их роль в

входящие в состав клетки.

жизнедеятельности

Ставить простейшие

клетки. Обнаружение

биологические

органических веществ

эксперименты по изучению

в клетке.

химического состава

Лаб. раб. «Химические

клетки. Научиться работать

вещества растений»

с лабораторным
оборудованием и
оформлять результаты
работы. Составлять схемы.

11-12

3 -4 Строение

2

клетки

Строение клетки.

Выделять существенные

Основные компоненты

признаки строения клетки.

клетки. Лаб. раб. « -

Уметь приготовить

Приготовление

микропрепарат,

микропрепарата

рассмотреть его и

кожицы чешуи лука»

зарисовать клетку.

- Пластиды в клетках

Научиться работать с

растений

микроскопом . соблюдать
правила работы с
микроскопом. Наблюдать
отдельные компоненты
клетки.

13-14

5. -6

2

Поступление веществ в

Называть структуры

Жизнедеятельност

клетку, движение

клетки, участвующие в

ь клетки

цитоплазмы. Деление

делении

и рост

Роль хромосом.
Распознавать и описывать
последовательность стадий
деления клетки. Отличать
старую клетку от молодой.

15

Контрольная

Проверка усвоения

Сравнивать строение

работа по теме

основных особенностей

клеток разных организмов.

«Клетка»

строения и

Формирование

жизнедеятельности

представлений о единстве

клетки

живого.

Многообразие организмов
16

Классификация

1

организмов

Отличительные

Выделять существенные

признаки

признаки представителей

представителей разных

разных царств природы.

царств природы

Определять
принадлежность
биологических объектов к
систематической группе

Бактерии и

4

грибы
17 -18

1.Бактерии.
Царство Бактерии

2

Бактерии. Паразиты

Распознавать и описывать

Сапрофиты

по немому рисунку

Роль бактерий в

Спора.Строение

строение бактериальной

природе и жизни

бактериальной клетки.

клетки Выделять

человека. Строение

Питание Размножение.

отличительные

и

Симбиоз. Значение

особенности бактерий.

жизнедеятельность,

бактерий в природе и

Объяснять , что бактерии

размножение,

жизни человека.

живые организмы.

разнообразие,

Бактерии разложения,

Сравнивать строение

клубеньковые,

растительной и

болезнетворные

бактериальной клеток.
Приводить примеры
положительного и
отрицательного значения
бактерий
Объяснять роль бактерий в
природе и жизни человека.
Подбирать и
систематизировать
информацию, строить
поисковый запрос по
изучаемой теме.
Представлять информацию
в виде сообщений и
презентаций

19 -202-3 Царство Грибы. 2

Признаки царства

Давать определения

, Общая

Грибы. Строение

терминам сапрофиты,

характеристика, их

грибов. Способы

паразиты. Распознавать и

строение и

питания грибов.

описывать строение мукора

жизнедеятельность.

Особенности строения

и пеницилла. Выделять

Роль в природе и

плесневых грибов.

признаки царства грибы.

жизни человека

Пеницилл, мукор,

Объяснять роль грибов в

дрожжи Мицелий.

природе и жизни человека.

Микориза Особенности

Давать определение

строения шляпочных

терминам мицелий,

грибов. Съедобные и

микориза

ядовитые грибы.
Правила сбора грибов

Приводить примеры
шляпочных грибов,

Паразиты. Меры

произрастающих в

профилактики.

Калужской области

Головня, спорынья,

Распознавать по немому

трутовики. Заражение

рисунку и описывать

сельскохозяйственных

строение шляпочных

растений

грибов.

Лаб. раб. «Изучение

Различать ядовитые и

строения плесневых

съедобные грибы. Давать

грибов и дрожжей».

определение термину
паразиты
Распознавать
представителей грибов
паразитов
Объяснять пути заражения
грибами-паразитами
Выявлять влияние грибов –
паразитов на растения

Многообразие

7

растений
21

1.Характеристика
царства Растения

1

Низшие растения.

Давать определение

Высшие растения.

термину ботаника.

Группы растений.

Перечислять основные

Основные этапы

группы растений,

развития растительного

приводить примеры.

мира. Выход растений

Выделять особенности

на сушу

строения низших и высших
растений. Объяснять
происхождение высших
растений. Составление
схемы. Находить
информацию о растениях в
научно- популярной
литературе, биологических
словарях и справочниках,
анализировать ее.
Переводить из одной
формы подачи в другую

22

2. Водоросли

1

Основные признаки

Давать определение

водорослей. Низшие

термину низшие растения

растения. Слоевище,

Распознавать водоросли

ризоиды. Места

различных отделов

обитания и

Распознавать и описывать

распространение.

строение водорослей
Сравнивать строение
одноклеточных водорослей
Объяснять роль водорослей
в природе и жизни человека

23

24

3. Лишайники

4.Споровые
растения

1

Лишайники –

Выделять существенные

симбиотические

признаки строения

организмы.

лишайников. Объяснять

Многообразие и

роль лишайников в

распространение

природе. Составлять план

лишайников

параграфа
Давать определение

1
Высшие споровые

термину высшие растения

растения. Мхи.

Распознавать и описывать

Папоротники, хвощи,

внешнее строение мхов

плауны

Объяснять роль мхов в

Особенности строения,

природе и жизни человека

значение в природе и

Распознавать растения

для человека

отдела

Лаб. раб. «Споровые

Папоротникообразные.

растения»

Распознавать и описывать
внешнее строение
папоротников
Выделять общие черты
строения высших
споровых растений
Объяснять роль
папоротников в природе и
жизни человека

25- 26

5 -6 Семенные
растения

2

Голосеменные

Давать определение

растения. Особенности

термину голосеменные

строения: появление

растения

семян, развитие

Распознавать растения

корневой системы.

отдела Голосеменные

Жизненные формы.

Распознавать и описывать

Значение в природе и

наиболее известных

жизни человека.

представителей

Разнообразие

голосеменных

голосеменных,

Выделять приспособления

хвойные.

растений для жизни в

Покрытосеменные

условиях дефицита влаги

растения. Особенности

Выделять существенные

строения.

признаки высших семенных

Многообразие

растений. Различать на

покрытосеменных

живых объектах и таблицах

растений. Их роль в

органы цветкового

природе и жизни

растения. Различать на

человека.

живых объектах, таблицах

Лаб. раб. «- Строение

и гербарных образцах

растений»

представителей
покрытосеменных
растений. Оценивать с
эстетической точки зрения
представителей
растительного мира.
Находить информацию о
растениях в научнопопулярной литературе,
биологических словарях и
справочниках,
анализировать ее.
Переводить из одной
формы подачи в другую

27

7. Контрольная

1

работа

Многообразие

Проверка усвоения

Распознавать растения

основных признаков

разных систематических

групп растений и их

групп. Сравнивать,

значения в природе и

выделять существенные

жизни человека

признаки.

Царство животные.

Выделять существенные

Разнообразие

признаки животных.

животных. Животный

Сравнивать представителей

4

животных
28

1.Царство
Животные

1

мир. Охрана животных.

разных групп животных,

Красная книга.

делать выводы на основе

Заповедники

сравнения. Объяснять роль
различных животных в
природе и жизни человека.
Оценивать с эстетической
точки зрения
представителей животного
мира. Находить
информацию о животных в
интернет – источниках,
научно – популярной
литературе, биологических
словарях и справочниках,
анализировать и оценивать
ее, переводить из одной
формы подачи в другую

29

2.Подцарство
Одноклеточные

1

Одноклеточные

Различать на таблицах

животные.

одноклеточных животных,

Особенности строения

опасных для человека.

одноклеточных

Сравнивать представителей

животных, их

одноклеточных животных.

многообразие.

Делать выводы на основе

Корненожки.

сравнения. Приводить

Амебоидное движение.

доказательства

Роль одноклеточных

необходимости соблюдения

животных в природе и

мер профилактики

жизни человека

заболеваний, вызываемых

Лаб. раб.

одноклеточными

«Простейшие»

животными. Объяснять
роль одноклеточных
животных в жизни
человека. Составление
плана ответа.
Сравнительная таблица,
план рассказа, сообщение

30

3.Бесповоночные

1

животные

Подцарство

Различать на живых

Многоклеточные

объектах и таблицах

животные .

беспозвоночных животных,

Беспозвоночные

в том числе опасных для

животные.

человека. Сравнивать

Особенности их

представителей

строения.

беспозвоночных животных,

Многообразие

делать выводы на основе

беспозвоночных

сравнения. Приводить

животных.

доказательства
необходимости соблюдения
мер профилактики
заболеваний, вызываемых
беспозвоночными
животными. Объяснять
роль беспозвоночных
животных в жизни человека
План – конспект текста

31 32

4 -5. Позвоночные

1

Позвоночные

Различать на живых

животные.

объектах и таблицах

Особенности их

позвоночных животных, в

строения.

том числе опасных для

Многообразие

человека. Сравнивать

позвоночных

представителей

животных.

позвоночных животных,
делать выводы на основе
сравнения. Объяснять роль
позвоночных животных в
жизни человека

Охрана природы

1

33

Многообразие Живых

Представлять информацию

организмов и среды их

в виде сообщений и

обитания. Охрана

презентаций. Осуществлять

природы.

сотрудничество друг с
другом, с учителем и
другими участниками
проекта. Аргументированно
отстаивать свою точку
зрения

34

Резерв

35

Заключительный
урок

раздела и тема
урока

Кол –во
часов

№ урока

Тематическое планирование 6 класс
Название
Основное

Жизнедеятельность

16

организмов

(15+1)

Характеристика основных

содержание

видов деятельности

Практическая

обучающихся

часть

1-2

1-2 Процессы

Процессы

Выделять существенные признаки

жизнедеятельности

жизнедеятельности

процесса обмена веществ.

организмов. Обмен

организмов. Обмен

Обосновывать значение энергии

веществ

веществ. Составные

для живых организмов.

компоненты обмена

Доказывать родство живых

веществ: питание,

организмов и единство

поступление веществ в

органического мира.

2

организм.
Использование энергии
организмами.
3

3.Почвенное

1

питание растений

Питание. Способы

Выделять существенные признаки

питания организмов.

почвенного питания растений.

Автотрофные и

Объяснять роль питания в

гетеротрофные

процессах обмена веществ.

организмы. Почвенное

Ставить биологические

питание растений.

эксперименты по изучению

Корень, его строение и

процессов жизнедеятельности

функции. Поглощение

организмов и объяснять их

воды и минеральных

результаты.

веществ .
Лабораторный опыт:
«Поглощение воды
корнем»
4

4.Удобрения

1

Управление почвенным

Объяснять необходимость

питанием растений.

восполнения запаса питательных

Удобрения

веществ в почве путем внесения

минеральные и

удобрений . Оценивать вред,

органические. Способы,

наносимый окружающей среде

сроки и дозы внесения

использованием значительных доз

удобрений. Меры

удобрений. Приводить

охраны природной

доказательства(аргументацию)

среды.

необходимости защиты
окружающей среды, соблюдения
правил бережного отношения к
живой природе

5

5.Фотосинтез

1

Фотосинтез.

Выявлять приспособленность

Хлоропласты,

растений к использованию света в

хлорофилл, их роль в

процессе фотосинтеза. Определять

фотосинтезе.

условия протекания фотосинтеза

Управление
фотосинтезом растений:
условия, влияющие на
интенсивность
фотосинтеза
6

6.Значение
фотосинтеза

1

Значение фотосинтеза.

Объяснять значение фотосинтеза и

Роль растений в

роль растений в природе и жизни

образовании и

человека. Приводить

накоплении

доказательства необходимости

органических веществ и

охраны воздуха от загрязнений.

кислорода на Земле.

Подбирать и систематизировать

Проблема загрязнения

информацию, строить поисковый

воздуха

запрос по изучаемой теме.

Представлять информацию в виде
сообщений и презентаций.
7

7.Питание бактерий

1

и грибов

Питание бактерий и

Определять особенности питания

грибов. Разнообразие

бактерий и грибов. Объяснять роль

способов питания.

бактерий и грибов в природе.

Грибы сапрофиты и
паразиты. Симбиоз у
бактерий и грибов
8

8.Гетеротрофное

1

Гетеротрофное питание. Определять особенности питания и

питание.

Питание животных.

способы добывания пищи

Растительноядные

Пищеварение. Пища

растительноядными животными.

животные.

