Приложение 1к ООП НОО МКОУ Мосальской
средней общеобразовательной школы №1,
утверждённой приказом №136 от 30.08.2021

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «География»
5-9 классы

Программа составлена на основе примерной программы по географии и программы по
географии предметной линии «Полярная звезда» 5-9 классы. Авторы В.В. Николина.
А.И.Алексеев, Е.К.Липкина.- М.: «Просвещение» 2011 г.

Результаты освоения курса географии.
Личностным результатом обучения географии в основной школе является
формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,
обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных
ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции:
 гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать
этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
 осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного
региона);
 осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их
крупных районов и стран;
 представление о России как субъекте мирового географического пространства, её
месте и роли в современном мире;
 осознание единства географического пространства России как единой среды
обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
 осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
 умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки
других людей;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее
сохранения и рационального использования;
 патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
 уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу
жизни других народов, толерантность;
 готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в
соответствии с собственными интересами и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования
законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в
различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде
всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной
деятельности и сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной
деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса «География» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты:

5–6 классы
 самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно;
 в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий:
5–6- классы
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
выявлять причины и следствия простых явлений;
 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на
основе дихотомического деления (на основе отрицания);
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
 создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объекта;
 составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
 вычитывать все уровни текстовой информации;
уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
5–6 классы
 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами изучения курса «География» являются следующие
умения:
5 класс
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между
ними, их изменения в результате деятельности человека;
- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия
внутренних и внешних сил;
- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
- выделять причины стихийных явлений в геосферах.
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов
и явлений.
 использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа
разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы.
 использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды.
6 класс
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов
и явлений;
- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между
ними, их изменения в результате деятельности человека;
- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия
внутренних и внешних сил;
- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
- выделять причины стихийных явлений в геосферах.
 использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа
разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы.
 использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам
изменения окружающей среды;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды.
7-9 класс
Метапредметными результатами изучения курса «География