как строительный
материал и источник
энергии для животных.
Способы добывания
пищи животными .
Растительноядные
животные.

9

9. Плотоядные и

Плотоядные и всеядные

Определять особенности питания и

всеядные животные.

животные, особенности

способы добывания пищи

Хищные растения

питания и добывания

плотоядными и всеядными

пищи. Хищные

животными, хищными растениями.

растения

Различать животных по способам

1

добывания пищи
10

10.Газообмен между

Дыхание как компонент

Выделять существенные признаки

организмом и

обмена веществ, его

дыхания. Объяснять роль дыхания

окружающей

роль в жизни

в обмене веществ. Объяснять

средой. Дыхание

организмов. Значение

значение кислорода в процессе

животных

кислорода в процессе

дыхания. Определять роль

дыхания. Органы

дыхания в жизни организмов

1

дыхания у животных.
Особенности
газообмена у животных
11

11.Дыхание
растений

1

Дыхание растений, его

Выделять существенные признаки

сущность. Роль устьиц,

дыхания растений. Объяснять роль

чечевичек и

дыхания в процессе обмена

межклетников в

веществ. Определять сходство и

газообмене у растений.

различия в процессе дыхания у

применение знаний о

растений и животных. Применять

дыхании растений при

зания о дыхании растений при

их выращивании и

выращивании растений и хранении

хранении урожая.

урожая. Ставить биологические

Лабораторный опыт:

эксперименты по изучению

«Выделение

жизнедеятельности организмов и

углекислого газа при

объяснять их результаты.

дыхании»
12

12.Передвижение
веществ у растений

1

Передвижение веществ

Объяснять роль транспорта

у растений. Транспорт

веществ в процессе обмена

веществ как составная

веществ. Объяснять особенности

часть обмена веществ.

передвижения воды. Минеральных

Проводящая функция

и органических веществ в

стебля. Передвижение

растениях. Ставить биологические

воды, минеральных и

эксперименты по изучению

органических веществ в

процессов жизнедеятельности

растении.

организмов и объяснять их

Лабораторный опыт:

результаты. Приводить

«Передвижение

доказательства (аргументацию)

веществ по побегу

необходимости защиты растений

растения». Запасание

от повреждений

органических веществ в

органах растений, их
использование на
процессы
жизнедеятельности.
Защита растений от
повреждений.
13

13. Передвижение

1

веществ у животных

Передвижение веществ

Объяснять особенности

у животных. Кровь, её

передвижения веществ в

состав, функции и

организме животных. Определять

значение. Кровеносная

значение передвижения веществ в

система животных,

жизни организмов.

органы кровеносной
системы : кровеносные
сосуды и сердце. Роль
гемолимфы и крови в
транспорте веществ в
организме животного и
осуществлении связи
между его органами
14

14.Освобождение

Образование конечных

Определять существенные

организма от

продуктов обмена

признаки выделения. Объяснять

вредных продуктов

веществ в процессе

роль выделения в процессе обмена

жизнедеятельности.

жизнедеятельности

веществ. Определять значение

Выделение у

организмов. Выделение

выделения в жизни организмов

растений

у растений: удаление

1

продуктов обмена
веществ из
растительного
организма через корни,
устьица, листья.
Листопад
15

15.Выделение у
животных

1

Удаление продуктов

Определять существенные

обмена из организма

признаки выделения у животных.

животного через жабры, Объяснять роль выделения в
кожу, легкие, почки.

процессе обмена веществ.

16

Обобщающий урок

1

Особенности процесса

Определять значение выделения в

выделения у животных

жизни животных

Обмен веществ как

Обобщение знаний об обмене

главный признак жизни. веществ как главном признаке
Составные части

жизни. Формирование естественно

обмена веществ.

– научной картины мира, развитие

Единство

представлений о единстве

органического мира.

органического мира.
Сравнение растительных и
животных объектов, работа с
разными источниками
информации. Формирование
ценностно – смысловой установки
по отношению к живой природе,
осознание необходимости
бережного отношения к природе и
её охране.

Размножение, рост
и развитие
организмов 5+1
17

1.Размножение
организмов.

1

Размножение

Определять значение размножения

организмов. Его роль в

в жизни организмов. Объяснять

Бесполое

преемственности

роль размножения. Определять

размножение

поколений.

особенности бесполого

Размножение как

размножения. Ставить

важнейшее свойство

биологические эксперименты по

организмов. Способы

изучению вегетативного

размножения

размножения организмов и

организмов. Бесполое

объяснять их результаты

размножение растений
и животных.
Лабораторная работа
«Вегетативное
размножение
комнатных растений»
18

2. Половое

1

размножение

Половое размножение,

Характеризовать особенности

его особенности.

полового размножения. Объяснять

Половые клетки.

значение полового размножения

Оплодотворение.

для потомства и эволюции

Цветок- орган полового

органического мира

размножения растений,
его строение и
функции. Опыление.
Усложнение полового
размножения в
процессе исторического
развития. Значение
полового размножения
для потомства и
эволюции
органического мира
19

3. Рост и развитие
организмов

1

Рост и развитие-

Характеризовать особенности

свойства живых

процесс процессов роста и

организмов. Причины

развития у растений и животных.

роста

Определять возраст деревьев по

Продолжительность

годичным кольцам. Проводить

роста растений и

биологические исследования и

животных.
Особенности роста
растений и животных

объяснять их результаты.
Проводить наблюдения за ростом
и развитием организмов

Особенности роста
растений.
Лабораторный опыт
«Определение возраста
дерева по
спилу».Индивидуальное
развитие. Взаимосвязи
процессов роста и
развития организмов.
Агротехнические
приемы, ускоряющие
рост растений.
20

4.Развитие

Особенности роста и

Объяснять особенности развития

животных с

развития животных.

животных с превращением и без

превращением и без

Развитие с

превращения

1

превращением и без.
21

5.Влияние вредных

Влияние

Объяснять , в чем состоит

привычек на

табакокурения,

опасность табакокурения,

развитие человека

употребления алкоголя

употребления алкоголя и

и наркотических

наркотических веществ для

веществ на

индивидуального развития и

индивидуальное

здоровья человека

1

развитие и здоровья
человека
22

6 Обобщающий

1

урок

Обобщение и

Обобщают знания о размножении,

систематизация знаний

росте и развитии организмов.

о размножении, росте и

Учатся сравнивать объекты,

развитии

работать с разными источниками
информации.
Развивают познавательные
потребности на основе интереса к
изучению процессов
жизнедеятельности у организмов

Регуляция
жизнедеятельности
организмов 10
23

1.Способность

Раздражимость –

Выделять существенные признаки

организмов

свойство живых

процессов регуляции

воспринимать

организмов. Реакция

жизнедеятельности организма.

воздействия

растений и животных

Объяснять согласованность всех

внешней среды и

на изменения в

процессов жизнедеятельности в

реагировать на них

окружающей среде.

любом живом организме.

Биоритмы в жизни

Описывать реакции растений и

организмов.

животных на изменения в

1

окружающей среде
24

2.Гуморальная

1

регуляция

Биологически активные

Характеризовать особенности

вещества – гормоны.

гуморальной регуляции процессов

Гормональная

жизнедеятельности у различных

регуляция. Гуморальная организмов. Объяснять роль
регуляция.

эндокринной системы в регуляции

Эндокринная система,

процессов жизнедеятельности

ее роль в гуморальной

организмов

регуляции организмов
25

3.Нервная
регуляция

1

Общее представление о

Объяснять особенности нервной

нервной системе.

регуляции процессов

Нейрон – структурная

жизнедеятельности у различных

единица нервной

организмов. Объяснять роль

системы. Рефлекс –

нервной системы в регуляции

основа нервной

процессов жизнедеятельности

регуляции

организмов. Объяснять
рефлекторный характер
деятельности нервной системы

26

4.Нейрогуморальная

Нейрогуморальная

Объяснять особенности

регуляция у

регуляция процессов

нейрогуморальной регуляции

животных

жизнедеятельности

процессов жизнедеятельности у

организмов.

различных организмов. Объяснять

1

значение саморегуляции
физиологических процессов в
организме.
27

5.Поведение

1

организмов.

Поведение.

Объяснять значение поведения в

Двигательная

жизни организмов. Наблюдать и

активность у растений.

описывать поведение животных

Врожденное поведение.
Безусловные рефлексы.
28

6. Приобретенное

Приобретенное

Различать врожденное и

поведение .

поведение. Условные

приобретенное поведение.

Условные рефлексы

рефлексы

Наблюдать и описывать поведение

1

животных
29

7. Поведение

1

человека.

Поведение человека.

Характеризовать особенности

Высшая нервная

поведения человека.

деятельность
30

8.Движение –

1

Движение – свойство

Наблюдать и описывать движение

свойство живых

живых организмов.

различных организмов.

организмов

Многообразие способов

Устанавливать взаимосвязь между

движения живых

средой обитания и способом

организмов. Движение

передвижения организма

растений.
Передвижение
одноклеточных
организмов
31

9. Передвижение

Передвижение

Описывать способы передвижения

многоклеточных

многоклеточных

многоклеточных организмов.

организмов

животных в разных

Устанавливать взаимосвязь между

средах обитания.

средой обитания и способом

Разнообразие способов

передвижения организма

1

передвижения
многоклеточных
организмов.
32

10.Обобщающий
урок

1

Организм - единое

Выявлять взаимосвязи между

целое. Взаимосвязь

особенностями строения клеток,

клеток, тканей, систем

тканей, органов, систем органов и

органов и процессов

их функциями

жизнедеятельности.
33-

Резерв и повторение

35

Тематическое планирование 7 класс

тема урока

Основное содержание

Характеристика основных

Практическая часть

видов деятельности
учащихся

Многообразие

2

организмов, их
классификация
1

Многообразие

Систематика. Задачи и

Объяснять принципы

организмов

значение систематики.

классификации организмов.

Систематические

Устанавливать

категории.

систематическую

Классификация

принадлежность организмов.

организмов. Вклад

Распознавать и описывать

К.Линнея в развитие

растения разных отделов и

систематики

животных отдельных типов и
классов. Сравнивать
представителей отдельных
групп растений и животных.
Делать выводы на основе
сравнения.

2

Классификация

Вид. Отличительные

Выделять существенные

организмов. Вид.

признаки

признаки вида и

дата

Название раздела и

Колвоча
сов

№урока

Многообразие живых организмов 70 часов(2 часа в неделю)

представителей разных

представителей разных

царств живой природы.

царств природы. Освоить

Лаб. Работа

приемы работы с

«Выявление

натуральными объектами

принадлежности
растений к
определенной
систематической
группе».Редкие виды
растений и животных.

Бактерии. Грибы.

6+1

Лишайники
3

1.Строение и

Бактерии - доядерные

Распознавать и описывать по

жизнедеятельность

организмы.

немому рисунку строение

бактерий

Отличительные

бактериальной клетки

особенности доядерных

Выделять отличительные

организмов.

особенности бактерий.

Бактериальная клетка,

Объяснять , что бактерии

особенности строения,

живые организмы.

питания, размножения и

Сравнивать строение

распространения.

растительной и

Отличия бактериальной

бактериальной клеток

1

клетки от клетки
растений и животных
4

Роль бактерий в

Разнообразие бактерий.

Приводить примеры

природе и жизни

Роль бактерий в

положительного и

человека

природе и жизни

отрицательного значения

человека.

бактерий

Болезнетворные

Объяснять роль бактерий в

бактерии.

природе и жизни человека

1

Инфекционные
заболевания

5

Общая

1

Грибы – царство

Давать определения

6

характеристика

живой природы.

терминам сапрофиты,

грибов. Плесневые

Отличительные

паразиты.Распознавать и

грибы

признаки царства

описывать строение мукора и

грибов и особенности

пеницилла. Выделять

строения различных

признаки царства грибы.

грибов. Строение

Объяснять роль грибов в

грибной клетки.

природе и жизни человека.

Питание грибов.

Сравнивать грибы с

Размножение грибов. -

растениями и животными.

Изучение грибных

Проводить биологические

спор. Выращивание

исследования и объяснять их

белой плесени (л.о)

результаты

Многообразие грибов,

Давать определение

их роль в природе и

терминам мицелий, микориза

жизни человека.

Распознавать по немому

Съедобные и ядовитые

рисунку и описывать

грибы. Правила сбора

строение шляпочных грибов.

грибов.

Различать ядовитые и

Шляпочные грибы

1

съедобные грибы на живых
объектах и таблицах.
Освоить правила сбора
грибов. Освоить приемы
оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми

грибами.
7

Грибы - паразиты

1

Грибы- паразиты

Определять паразитические

растений, животных и

виды грибов на основе

человека, особенности

знания особенностей их

строения и

строения и

жизнедеятельности.

жизнедеятельности.

Меры борьбы с грибами

Соблюдать меры

–паразитами.

предосторожности
распространения грибов паразитов

8

Лишайники-

Лишайники –

Выделять существенные

симбиотические

комплексные

признаки лишайников.

организмы

организмы.

Распознавать лишайники на

Разнообразие и

таблицах и гербарном

распространение

материале. Объяснять роль

лишайников. Роль

лишайников в природе и

лишайников в природе.

жизни человека. Работать с

Лишайники –

текстом и иллюстрациями

индикаторы

учебника, медиаресурсами

окружающей среды.

электронного приложения к

Значение лишайников в

учебнику, изучать

жизни человека. Охрана

лишайники в природе

1

лишайников.

9

Обобщение

1

Характерные

Находить сходство и

особенности строения и

различие различных

жизнедеятельности

объектов. Выполнять

изученных групп

разнообразные задания с

организмов.

целью проверки полученных
знаний, распознавать
предложенные объекты и
доказывать их
принадлежность к той или
иной систематической
группе.

10

Многообразие

25

растительного мира

+1

Водоросли. Общая

1

Характеристика

11

Многообразие
водорослей

1

Водоросли, общая

Выделять существенные

характеристика.

признаки водорослей.

Многообразие и среда

Распознавать водоросли на

обитания водорослей.

таблицах и гербарных

Особенности строения

материалах. Определять

и питания водорослей.

принадлежность водорослей

Размножение

к систематическим

водорослей

группам(систематизировать)

Многообразие

Распознавать водоросли на

одноклеточных и

таблицах и гербарных

многоклеточных

материалах. Проводить

зелёных водорослей.

биологические исследования

Лаб. работа «Строение

и объянять их результаты.

зеленых водорослей».

Сравнивать увиденное под

Особенности строения,

микроскопом с приведенным

многообразие и

в учебнике изображением.

приспособленность к

Сотрудничать с

среде обитания красных

одноклассниками и учителем

и бурых водорослей.

при обсуждении результатов
исследования. Знать
устройство микроскопа,
развивать умения работы с
ним. Соблюдать правила

работы с микроскопом.
12

Значение

Значение водорослей в

Объяснять значение

водорослей в

природе и жизни

водорослей в природе и

природе и жизни

человека

жизни. Работать с текстом

1

человека

учебника и заполнять схему
«Значение водорослей в
жизни человека»

13

Высшие споровые

Высшие споровые

Сравнивать представителей

растения. Общая

растения,

разных групп растений,

характеристика

происхождение, общая

делать выводы на основе

характеристика.

сравнения. Работать с

Жизненный цикл

текстом и иллюстрациями

высших споровых

учебника, осуществлять

растений.

сотрудничество с учащимися

1

класса при обсуждении
вопроса об усложнении в
строении высших споровых
растений по сравнению с
низшими.
14

Мхи, строение и

Моховидные – высшие

Выделять существенные

жизнедеятельность.

растения. Среда

признаки мхов. Распознавать

Значение мхов

обитания, особенности

на живых объектах,

питания. Особенности

гербарном материале и

строения печеночных и

таблицах представителей

листостебельных мхов.

моховидных. Проводить

Лаб. работа «Строение

биологические исследования

мха». Проведите

и объяснять их результаты.

наблюдение «Мох

Продолжить формирование

маршанция».

умения работать с

Размножение мхов.

микроскопом. Сравнивать

Значение мхов в

представителей моховидных

природе и жизни

и водорослей, определять

человека.

черты сходства и различия,

1

делать выводы на основе
сравнения.

15

Папоротниковидные –

Распознавать на живых

е растения.

высшие споровые

объектах, гербарном

Папоротники

растения.

материале и таблицах

Местообитания и

представителей

особенности строения

папоротниковидных.

папоротников, их

Проводить биологические

усложнение по

исследования и объяснять их

сравнению с мхами.

результаты. Продолжить

Лаб. работа «Строение

формирование умения

папоротника».

работать с микроскопом.

Размножение.

Сравнивать представителей

Проведите наблюдение

моховидных и

«Прорастание

папоротниковидных,

папоротников»

определять черты сходства и

Папоротниковидны

1

различия, делать выводы на
основе сравнения .
Проводить биологические
исследования и объяснять их
результаты. Сотрудничать с
одноклассниками и учителем
при обсуждении результатов
лабораторной работы.
16

Плауновидные,
хвощевидные

1

Плауновидные,

Распознавать на живых

хвощевидные, общая

объектах, гербарном

характеристика.

материале и таблицах

Значение плаунов,

представителей

хвощей и папоротников

плауновидных и

в природе и жизни

хвощевидных. Сравнивать

человека.

представителей моховидных
, плауновидных и
хвощевидных, определять
черты сходства и различия,
делать выводы на основе
строения. Объяснять
значение плаунов, хвощей и
папоротников в природе и
жизни человека.

17

Голосеменные.

Голосеменные

Сравнивать строение споры

Общая

растения, общая

и семени, делать выводы на

характеристика.

характеристика.

основе сравнения. Объяснять

Значение.

Возникновение

преимущества семенного

семенного размножения

размножения. Распознавать

– важный этап в

на живых объектах,

эволюции растений.

гербарном материале и

Отличие семени от

таблицах представителей

споры. Первоначальные

голосеменных. Объяснять

сведения о

значение голосеменных в

преимуществах

природе и жизни человека.

1

семенного
размножения.
Жизненный цикл
голосеменных.
Значение голосеменных
в природе и жизни
человека.
18

Хвойные растения

1

Разнообразие хвойных

Освоить приемы работы

растений.

сопределителями.

Характеристика

Распознавать на живых

хвойных растений. Лаб.

объектах, гербарном

работа «Строение хвои

материале и таблицах

и шишек хвойных».

представителей хвойных.

Проведите наблюдение

Сравнивать представителей

«Развитие из почек

голомемнных, определять

молодых побегов»

черты сходства и различия,
делать выводы на основе
сравнения . Сотрудничать с
одноклассниками и учителем
при обсуждении результатов
лабораторной работы.

19

Общая

Покрытосеменные, или

Выделять существенные

характеристика

Цветковые, растения

признаки покрытосеменных.

строения

как

Распознавать на живых

покрытосеменных

высокоорганизованная

объектах, гербарном

растений

и господствующая

материале и таблицах

группа растительного

представителей

мира. Многообразие

покрытосеменных.

покрытосеменных.

Сравнивать представителей

Значение

разных групп растений,

покрытосеменных в

определять черты сходства и

природе и жизни

различия, делать выводы на

человека.

основе сравнения.

1

Объяснять значение
покрытосеменных в природе
и жизни человека.
20

Строение семян

1

Двудольные.

Распознавать и описывать

Однодольные. Строение

строение семян однодольных

семян: семенная

и двудольных растений

кожура, семядоли,

Сравнивать по

зародыш. Эндосрерм.

предложенным критериям

Особенности строения

семена двудольных и

семян однодольных и

однодольных растений

двудольных растений

Устанавливать соответствие

Лабораторная работа

между частями

«Изучение строения

развивающегося проростка.

семян Двудольных и

Различать на живых

Однодольных

объектах, таблицах семена

растений».

двудольных и однодольных

Биологическая роль

растений. Составлять схему

семени.

«Строение семени». Освоить
приемы работы с
определителями. Проводить
биологические исследования
и объяснять их результаты.

21

Строение и

1

функции корня

Виды корней и типы

Определять виды и типы

корневых систем.

корневых систем. Объяснять

Лабораторная работа

взаимосвязь строения клеток

«Стержневая и

различных зон корня с

мочковатая корневые

выполняемыми ими

системы». Функции

функциями. Проводить

корня. Строение корня,

биологические исследования

зоны корня. Лаб. работа

и объяснять их результаты.

«Корневой чехлик и

Сравнивать увиденное под

корневые волоски»

микроскопом с приведённым
в учебнике изображением.
Сотрудничать с
одноклассниками и учителем
при обсуждении результатов
исследования

22

Видоизменения

1

Видоизменение корней.

Объяснять взаимосвязь типа

корней

Влияние условий среды

корневой системы и

на корневую систему

видоизменения корней с

растения

условиями среды. Различать
на живых объектах,
гербарном материале и
таблицах видоизменения
корней

23

Побег. Строение

1

почки

Побег.

Определять типы

Листорасположение.

листорасположения.

Значение побега в

Распознавать виды почек.

жизни растений. Почка

Проводить биологические

– зачаточный побег.

исследования и объяснять их

Лаб. работа «Строение

результаты. Сравнивать

почек. Расположение

увиденное с приведенным в

почек на стебле». Рост и

учебнике изображением.

развитие побега.
Проведите наблюдение
«Развитие побега из
почек»
24

Строение стебля

1

Строение стебля.

Приводить примеры

Стебель как часть

разнообразия стеблей.

побега. Разнообразие

Проводить биологические

стеблей. Внутреннее

исследования и объяснять их

строение стеблей. Лаб.

результаты. Устанавливать

работа «Внутреннее

взаимосвязь между

25

Строение и

1

функции листа

строение ветки дерева».

строением и выполняемой

Значение стебля

им функцией.

Лист. Основные

Распознавать по форме.

функции листа.

Определять тип жилкования.

Разнообразие листьев

Различать листья простые и

по величине, форме,

сложные, черешковые и

окраске. Внешнее

сидячие, листорасположение.

строение листа: форма,

Проводить биологические

расположение на

исследования и объяснять их

стебле, жилкование.

результаты. Сравнивать

Лаб. работа «Листья

увиденное с приведенным в

простые и сложные, их

учебнике изображением.

жилкование и
листорасположение».
26

Клеточное строение

1

листа

Клеточное строение

Распознавать и описывать по

листа. Приспособления

рисунку и на

листьев к факторам

микропрепаратах клеточное

освещенности и

строение листа

влажности.

Называть функции кожицы

Лабораторная работа

листа, мякоти листа и жилок

«Кожица листа».

Распознавать и описывать

Строение и функции

строение листа

устьиц

Объяснять взаимосвязь
строения листа с условиями
обитания растений

27

Видоизменения
побегов

1

Видоизменение

Определять особенности

побегов: корневище,

видоизмененных побегов.

клубень, луковица. Лаб.

Распознавать на живых

работа «Строение

объектах, гербарном

клубня и луковицы»

материале и таблицах
видоизмененные побеги.
Проводить биологические
исследования и объяснять их
результаты. Сравнивать
увиденное с приведенным в

учебнике изображением.
28

Строение и

Строение и

Распознавать на живых

многообразие

разнообразие цветков.

объектах, гербарном

цветков.

Цветок –

материале и таблицах части

видоизмененный

цветка. Определять

укороченный побег.

двудомные и однодомные

Развитие цветка из

растения. Проводить

генеративной почки.

биологические исследования

Строение цветка.

и объяснять их результаты.

Околоцветник.

Сравнивать увиденное с

Лаб. работа «Строение

приведенным в учебнике

цветка». Двудомные и

изображением.

1

однодомные растения.
29

Соцветия.

1

Соцветия. Типы

Определять типы соцветий.

соцветий.

Распознавать на живых

Биологическое значение объектах, гербарном
соцветий. Лаб. работа

материале и таблицах органы

«Соцветия»

цветкового растения.
Проводить биологические
исследования и объяснять их
результаты. Сравнивать
увиденное с приведенным в
учебнике изображением.

30

Плоды

1

Плоды. Строение

Определять типы плодов.

плодов. Разнообразие

Проводить классификацию

плодов.

плодов. Распознавать на
живых объектах, гербарном
материале и таблицах
разные типы плодов.
Проводить биологические
исследования и объяснять их
результаты. Сравнивать
увиденное с приведенным в
учебнике изображением.
Объяснять взаимосвязь типа
плодов со способом их
распространения.

31

Размножение

Объяснять роль опыления и

покрытосеменных

покрытосеменных

оплодотворения в

растений

растений. Опыление,

образовании плодов и семян.

Размножение

1

его типы. Роль
опыления в
образовании плодов и
семян. Проведите
наблюдение «Опыление
растений».
Оплодотворение
цветковых растений,
образование плодов и
семян. Биологическое
значение
оплодотворения.
32

Классификация
покрытосеменных

1

Классификация

Выделять признаки

покрытосеменных

двудольных и однодольных

растений. Признаки

растений. Распознавать на

растений классов

живых объектах, гербарном

двудольных и

материале и таблицах

однодольных.

представителей классов и

Семейства

семейств покрытосеменных

покрытосеменных

растений, опасные для

растений

человека растения. Освоить
приемы работы с
определителями. Сравнивать
представителей разных
групп растений, определять
черты сходства и различия,
делать выводы на основе
сравнения.

33

Класс Двудольные

1

Класс Двудольные.

Выделять признаки класса

Семейства двудольных

двудольных растений и их

растений:

основных семейств.

Крестоцветные,

Распознавать на живых

Розоцветные,

объектах, гербарном

Пасленовые,

материале и таблицах

Сложноцветные,

представителей семейств

Мотыльковые

двудольных растений.

(Бобовые).

Различать на живых
объектах и таблицах
наиболее распространенные
растения, опасные для
человека растения.
Сравнивать представителей
разных групп растений,
определять черты сходства и
различия, делать выводы на

основе сравнения. Оценивать
с эстетической точки зрения
представителей
растительного мира.
Находить информацию о
растениях в научно –
популярной литературе,
биологических словарях и
справочниках, анализировать
и оценивать ее, переводить
из одной формы подачи в
другую
34

Однодольные
растения.

1

Класс Однодольные.

Выделять признаки класса

Семейства: Злаковые,

однодольных растений и их

Лилейные. Лаб. работа

основных семейств.

«Строение пшеницы

Распознавать на живых

(Ржи, ячменя)».

объектах, гербарном

Дикорастущие и

материале и таблицах

культурные виды, их

представителей семейств

многообразие. Охрана

двудольных растений.

редких и исчезающих

Различать на живых

видов

объектах и таблицах
наиболее распространенные
растения, опасные для
человека растения.
Сравнивать представителей
разных групп растений,
определять черты сходства и
различия, делать выводы на
основе сравнения. Оценивать
с эстетической точки зрения
представителей
растительного мира.
Находить информацию о
растениях в научно –

популярной литературе,
биологических словарях и
справочниках, анализировать
и оценивать ее, переводить
из одной формы подачи в
другую.
Устанавливать
систематическую
принадлежность растений
(классифицировать)
35

Контрольное

1

тестирование

36

Многообразие

25+

животных

2

Простейшие. Общая

1

характеристика

Особенности строения

Выполнять разнообразные

цветковых растений, их

тестовые задания,

многообразие и

распознавать предложенные

значение

объекты, сравнивать.

Общая характеристика

Выделять признаки

подцарства

простейших. Распознавать

Одноклеточные.

простейших на живых

Особенности строения

объектах и таблицах.

и жизнедеятельности

Выявлять черты сходства и

простейших.

различия в строении клетки

Корненожки.

простейших и клетки

Жгутиконосцы.

растений. Наблюдать

Инфузории. Лаб. работа

простейших под

«Изучение

микроскопом. Сравнивать

многообразия

увиденное под микроскопом

простейших»

с приведённым в учебнике
изображением, делать
выводы. Работать с
микроскопом, знать его
устройство. Соблюдать
правила работы с
микроскопом.

37

Особенности строения

Распознавать паразитических

одноклеточных.

и жизнедеятельности

простейших на таблицах.

Паразитические

паразитических

Приводить доказательства

простейшие

простейших. Амёбиаз.

(аргументация)

Сонная болезнь.

необходимости соблюдения

Пендинская язва.

мер профилактики

Кокцидиоз. Малярия.

заболеваний, вызываемых

Меры борьбы и

паразитическими

профилактики

простейшими. Объяснять

заражения

значение простейших в

простейшими-

природе и жизни человека

Роль

1

паразитами.
Радиолярии.
Фораминиферы.
Значение простейших в
природе и жизни
человека. Лаб. работа
«Изучение мела под
микроскопом»
38

Многоклеточные

Многоклеточные

Различать на живых

животные. Ткани ,

животные. Особенности

объектах и таблицах органы

органы, системы

строения и

и системы органов

органов

жизнедеятельности.

животных. Объяснять

Типы тканей

взаимосвязь строения ткани,

многоклеточных

органа с выполняемой

животных: покровная,

функцией. Доказывать

1

соединительная,

родство и единство

мышечная, нервная.

органического мира.

Органы. Системы
органов:
пищеварительная,
дыхательная,
выделительная,
кровеносная, половая.
Лаб. работа «Изучение
многообразия тканей
животных»
39

Тип

Кишечнополостные.

Устанавливать

Кишечнополостные.

Особенности строения

принципиальные отличия

Особенности

и жизнедеятельности.

клеток многоклеточных

строения

Медуза. Полип.

животных от клеток

Регенерация. Рефлекс.

простейших. Выделять

Размножение бесполое

существенные признаки

и половое. Лаб. работа

кишечнополостных.

«Изучение

Объяснять взаимосвязь

пресноводной гидры»

внешнего строения

1

кишечнополостных со
средой обитания и образом
жизни. Ставить
биологические
эксперименты по изучению

животных и объяснять их
результаты. Сравнивать
увиденное под микроскопом
с приведённым в учебнике
изображением, делать
выводы. Работать с
микроскопом, знать его
устройство. Соблюдать
правила работы с
микроскопом.
40

Класс Гидроидные.

Различать на таблицах

значение

Класс Сцифоидные.

представителей

кишечнополостных

Класс Коралловые

кишечнополостных

полипы. Чередование

животных. Освоить приемы

поколений. Планула.

работы с определителями.

Практическое значение

Устанавливать

кораллов.

систематическую

Многообразие и

1

принадлежность
кишечнополостных
(классифицировать).
Обосновывать роль
кишечнополостных в
природе, объяснять
практическое значение
кораллов. Обобщать и
систематизировать знания о
кишечнополостных
41

Черви. Особенности

Выделять характерные

характеристика

строения и

признаки червей и плоских

червей. Тип

жизнедеятельности.

червей. Различать на

Плоские черви

Кожно- мускульный

таблицах представителей

мешок. Тип Плоские

плоских червей. Освоить

черви. Классы:

приемы работы с

Ресничные черви,

определителями. Приводить

Сосальщики,

доказательства

Общая

1

Ленточные черви.

(аргументации)

Профилактика

необходимости соблюдения

заражения

мер профилактики

паразитическими

заболеваний, вызываемых

червями

паразитическими червями.
Использовать меры
профилактики заражения
плоскими червями.

42

Тип Круглые черви,

Выделять существенные

Тип Кольчатые

распространение,

признаки круглых червей.

черви

особенности строения

Различать на таблицах

и жизнедеятельности.

представителей круглых

Меры профилактики

червей. Освоить приемы

заражения круглыми

работы с определителями.

червями. Тип

Использовать меры

Кольчатые черви,

профилактики заражения

особенности строения,

паразитическими круглыми

жизнедеятельности.

червями. Устанавливать

Целом. Замкнутая

систематическую

кровеносная система.

принадлежность червей

Значение кольчатых

(классифицировать).

червей. Лаб. работа

Выделять существенные

«Изучение строения

признаки кольчатых червей.

дождевого червя»

Объяснять значение

Тип Круглые черви.

1

кольчатых червей.

43

Тип Моллюски.

Общая характеристика

Выделять существенные

Общая

типа Моллюски. Класс

признаки моллюсков.

характеристика.

Брюхоногие моллюски.

Различать на таблицах,

Класс Брюхоногие

Распространение,

рисунках, влажных

особенности строения и

препаратах представителей

жизнедеятельности.

моллюсков.

Многообразие и

Совершенствовать приемы

значение брюхоногих

работы с определителями.

моллюсков. Класс

Объяснять принципы

Двустворчатые

классификации моллюсков.

моллюски.

Устанавливать

Распространение,

систематическую

особенности строения и

принадлежность моллюсков

жизнедеятельности.

(классифицировать).

Многообразие и

Объяснять значение

значение двустворчатых

моллюсков

1

моллюсков.
44

Многообразие

Класс Головоногие

Выделять существенные

моллюсков. Классы

моллюски.

признаки головоногих

Двустворчатые и

Распространение,

моллюсков. Различать на

Головоногие

особенности строения и

таблицах, рисунках, влажных

жизнедеятельности.

препаратах представителей

Многообразие и

головоногих моллюсков.

значение головоногих

Совершенствовать приемы

моллюсков.

работы с определителями.

1

Объяснять принципы
классификации головоногих
моллюсков. Устанавливать
систематическую
принадлежность
головоногих моллюсков
(классифицировать).
Объяснять значение
головоногих моллюсков
45

Тип Членистоногие.

1

Тип Членистоногие как

Выделять существенные

Общая

наиболее

признаки членистоногих.

Характеристика.

высокоорганизованные

Объяснять особенности

Класс

беспозвоночные

строения ракообразных в

Ракообразные.

животные, общая

связи со средой обитания.

характеристика. Класс

Объяснять преимущества

Ракообразные,

членистоногих по сравнению

распространение,

с другими беспозвоночными

особенности строения и

животными. Различать на

жизнедеятельности.

таблицах, рисунках, в

Многообразие и

коллекциях.

значение ракообразных

Совершенствовать приемы

животных.

работы с определителями.
Объяснять принципы
классификации
членистоногих .
Устанавливать
систематическую
принадлежность
членистоногих и
ракообразных
(классифицировать).
Объяснять значение
членистоногих и
ракообразных.

46

Класс.

1

Класс Паукообразные,

Выделять существенные

Паукообразные

распространение,

признаки членистоногих.

особенности строения и

Объяснять особенности

жизнедеятельности.

строения паукообразных в

Многообразие и

связи со средой обитания.

значение

Объяснять преимущества

паукообразных.

членистоногих по сравнению
с другими беспозвоночными
животными. Различать на
таблицах, рисунках, в
коллекциях. Объяснять
принципы классификации
членистоногих .
Устанавливать
систематическую
принадлежность
членистоногих и
паукообразных
(классифицировать).
Объяснять значение
членистоногих и
паукообразных.

47

Класс Насекомые,

Выделять существенные

Общая

распространение,

признаки насекомых.

характеристика,

особенности внешнего

Объяснять особенности

.особенности

и внутреннего

строения насекомых в связи

развития

строения и

со средой обитания.

жизнедеятельности.

Объяснять преимущества

Развитие насекомых с

насекомых по сравнению с

неполным и полным

другими беспозвоночными

превращением

животными. Различать на

Класс Насекомые.

1

таблицах, рисунках, в
коллекциях представителей
насекомых..
48

Многообразие и
значение

1

Многообразие

Выделять существенные

насекомых. Отряды:

признаки основных отрядов

насекомых.

Жесткокрылые,

насекомых..Различать на

Пчеловодство

Чешуекрылые, Блохи,

таблицах, рисунках, в

Двукрылые,

коллекциях представителей

Перепончатокрылые.

насекомых, в том числе виды

Особенности

, опасные для человека.

жизнедеятельности

Совершенствовать приемы

общественных

работы с определителями.

насекомых.

Объяснять принципы

Пчеловодство. Лаб.

классификации насекомых .

работа «Изучение

Устанавливать

внешнего строения

систематическую

насекомого»

принадлежность насекомых
(классифицировать).
Объяснять значение
насекомых. Освоить приемы
оказания первой помощи при
укусах насекомых.
Соблюдатьмеры охраны
насекомых

49

Контрольно-

Многообразие

Находить информацию о

обобщающий урок

членистоногих и их

растениях в научно –

«Многообразие и

среды обитания. Охрана

популярной литературе,

значение и роль

членистоногих.

биологических словарях и

членистоногих»

1

справочниках, анализировать
и оценивать ее, переводить

из одной формы подачи в
другую. Осуществлять
сотрудничество друг с
другом. Аргументировано
отстаивать свою точку
зрения.
50

Тип Хордовые.

Общая характеристика

Выделять существенные

Общая

типа Хордовые.

признаки хордовых.

характеристика.

Подтипы: Бесчерепные,

Сравнивать строение

Ланцетник.

Личиночно-хордовые,

беспозвоночных и хордовых

Позвоночные. Хорда

животных, делать выводы на

1

основе сравнения. Различать
на таблицах, рисунках, в
коллекциях представителей
хордовых. Объяснять
принципы классификации
хордовых.
51

Классы: Хрящевые

Выделять существенные

жизнедеятельность

рыбы, Костные рыбы.

признаки рыб. Объяснять

рыб

Особенности внешнего

зависимость внешнего и

и внутреннего строения

внутреннего строения рыб от

рыб в связи с

среды обитания. Различать

приспособленностью к

на таблицах, рисунках, в

водной среде обитания.

коллекциях представителей

Особенности

рыб. Устанавливать

размножения и

систематическую

развития. Лаб. работа

принадлежность рыб

«Изучение внешнего

(классифицировать).

строения рыбы»

Совершенствовать приёмы

Строение и

1

работы с определителями
52

Значение рыб в

Объяснять значение рыб в

охрана.

природе. Практическое

природе и жизни человека.

Рыболовство

значение рыб.

Находить информацию о

Промысел рыбы.

редких видах рыб в

Рыбоводство. Редкие и

различных источниках и

Значение рыб и

1

исчезающие виды рыб.

уметь ее представить. Знать

Охрана рыб.

редких представителей
местной фауны. Объяснять
меры по охране.

53

Класс Земноводные

1

Общая характеристика

Выделять существенные

класса Земноводные.

признаки земноводных.

Особенности строения

Объяснять зависимость

и процессов

внешнего и внутреннего

жизнедеятельности в

строения земноводных от

связи с

среды обитания Различать на

приспособленностью к

таблицах, рисунках, влажных

жизни в наземно –

препаратах , живых объектах

воздушной и водной

представителей

средах.

земноводных. Устанавливать

Отряды:Бесхвостые,

систематическую

Хвостатые, Безногие.

принадлежность

Охрана земноводных.

земноводных
(классифицировать).
Совершенствовать приёмы
работы с определителями
Соблюдать меры охраны
земноводных. Объяснять
значение земноводных.

54

Класс
Пресмыкающиеся

1

Общая характеристика

Выделять существенные

класса

признаки пресмыкающихся.

Пресмыкающиеся.

Объяснять зависимость

Особенности строения

внешнего и внутреннего

и процессов

строения от среды обитания.

жизнедеятельности в

Сравнивать представителей

связи со средой

земноводных и

обитания. Отряды:

пресмыкающихся, делать

Чешуйчатые,

выводы на основе сравнения.

Крокодилы, Черепахи.

Различать на таблицах,

Многообразие

рисунках, живых объектах

пресмыкающихся, их

представителей

охрана.

пресмыкающихся, в том
числе опасных для человека.
Освоить приемы оказания
первой помощи при укусах
пресмыкающихся.
Устанавливать
систематическую
принадлежность
пресмыкающихся
(классифицировать).
Совершенствовать приёмы
работы с определителями.
Соблюдать меры охраны
пресмыкающихся .
Объяснять значение
пресмыкающихся

55

Класс Птицы.

Выделять существенные

характеристика.

Особенности внешнего

признаки птиц. Объяснять

Особенности

и внутреннего строения

зависимость внешнего и

внешнего и

птиц в связи с

внутреннего строения птиц

внутреннего

приспособленностью к

от приспособленности к

строения

полёту. Лаб. работа

полету. Различать на живых

«Изучение внешнего

объектах и таблицах

строения птицы»

представителей птиц.

Класс Птиц. Общая

1

Устанавливать

систематическую
принадлежность птиц
(классифицировать).
Совершенствовать приёмы
работы с определителями
56-57 Многообразие и

2

значение птиц

Многообразие птиц.

Устанавливать

Основные отряды птиц.

систематическую

Роль птиц в природе.

принадлежность птиц

Значение птиц для

(классифицировать).

человека.

Совершенствовать приёмы

Птицеводство. Редкие и

работы с определителями.

охраняемые виды птиц.

Объяснять значение птиц.

Охрана птиц.

Находить информацию о
разных отрядах птиц в
различных источниках и
уметь ее представить. Знать
редких представителей
местной фауны. Соблюдать
меры по охране птиц.

58

Класс

Общая характеристика

Выделять существенные

Млекопитающие.

класса

признаки зверей. Объяснять

Или Звери. Общая

Млекопитающие.

зависимость внешнего и

характеристика

Особенности внешнего

внутреннего строения птиц

и внутреннего строения

от среды обитания.

в связи со средой

Различать на живых

1

обитания. Размножение

объектах и таблицах

и развитее.

представителей зверей.
Устанавливать
систематическую
принадлежность зверей
(классифицировать).
Совершенствовать приёмы
работы с определителями

59

Многообразие

1

млекопитающих

Подклассы: Первозвери,

Различать на живых

Настоящие звери.

объектах и таблицах

Низшие

представителей

млекопитающие.

млекопитающих.

Высшие

Устанавливать

млекопитающие.

систематическую
принадлежность зверей
(классифицировать).
Совершенствовать приёмы
работы с определителями.
Объяснять значение зверей.
Находить информацию о
разных отрядах зверей в
различных источниках и
уметь ее представить. Знать
редких представителей
местной фауны. Соблюдать
меры по охране
млекопитающих.

60

Домашние

Домашние

Познакомиться с приёмами

млекопитающие.

млекопитающие.

выращивания и размножения

Животноводство.

Животноводство.

домашних млекопитающих.

Разведение крупного

Объяснять значение

рогатого скота.

млекопитающих.

1

Коневодство.
Свиноводство.
Разведение овец и коз.

Звероводство.
61

Контрольно-

Позвоночные животные

Выполнять разнообразные

обобщающий урок

как

задания по признакам и

по теме

высокоорганизованная

особенностям строения

«Хордовые»

группа животных.

разных групп животных.

1

Сравнивать и
систематизировать
изучаемые объекты.

62

Эволюция растений

2

и животных, их

час

охрана

а

Этапы эволюции

1

Этапы эволюции

Выяснять причины выхода

органического

органического мира.

растений и животных на

мира.

Палеонтологические

сушу. Приводить

Доказательства

доказательства

доказательства взаимосвязи

Освоение суши

эволюции. Первые

разных групп организмов с

растениями и

растения и животные,

условиями среды. Приводить

животными

заселившие воды

доказательства родства ,

древнего океана.

общности происхождения и

Возникновение

эволюции растений и

фотосинтеза.

животных.

Гетеротрофные и
автотрофные
организмы. Усложнение
растений и животных в

процессе эволюции.
Освоение суши
растениями и
животными.
Геологическое прошлое
Земли. Риниофиты –
первые наземные
растения. Эволюция
хордовых.
63

Охрана

Меры по охране

Анализировать и оценивать

растительного и

природы. Охраняемые

последствия деятельности

животного мира

территории. Красная

человека в природе.

книга. Проектная

Использовать информацию

деятельность

разных видов и переводить

1

ее из одной формы подачи в
другую
Экосистемы

3
час
а

64

Экосистема.

Выделять существенные

организмов .

Взаимоотношения

признаки экосистемы,

Экосистемы

организмов разных

процессов круговорота

царств в экосистеме.

веществ и превращений

Цепи питания как пути

энергии в экосистемах.

передачи энергии в

Объяснять взаимосвязи

экосистеме. Значение

организмов в экосистеме,

круговорота веществ в

значение круговорота

природе.

веществ. Наблюдать и

Взаимоотношения

1

описывать экосистемы своей
местности.
65

Среда обитания

Среда обитания

Объяснять

организмов.

организмов.

приспособленность

Экологические

Экологические

организмов к абиотическим

1

факторы

факторы: абиотические,

факторам. Выдвигать

биотические,

гипотезы о возможных

антропогенные.

последствиях деятельности

Приспособленность

человека в экосистемах и

организмов к

биосфере

абиотическим
факторам. Межвидовые
отношения организмов.
66

Искусственные

Определять особенности

экосистемы, их

экосистемы, их

искусственных экосистем.

особенности

особенности

Анализировать и оценивать

Искусственные

1

последствия деятельности
человека в природе.
Наблюдать и описывать
искусственные экосистемы
своей местности
67

Заключительный

Подведение итогов

урок
68

Резерв

Тематическое планирование 8 класс Человек и его здоровье

70 часов (2 часа в неделю)

Колвочасов

№урока

Название раздела

Практическая часть

Характеристика
основных видов

и тема урока

деятельности
обучающихся

1

Науки о человеке

3

Науки о человеке и

1

Объясняют место и роль

их методы. Значение

человека в

знаний о человеке.

природе. Выделяют
существенные признаки
организма человека, особенности
его биологической природы.
Раскрывают значение знаний о
человеке в
современной жизни. Выявляют
методы изучения организма
человека

2

Биологическая

1

Объясняют место человека в

природа человека

системе

Расы человека

органического мира.
Приводят доказательства
(аргументируют) родства
человека с млекопитающими
животными. Определяют
черты сходства и различия
человека и животных
Объясняют возникновение
рас. Обосновывают
несостоятельность расистских
взглядов

3

Историческое
прошлое людей

1

Объясняют современные
концепции

Происхождение и

происхождения человека.

эволюция человека

Выделяют
основные этапы эволюции
человека

Общий обзор

5

организма человека
4-5

Строение организма

Изучение

Выделяют уровни

человека. Уровни

микроскопического

организации человека.

организации

строения

Выявляют существенные

организма человека.

тканей организма

признаки организма человека.

Ткани: эпителиаль_

человека

Выделяют существенные

2

ная, соединительная,

признаки

мышечная

организма человека,
особенности его
биологической природы:
клеток, тканей, органов и
систем органов. Сравнивают
клетки, ткани организма
человека и делают выводы на
основе сравнения. Наблюдают
и описывают клетки и ткани

на готовых микропрепаратах.
Сравнивают увиденное под
микроскопом с приведённым
в учебнике изображением.
Работают с микроскопом.
Закрепляют знания об
устройстве
микроскопа и правилах
работы с ним

6

7

Строение организма

Сравнивают строение тела

1

человека. Уровни

человека со строением тела

организации

других млекопитающих.

организма человека.

Отрабатывают умение

Органы и системы

пользоваться анатомическими

органов человека

таблицами, схемами

Рефлекторная
регуляция

1

Мигательный рефлекс

Выделяют существенные

и условия его

признаки

проявления и

процессов рефлекторной

торможения.

регуляции

Коленный и

жизнедеятельности организма

надбровный рефлексы

человека. Объясняют
необходимость
согласованности всех
процессов жизнедеятельности
в организме человека.
Раскрывают особенности
рефлекторной
регуляции процессов
жизнедеятельности организма
человека. Проводят
биологические исследования.

Делают
выводы на основе
полученных результатов

8

9(1)

Обобщение по теме
Опора и движение

8

Значение опорно_

1

Изучение

Распознают на наглядных

двигательного аппа_

микроскопического

пособиях

рата, его состав.

строения

органы опорно -двигательной

Строение костей

кости.

системы

Изучение внешнего

(кости). Выделяют

вида отдельных

существенные

костей скелета

признаки опорно-

человека

двигательной

выводы на основе

системы человека. Проводят

полученных резуль_

биологические исследования.

татов

10(2)

Скелет человека.

1

Раскрывают особенности

Скелет головы.

строения скелета человека.

Кости черепа:

Распознают на наглядных

лобная, теменные,

пособиях кости скелета

височные,

конечностей и их поясов.

затылочная,

Объясняют взаимосвязь

клиновидная

гибкости тела человека

и решётчатая

и строения его позвоночника

Соединения костей
11(3)

Осевой скелет и

Раскрывают особенности

1

скелет конечностей

строения скелета человека.

Скелет туловища.

Распознают на наглядных
пособиях кости скелета
конечностей и их поясов.
Объясняют взаимосвязь
гибкости тела человека
и строения его позвоночника

12(4)

Строение и функции

Выделять особенности

1

скелетных мышц.

строения скелетных мышц.

Основные группы

Распознавать на рисунках и

мышц

наглядных пособиях
скелетные мышцы

15(5)

Работа мышц.

1

Утомление.

Самонаблюдение

Объяснять особенности

«Работа основных

работы мышц. Объяснять

мыщц, роль плечевого

механизмы регуляции работы

пояса в движении

мышц. Проводить

руки»

биологические исследование,
делать выводы на основе
полученных результатов

14(6)

Значение физических

Выявлять влияние физических

1

упражнений и

упражнений на развитие

культуры труда для

скелета и мускулатуры

формирования
скелета и
мускулатуры
15(7)

Нарушения опорно-

1

Самонаблюдение

Объяснять условия

двигательной

«Выявление

нормального развития и

системы.

плоскостопия»(выполн

жизнедеятельности органов

яется дома)

опоры и движения. На основе
наблюдения определять
гармоничность физического
развития, нарушения осанки и
наличие плоскостопия
Осваивают приёмы оказания
первой помощи при травмах
опорно-двигательной системы

16
Внутренняя среда

4

организма
17

. Состав внутренней

(1)

среды организма и её

строения и функций

функции. Кровь.

внутренней среды организма

Тканевая жидкость.

человека. Различать на

Лимфа

таблицах органы и системы

Объяснять особенности

1

органов человека
18(2)

Состав крови.
Плазма крови,

1

Изучение

Сравнивают клетки организма

микроскопического

человека. Делают выводы на

клетки крови,

строения крови

основе сравнения. Выявляют

гемоглобин

(микропрепараты

взаимосвязь между

крови человека и

особенностями строения

лягушки)

клеток крови и их функциями.
Изучают готовые
микропрепараты и на основе
этого описывают строение
клеток крови. Закрепляют
знания об устройстве
микроскопа и правилах
работы с ним.

19(3)

Свёртывание крови.

1

Выделять существенные

Переливание крови.

признаки процессов

Группы крови.

свёртывания и переливания

Донор. Реципиент

крови. Объясняют механизм
свёртывания крови и его
значение. Объяснять
принципы переливания крови
и его значение

20(4)

Борьба организма с

1

Выделяют существенные

инфекцией.

признаки иммунитета,

Иммунитет.

вакцинации и действия

Вакцинация,

лечебных сывороток.

лечебная сыворотка.

Объясняют причины

СПИД. Аллергия.

нарушения иммунитета

Кровообращение и

5

лимфообращение
21(1)

Органы

1

Распознавать на наглядных

кровообращения.

пособиях органы системы

Строение и работа

кровообращения. Выделять

сердца. Автоматия

существенные признаки

сердца. Сердечный

органов кровообращения

цикл
22(2)

Сосудистая система,

Измерение кровяного

Выделяют особенности

её строение. Круги

давления

строения сосудистой системы

кровообращения.

Самонаблюдение

и движения крови по сосудам.

Пульс.

«Подсчёт пульса в

Осваивают приёмы измерения

покое и при

пульса, кровяного давления.

физической нагрузке»

Проводят

(выполняется дома)

биологические исследования.

1

Делают выводы на основе
полученных результатов

23-

Гигиена сердечно_

Приводят доказательства

24(3-

сосудистой системы.

(аргументируют)

4)

Первая помощь при

необходимости соблюдения

заболеваниях сердца

2

мер профилактики сердечно-

и сосудов

сосудистых заболеваний

Типы кровотечений

Осваивают приёмы оказания

и способы их

первой помощи при

остановки. Оказание

кровотечениях. Находят

первой помощи при

в учебной и научно-

кровотечениях

популярной литературе

информацию о заболеваниях
сердечно- сосудистой
системы, оформляют её в виде
рефератов, докладов

25(5)

Обобщение и

Систематизировать знания о

1

систематизация

строении и

знаний о движении

функционировании

как важнейшем

транспортных систем

свойстве живого на

организма человека

примере

(сердечно –сосудистой и

функционирования

лимфатической )

транспортных систем
организма (сердечно
–сосудистой и
лимфатической )

26(1)

Дыхание

4

Дыхание и его

1

Выделять существенные

значение. Органы

признаки процессов дыхания

дыхания. Верхние и

и газообмена. Различать на

нижние дыхательные

таблицах органы дыхания

пути. Голосовой
аппарат
27(2)

Механизм дыхания.

1

Газообмен.

Измерение обхвата

Объяснять механизм дыхания.

грудной клетки в

Сравнивать газообмен в

состоянии вдоха и

лёгких и тканях, делать

выдоха

выводы на основе сравнения.
Освоить приёмы определения
жизненной ёмкости лёгких.
Проводить биологическое
исследование, делать выводы.

28(3)

Регуляция дыхания.
Защитные рефлексы.

1

Определение частоты

Объяснять механизмы

дыхания

регуляции дыхания. Различать

Вред табакокурения

на таблицах и пособиях
органы дыхательной системы.
Работать с информацией.
Приводить доказательства
необходимости борьбы с
табакокурением.

29(4)

Заболевания органов

1

Приводить доказательства

дыхания и их

необходимости соблюдения

профилактика

мер профилактики лёгочных
заболеваний. Освоить
приёмы оказания первой
помощи при отравлении
угарным газом, спасении
утопающего. Находить в
литературе и других
источниках информацию об
инфекционных заболеваниях,
оформлять ее и представлять

30(1)

Питание

5

Питание и его

1

Выделять существенные

значение. Органы

признаки процессов питания и

пищеварения и их

пищеварения. Различать на

функции

таблицах и муляжах органы
пищеварительной системы

31(2)

Пищеварение в

1

ротовой полости

Самонаблюдения:

Объяснять особенности

«Определение

пищеварения в ротовой

положения слюнных

полости. Распознавать на

желёз», «Движение

наглядных пособиях органы

гортани при глотании»,

пищеварительной системы.

«Изучение действия

Проводить биологическое

ферментов слюны на

исследование, делать выводы

крахмал»
32(3)

Пищеварение в

Изучение действия

Объяснять особенности

желудке и

ферментов

пищеварения в желудке и

кишечнике

желудочного сока на

кишечнике. Распознавать на

белки

наглядных пособиях органы

1

пищеварительной системы.
Проводить биологическое
исследование, делать выводы
33 (4)

Всасывание

1

Объяснять механизмы

питательных

всасывания веществ в кровь.

веществ. Толстый

Распознавать на наглядных

кишечник

пособиях органы
пищеварительной системы.

34(5)

Регуляция

1

пищеварения.

Приводить доказательства
необходимости соблюдения

Гигиена питания
Обмен веществ и

4

превращение
энергии
35(1)

Пластический и

1

Выделять существенные

энергетический

признаки процессов обмена

обмен. Обмен

веществ и превращение

белков, углеводов,

энергии в организме человека.

жиров. Обмен воды и

Объяснять особенности

минеральных

обмена белков, углеводов,

веществ

жиров, воды и минеральных
веществ

36(2)

Ферменты и их роль

1

Объяснять механизмы работы

в организме

ферментов, роль в организме

человека.

человека

Механизмы работы и
их роль
37(3)

Витамины и их роль

1

Классифицировать витамины.

в организме

Объяснять роль витаминов в

человека.

организме человека. Знать

Классификация

продукты, содержащие

витаминов

разные витамины, причины
авитаминозов, правила
сохранения витаминов в
пище. Давать характеристику
витамина по плану. Работать с
информацией учебника,
составлять таблицы.

38(4)

Нормы и режим

1

Составлять пищевой рацион.

питания. Нарушения

Объяснять зависимость

обмена веществ.

пищевого рациона в

Составление

зависимости от затрат энергии

пищевых рационов в

организма человека.

зависимости от

Приводить доказательства

энергозатрат.

необходимости соблюдения
мер профилактики нарушений
обмена веществ в организме.

Выделение

3

продуктов обмена
39-

Выделение и его

Выделять существенные

40

значение. Органы

признаки процесса удаления

мочевыделения.

продуктов обмена из

Регуляция

организма. Различать на

мочеиспускания

таблицах органы

2

мочевыделительной системы.
Объяснять роль выделения в
поддержании гомеостаза.
41

Заболевания органов

Приводить доказательства

1

мочевыделительной

необходимости соблюдения

выделительной

мер профилактики

системы

заболеваний
мочевыделительной системы

42(1)

Покровы тела

3

Строение и функции

1

кожи

Самонаблюдение:

Выделять существенные

рассмотрение под

признаки покровов тела ,

лупой и ладонной

терморегуляции. Проводить

поверхности кисти

биологическое исследование,

Самонаблюдение:

делать выводы

определение типа кожи
с помощью бумажной
салфетки
43(2)

Болезни и травмы
кожи

1

Приводить доказательства
необходимости ухода за
кожей. Освоить приемы

оказания первой помощи при
ожогах, обмороженях,
тепловом и солнечном ударе
44(3)

Гигиена кожных

1

Приводить доказательства

покровов. Гигиена

необходимости ухода за

одежды и обуви

кожей и её образованиями.
Знать и соблюдать
гигиенические требования к
одежде и обуви.

Нейрогуморальная

7

регуляция процессов
жизнедеятельности.
45(1)

Железы внутренней

1

Характеризовать

секреции и их

расположение основных

функции

эндокринных желёз в
организме человека.
Объяснять действие
гормонов.

46(2)

Работа эндокринной

1

системы и её

Объяснять причины
нарушений работы желёз

нарушения
47(3)

Строение и значение

1

Объяснять роль нервной

нервной системы

системы в процессах
жизнедеятельности.
Классифицировать отделы
нервной системы.

48-49

Центральная нервная

2

система и её отделы

Лаб. раб.

Объяснять особенности

«Пальценосовая

строения отделов головного и

проба»

спинного мозга. Распознавать
основные отделы. Объяснять
функции спинного и
головного мозга

50 (6)

Самонаблюдение

Объяснять влияние отделов

нервная система и её

«Штриховое

нервной системы на

отделы

раздражение кожи»

деятельность органов.

Вегетативная

1

Распознавать на наглядных
пособиях отделы нервной
системы. Проводить
биологическое исследование,
делать выводы на основе
полученных результатов.
51(7)

Нарушения в работе

1

Объяснять причины

нервной системы.

нарушений в работе нервной

Заболевания нервной

системы. Объяснять причины

системы

приобретенных заболеваний

приобретенные

нервной системы.

врожденные

Распознавать на наглядных
пособиях органы нервной
системы. Приводить
доказательства
необходимости собдюдения
мер профилактики
заболеваний нервной
системы.

Органы чувств. Анализаторы. 4 часа

52

Органы чувств и

1

анализаторы.

Понятие анализаторы и Выделять существенные
органы чувств.

признаки строения и

Зрительный

функционирования органов

анализатор. Лаб.

чувств, зрительного

работа «Строение

анализатора. Распознавать на

зрительного

наглядных пособиях

анализатора» (на

анализаторы.

модели)
53

Нарушения зрения и

1

гигиена зрения

Нарушения зрения,

Приводить доказательства

особенности зрения,

необходимости соблюдения

зрительные иллюзии

мер профилактики нарушений
зрения

54

Слуховой анализатор

1

Строение и

Выделять существенные

особенности органа

признаки строения и

слуха и слухового

функционирования органов

анализатора,

чувств, слухового

нарушения слуха

анализатора. Приводить
доказательства
необходимости соблюдения
мер профилактики нарушений
слуха.

55

Вестибулярный,

1

Строение и

Выделять существенные

вкусовой,

особенности

признаки строения и

обонятельный

вестибулярного,

функционирования

анализаторы.

вкусового,

анализаторов.

Мышечное чувство.

обонятельного

Осязание.

анализаторов.

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность 6 часов
56

Поведение и психика

1

человека.

57

Память и обучение

1

Высшая нервная

Выделять существенные

деятельность (ВНД).

особенности поведения и

Безусловные и

психики человека. Сравнение

условные рефлексы.

условных и безусловных

Поведение человека

рефлексов.

Виды памяти.

Выделять типы и виды

Расстройства памяти.

памяти. Объяснять причины

Способы улучшения

расстройства памятим.

памяти. Лаб. работа

Проводить биологическое

«Оценка объема

исследование, делать выводы

кратковременной

на основе полученных

памяти с помощью

результатов

теста»
58

Поведение

59

Проявления ВНД

60

Проявления ВНД

1

2

Врожденное и

Выделять существенные

приобретенное

особенности поведения и

поведение.

психики человека. Объяснять

Динамический

роль обучения и воспитания в

стереотип.

развитии человека.

Сон и бодрствование.

Характеризовать фазы сна.

Особенности ВНД

Объяснять значение сна,

человека. Эмоции,

интеллектуальных,

речь. Познавательная

творческих и эстетических

деятельность.

потребностей в жизни

Темперамент.

человека. Выявлять
особенности
наблюдательности и
внимания.

61

Обобщение знаний о

1

ВНД.

Выполнение тестов на

Проводить биологическое

наблюдательность и

исследование, делать выводы

внимание, логическую

на основе полученных

и механическую

результатов.

память, консерватизм
мышления
Размножение и развитие человека 3 часа
62

Особенности

Ген. Хромосомы. ДНК.

Выделять существенные

размножения

Органы размножения.

признаки воспроизведения и

человека

Оплодотворение.

развития организма человека.

1

Контрацепция.
63

64

Беременность и роды

Развитие ребенка

1

1

Беременность и роды.

Определять основные

Вредное влияние

признаки беременности.

никотина, алкоголя и

Характеризовать условия

наркотиков на

нормального протекания

развитие плода

беременности
Определять возрастные этапы
человека

Человек и окружающая среда 3 часа
65

Социальная и

1

Приводить доказательства

природная среда

взаимосвязи человека и

человека

окружающей среды,

зависимости здоровья
человека от состояния
окружающей среды,
необходимости защиты среды
обитания человека. Объяснять
место и роль человека в
природе. Соблюдать правила
поведения в природе.
66

Окружающая среда и

Освоить приемы

1

здоровье человека

рациональной организации
труда и отдыха, проведения
наблюдений за состоянием
собственного организма.

67

Факторы риска и

Находить в научно-

1

здоровье человека

популярной литературе
информацию о факторах
здоровья и риска, оформлять
ее в виде доклада или
реферата, участвовать в
обсуждении информации.

68-70

Резерв

Примерное тематическое планирование.
Общие биологические закономерности.
9 класс (70 часов, 2 часа в неделю).
Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

Введение (3 ч)
Биология —

Биология — наука Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

наука о живой

о живой природе. темы: «биология», «микология», «бриология», «альголо-

природе

Значение

гия», «палеоботаника», «генетика», «биофизика»,

биологических

«биохимия», «радиобиология», «космическая биология».

знаний в со-

Характеризуют биологию как науку о живой природе.

временной жизни. Раскрывают значение биологических знаний в
Профессии,

современной жизни. Приводят примеры профессий,

связанные с

связанных с биологией. Беседуют с окружающими

биологией

(родственниками, знакомыми, сверстниками) о
профессиях, связанных с биологией. Готовят
презентации о профессиях, связанных с биологией,
используя компьютерные технологии

Методы

Понятие о науке. Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

исследования в

Методы научного темы: «наука», «научное исследование», «научный

биологии

познания. Этапы

метод», «научный факт», «наблюдение», «эксперимент»,

научного

«гипотеза», «закон»,

исследования

«теория». Характеризуют основные методы научного
познания, этапы научного исследования.
Самостоятельно формулируют проблемы исследования.
Составляют поэтапную структуру будущего
самостоятельного исследования

Сущность жизни Сущность

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

и свойства

понятия

темы: «жизнь», «жизненные свойства», «биологические

живого

«жизнь».Отличите системы», «обменвеществ», «процессы биосинтеза и
льные признаки

распада», «раздражимость», «размножение», «на-

живого.Свойства следственность», «изменчивость», «развитие», «уровни
живого. Уровни

организации живого». Дают характеристику основных

организации

свойств живого. Объясняют причины затруднений,

живой природы

связанных с определением понятия «жизнь». Приводят
примеры биологических систем разного уровня
организации. Сравнивают свойства, проявляющиеся у
объектов живой и неживой природы

Основы цитологии - науки о клетке (10 ч)

Цитология –

Общая

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

наука о клетке

характеристика

темы: «клетка», «методы изучения клетки», «световая

клеточного

микроскопия»,«электронная микроскопия», «клеточная

уровня

теория». Характеризуют клетку как структурную и

организации

функциональную единицу жизни, её химический состав,

живого. Клетка — методы изучения. Сравнивают принципы работы и
структурная и

возможности световой и электронной микроскопической

функциональная

техники

единица
жизни.Клеточное
строение
организмов.
Многообразие
клеток. Методы
изучения клетки
Клеточная

. Клетка —

Характеризуют клетку как структурную и

теория

структурная и

функциональную единицу жизни, её химический состав,

функциональная

методы изучения. Объясняют основные положения

единица

клеточной теории.

жизни.Клеточное
строение
организмов.
Многообразие
клеток.

Химический

Атомный и

Сравнивать химический состав живых организмов и тел

состав клетки

молекулярный

неживой природы, делать выводы на основе сравнения.

состав клеток.

Объяснять роль неорганических и органических веществ

Элементы

в клетке

органогены,
микро и
макроэлементы.
Роль веществ в
клетке.
Строение клетки Строение

Определять понятия, формируемые в ходе изучения

клетки:ядро,

темы: «цитоплазма», «ядро», «органоиды», «мембрана»,

клеточная

«клеточная мембрана», «фагоцитоз», «пиноцитоз».

оболочка,

Описывать особенности строе-

плазматическая

ния частей и органоидов клетки. Устанавливать

мембрана,

причинно-следственные связи между строением клетки

цитоплазма,

и осуществлением ею процессов фагоцитоза, строением

пластиды,

и функциями клеточной мембраны. Составляют план

митохондрии,

параграфа. Различать на таблицах и готовых

вакуоли.

микропрепаратах основные части и органоиды глетки.

Лабораторная

Наблюдать и описывать клетки на готовых

работа

микропрепаратах.

«Эукариотические
клетки»
Вирусы

Вирусы. Капсид.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

Самосборка

темы: «вирусы», «капсид», «самосборка».

вирусных частиц. Характеризуют вирусы как неклеточные формы жизни,
Цикл развития

описывают цикл развития вируса. Описывают общий

вируса

план строения вирусов. Приводят примеры вирусов и
заболеваний, вызываемых ими. Обсуждают проблемы
происхождения вирусов

Ассимиляция.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

Ассимиляция и

Диссимиляция.

темы: «ассимиляция», «диссимиляция», «метаболизм».

диссимиляция.

Метаболизм

Обсуждают в классе проблемные вопросы, связанные с

Метаболизм

процессами обмена веществ в биологических системах

Энергетический Неполное

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

обмен в клетке

кислородное

темы: «неполное кислородное ферментативное расщеп-

ферментативное

ление глюкозы», «гликолиз», «полное кислородное

расщепление

расщепление глюкозы», «клеточное дыхание».

глюкозы.

Характеризуют основные этапы энергетического обмена

Гликолиз. Полное в клетках организмов. Сравнивают энергетическую
кислородное
расщепление
глюкозы.
Клеточное
дыхание. Роль
питания, дыхания,
транспорта
веществ, удаление
продуктов обмена

эффективность гликолиза и клеточного дыхания

в
жизнедеятельност
и клетки и
организма.
Фотосинтез и

Значение

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

хемосинтез

фотосинтеза.

темы: «световая фаза фотосинтеза», «темновая фаза

Световая фаза

фотосинтеза», «фотолиз воды», «хемосинтез»,

фотосинтеза.

«хемотрофы», «нитрифицирующие бактерии».

Темновая фаза

Раскрывают значение фотосинтеза. Характеризуют

фотосинтеза.

темновую

Фотолиз воды.

и световую фазы фотосинтеза по схеме, приведённой в

Хемосинтез.

учебнике. Сравнивают процессы фотосинтеза и

Хемо- трофы.

хемосинтеза. Решают расчётные математические задачи,

Нитрифицирующ основанные на фактическом биологическом материале
ие бактерии
Синтез белков в Синтез белков в

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

клетке

темы: «ген», «генетический код», «триплет», «кодон»,

клетке. Ген.

Генетический код. «транскрипция»,«антикодон», «трансляция»,
Триплет. Кодон.

«полисома». Характеризуют процессы, связанные с био-

Транскрипция.

синтезом белка в клетке. Описывают процессы

Антикодон.

транскрипции и трансляции, применяя принцип

Трансляция.

комплемен- тарности и генетического кода

Полисома

Деление клетки. Жизненный цикл Определяют понятия, формируемые в ходе изучения
Митоз

клетки. Митоз.

темы: «митоз», «ин-

Интерфаза.

терфаза», «профаза», «метафаза», «анафаза»,

Профаза.

«телофаза», «редупликация», «хроматиды»,

Метафаза.

«центромера», «веретено деления». Характеризуют

Анафаза.

биологическое значение митоза. Описывают основные

Телофаза.

фазы митоза. Устанавливают причинно-следственные

Редупликация.

связи между продолжительностью деления клетки и

Хроматиды.

продолжительностью остального периода жизненного

Центромера.

цикла клетки

Веретено деления
Размножение

Общая

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

организмов

характеристика

темы: «размножение организмов», «бесполое размноже-

организменного

ние», «почкование»,«деление тела», «споры»,

уровня.

«вегетативное размножение», «половое размножение»,

Размножение

«гаметы», «гермафродиты», «семенники», «яичники»,

организмов.

«сперматозоиды», «яйцеклетки». Характеризуют

Бесполое

организменный уровень организации живого, процессы

размножение.

бесполого и полового размножения, сравнивают их.

Почкование.

Описывают способы вегетативного размножения

Деление тела

растений. Приводят примеры организмов,

надвое. Споры.

размножающихся половым и бесполым путём

Вегетативное
размножение.
Половое размножение. Гаметы.
Гермафродиты.
Семенники.
Яичники.
Сперматозоиды.
Яйцеклетки
Развитие

Стадии развития

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

половых клеток. половых клеток.

темы: «гаметогенез», «период размножения», «период

Мейоз.

роста», «период созревания», «мейоз I», «мейоз II»,

Гаметогенез.

Оплодотворение Период

«конъюгация», «крос- синговер», «направительные

размножения. Пе- тельца», «оплодотворение», «зигота», «наружное
риод роста.

оплодотворение», «внутреннее оплодотворение»,

Период

«двойное оплодотворение у покрытосеменных», «эндо-

созревания.

сперм». Характеризуют стадии развития половых клеток

Мейоз: мейоз I и

и стадий мейоза по схемам. Сравнивают митоз и мейоз.

мейоз II.

Объясняют биологическую сущность митоза и

Конъюгация.

оплодотворения

Кроссинговер.
Направительные
тельца. Оплодотворение.
Зигота. Наружное
оплодотворение.
Внутреннее
оплодотворение.
Двойное
оплодотворение у
покрытосеменных
. Эндосперм

Индивидуальное Онтогенез.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

развитие

Эмбриональный

темы: «онтогенез», «эмбриональный период онтогенеза

организмов.

период онтогенеза (эмбриогенез)», «постэмбриональный период

Биогенетический (эмбриогенез).

онтогенеза», «прямое развитие», «непрямое развитие»,

закон

«закон зародышевого сходства», «биогенетический

Постэмбри-

ональный период закон», «филогенез». Характеризуют периоды
онтогенеза.

онтогенеза. Описывают особенности онтогенеза на

Прямое развитие. примере
Непрямое

различных групп организмов. Объясняют

развитие.

биологическую сущность биогенетического закона.

Биогенетический Устанавливают причинно-следственные связи на призакон. Закон

мере животных с прямым и непрямым развитием

зародышевого
сходства.
Филогенез
Обобщающий
урок
Основы генетики 12 часов
Закономерности Наследственность Определяют понятия, формируемые в ходе изучения
наследования

и изменчивость –

темы: «гибридологический метод», «чистые линии»,

признаков,

свойства

«моногибридные скрещивания», «аллельные гены»,

установленные

организмов. Зако «гомозиготные и гетерозиготные организмы»,

Г. Менделем.

номерности

«доминантные и рецессивные признаки», «рас-

Моно-

наследования

щепление», «закон чистоты гамет». Характеризуют

гибридное

признаков,

сущность гибридологического метода. Описывают

скрещивание

установленные Г. опыты, проводимые Г. Менделем по моногиб- ридному
Менделем.

скрещиванию. Составляют схемы скрещивания.

Моногибридное

Объясняют цитологические основы закономерностей

скрещивание.

наследования признаков при моногибридном

Цитологические

скрещивании. Решают задачи на моногибридное

основы

скрещивание

закономерностей
наследования при
моногибридном
скрещивании.
Гибридологическ
ий метод. Чистые
линии.
Моногибридные
скрещивания.
Аллельные гены.
Гомозиготные и
гетерозиготные
организмы.
Доминантные и
рецессивные
признаки.
Расщепление.
Закон чистоты
гамет.
Лабораторные и
практические
работы
Решение

генетических
задач на
моногибридное
скрещивание
Неполное

Неполное

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

доминирование. доминирование.

темы: «неполное доминирование», «генотип»,

Генотип и

Генотип и

«фенотип», «анализирующее скрещивание».

фенотип.

фенотип.

Характеризуют сущность анализирующего

Анализирующее Анализирующее

скрещивания. Составляют схемы скрещивания. Решают

скрещивание

скрещивание.

задачи на наследование признаков при неполном

Лабораторные и

доминировании

практические
работы
Решение
генетических
задач на наследование
признаков при
неполном доминировании
Дигибридное

Дигибридное

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

скрещивание.

скрещивание.

темы: «дигибридное скрещивание», «закон независимого

Закон не-

Закон не-

наследования признаков», «полигибридное

зависимого

зависимого

скрещивание», «решётка Пеннета». Дают

наследования

наследования

характеристику и объясняют сущность закона

признаков

признаков.

независимого наследования признаков. Составляют

Полигибридное

схемы скрещивания и решётки Пеннета. Решают задачи

скрещивание.

на дигибридное скрещивание

Решётка Пеннета.
Лабораторные и
практические
работы

Решение
генетических
задач на дигибридное
скрещивание
Генетика пола.

Генетика пола.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

Сцепленное с

Наследование

темы: «аутосомы», «половые хромосомы», «гомогамет-

полом на-

признаков,

ный пол», «гетерогаметный пол», «сцепление гена с

следование

сцепленных с

полом». Дают характеристику и объясняют

полом. Аутосомы. закономерности наследования признаков, сцепленных с
Половые

полом. Составляют схемы скрещивания. Устанавливают

хромосомы.

причинно-следственные связи на примере зависимости

Гомогамет- ный и развития пола особи от её хромосомного набора. Решают
гетерогаметный
пол. Сцепление
гена с полом.
Лабораторные и
практические
работы
Решение
генетических
задач на насле-

задачи на наследование признаков, сцепленных с полом

дование
признаков,
сцепленных с полом
Обобщающий
урок
Закономерности Наследственная и Определяют понятия, формируемые в ходе изучения
ненаследственна темы: «изменчивость», «модификации»,

изменчивости:
модификационна я

«модификационная изменчивость», «нормареакции».

я изменчивость. изменчивость. Зак Характеризуют закономерности модифи- кационной
Норма реакции

ономерности

изменчивости организмов. Приводят примеры

изменчивости:

модификационной изменчивости и проявлений нормы

модификационная реакции. Устанавливают причинно-след- ственные связи
изменчивость.

на примере организмов с широкой и узкой нормой

Модификации.

реакции. Выполняют практическую работу по

Норма реакции.

выявлению изменчивости у организмов

Лабораторные и
практические
работы
Выявление
изменчивости
организмов
Закономерности Закономерности

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

изменчивости:

изменчивости:

темы: «генные мутации», «хромосомные мутации», «ге-

мутационная

мутационная

номные мутации», «утрата», «делеция», «дупликация»,

изменчивость

изменчивость.

«инверсия»,

Причины мута-

«синдром Дауна», «полиплоидия», «колхицин»,

ций. Генные,

«мутагенные вещества». Характеризуют закономерности

хромосомные и

мутационной изменчивости организмов. Приводят

геномные

примеры мутаций у организмов. Сравнивают

мутации. Утрата. модификации и мутации. Обсуждают проблемы

Делеция. Дуп-

изменчивости организмов

ликация.
Инверсия.
Синдром Дауна.
Полиплоидия.
Колхицин.
Мутагенные
вещества
Основы селекции и биотехнологии 3 часа
Основные

Селекция.

методы селекции Гибридизация.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения
темы: «селекция», «гибридизация», «массовый отбор»,

растений,

Массовый отбор. «индивидуальный отбор», «чистые линии»,

животных и

Индивидуальный «близкородственное скрещивание», «гетерозис»,

микро-

отбор. Чистые

«межвидовая гибридизация», «искусственный

организмов

линии.

мутагенез», «биотехнология», «антибиотики».

Близкородственно Характеризуют методы селекционной работы.
е скрещивание.

Сравнивают массовый и индивидуальный отбор. Готовят

Гетерозис.

сообщения к уроку-семинару «Селекция на службе

Межвидовая

человека»

гибридизация.
Искусственный
мутагенез. Биотехнология.

Антибиотики
Обобщающий

Селекция на

Выступают с сообщениями, обсуждают сообщения с

урок-семинар

службе человека

одноклассниками и учителями

Эволюционное учение (8 ч)

Учение об

Развитие

Оценивать вклад Ч. Дарвина в развитие биологических

эволюции

эволюционных

наук и роль эволюционного учения. Объяснять сущность

органического

представлений.

эволюционного подхода к изучению живых организмов

мира

Теория Ч.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

Дарвина , ее

темы: «эволюция», «теория Дарвина», «движущие силы

основные

эволюции», «изменчивость», «борьба за

полжения.

существование», «естественный отбор», «синтетическая
теория эволюции». Дают характеристику и сравнивают
эволюционные представления Ж. Б. Ламарка и основные
положения учения Ч. Дарвина. Объясняют закономерности эволюционных процессов с позиций учения Ч.
Дарвина. Готовят сообщения или презентации о Ч.
Дарвине, в том числе с использованием компьютерных
технологий. Работают с Интернетом как с источником
информации

Вид. Критерии

Понятие о

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

вида

виде.Признаки

темы: «вид», «морфологический критерий вида»,

вида. Критерии

«физио-

вида: морфо-

логический критерий вида», «генетический критерий

логический,

вида», «экологический критерий вида», «географический

физиологический, критерий вида», «исторический критерий вида»,
генетический,

«ареал», «популяция», «свойствапопуляций»,

экологический,

«биотические сообщества». Дают характеристику

географиче-

критериев вида, популяционной структуры вида.

ский,

Описывают свойства популяций. Объясняют роль

исторический.

репродуктивной изоляции в поддержании целостности

Ареал. Популя-

вида. Выполняют практическую работу по изучению

ция. Свойства

морфологического критерия вида. Смысловое чтение

популяций.
Биотические
сообщества.
Лабораторные и
практические
работы
Изучение
морфологического
критерия вида
Популяция как

Популяционная

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

элементарная

генетика.

темы: «популяционная генетика», «генофонд».

единица

Изменчивость

Называют причины изменчивости генофонда. Приводят

эволюции

генофонда

примеры, доказывающие приспособительный
(адаптивный) характер изменений генофонда.
Обсуждают проблемы движущих сил эволюции с
позиций современной биологии. Смысловое чтение

Борьба за

Факторы

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

существование и эволюции:

темы: «внутривидовая борьба за существование», «меж-

естественный

наследственная

видовая борьба за существование», «борьба за

отбор

изменчивость,

существование с неблагоприятными условиями среды»,

борьба за

«стабилизирующий естественный отбор», «движущий

существование,

естественный отбор». Характеризуют формы борьбы за

естественный

существование и естественного отбора. Приводят

отбор.

примеры их проявления в природе. Разрабатывают
эксперименты по изучению действий отбора, которые
станут основой будущего учебно-исследова- тельского
проекта. Смысловое чтение

Видообразовани Результаты
е

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

эволюци:

темы: «микроэволюция», «изоляция»,«репродуктивная

многообразие

изоляция», «видообразование», «географическое

видов,

видообразование». Характеризуют механизмы

приспособленност географического видообразования с использованием
ь организмов к

рисунка учебника. Смысловое чтение с последующим

среде

выдвижением гипотез о других возможных механизмах

обитания.Понятие видообразования
о микроэволюции.
Изоляция.
Репродуктивная
изоляция.
Видообразование.
Географическое
видообразование
Макроэволюция Понятие о

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

макроэволюции.

темы: «макроэволюция», «направления эволюции»,

Направления

«биологический прогресс», «биологический регресс»,

макроэволюции.

«ароморфоз», «идиоадапта- ция», «дегенерация».

Пути достижения Характеризуют главные направления эволюции.
биологического

Сравнивают микро- и макроэволюцию. Обсуждают

прогресса

проблемы макроэволюции с одноклассниками и
учителем. Работают с дополнительными информационными источниками с целью подготовки
сообщения или мультимедиапрезентации о фактах,

доказывающих эволюцию
Обобщающий
урок-семинар
Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)
Происхождение
жизни на Земле
Органический
мир как
результат
эволюции
История
развития
органического
мира
Взаимосвязи организмов и окружающей среды 20 часов
Экология как
наука
Экологические
факторы и
условия среды
Экологическая

Методы экологии

ниша
Структура
популяции.
Сообщество,

Экосистемная

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

экосистема,

организация

темы: «биотическое сообщество», «биоценоз»,

биогеоценоз

живой

«экосистема», «биогеоценоз». Описывают и сравнивают

природы. Биотиче экосистемы различного уровня. Приводят примеры
ское сообщество, экосистем разного уровня. Характеризуют аквариум как
или биоценоз.

искусственную экосистему

Экосистема.
Биогеоценоз.
Состав и

Видовое

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

структура

разнообразие.

темы: «видовое разно-

сообщества

Морфологическая
и
пространственная
структура сообщества.

образие», «видовой состав», «автотрофы»,

Трофическая

«гетеротрофы», «продуценты», «консументы»,

структура

«редуценты», «ярусность», «редкие виды», «виды-

сообщества.

средообразователи». Характеризуют морфологическую и

Пищевая цепь.

пространственную структуру сообществ. Анализируют

Пищевая сеть.

структуру биотических сообществ по схеме

Жизненные
формы. Трофический уровень
Межвидовые

Типы

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

отношения

биотических

темы: «нейтрализм», «аменсализм», «комменсализм»,

организмов в

взаимоотношений. «симбиоз», «протокооперация», «мутуализм»,

экосистеме

Взаимодействие

«конкуренция», «хищничество», «паразитизм». Решают

разных видов в

экологические задачи на применение экологических

экосистеме

закономерностей. Приводят примеры положительных и

(конкуренция,

отрицательных взаимоотношений организмов в

хищничество,

популяциях

симбиоз,
паразитизм). Пищ
евые связи в
экосистемах. Нейт
рализм.
Аменсализм. Комменсализм.
Симбиоз.
Протокооперация.
Мутуализм.
Конкуренция.
Хищничество.
Паразитизм
Потоки вещества Потоки вещества Определяют понятия, формируемые в ходе изучения
и энергии в

и энергии в

темы: «пирамида численности и биомассы». Дают

экосистеме

экосистеме.

характеристику роли автотрофных и гетеротрофных

Пирамиды

организмов в экосистеме. Решают экологические задачи

численности и

на применение экологических закономерностей

биомассы

Саморазвитие

Саморазвитие

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

экосистемы.

экосистемы.

темы: «равновесие», «первичная сукцессия», «вторичная

Экологическая

Экологическая

сукцессия». Характеризуют процессы саморазвития

сукцессия

сукцессия.

экосистемы. Сравнивают первичную и вторичную

Равновесие.

сукцессии. Разрабатывают план урока-экскурсии

Первичная
сукцессия.
Вторичная
сукцессия
Обобщающий

Экскурсия в

урок- экскурсия биогеоценоз

Биосфера.

Биосфера –

Определяют понятия: «биосфера», «водная среда»,

Средооб-

глобальная

«наземно-воздушная среда», «почва», «организмы как

разующая

экосистема.

среда обитания», «механическое воздействие», «физико-

деятельность

Средообразующая химическое воздействие», «перемещение вещества»,

организмов

деятельность

«гумус», «фильтрация». Характеризуют биосферу как

организмов. В.И. глобальную экосистему. Приводят примеры воздействия
Вернадский –
основоположник
учения о
биосфере.
Круговорот
веществ и энергии
в биосфере.
Границы

живых организмов на различные среды жизни

биосферы.Распрос
транение и роль
живого вещества в
биосфере. Роль
человека в
биосфере.
Круговорот

Круговорот

Определяют понятия: «биогеохимический цикл»,

веществ в

веществ в

«биогенные (питательные) вещества», «микротрофные

биосфере

биосфере. Био-

вещества», «макротрофные вещества»,

геохимический

«микроэлементы». Характеризуют основные

цикл. Биогенные

биогеохимические цик-

(питательные)
вещества.
Микротроф- ные и
макротрофные
вещества. Микроэлементы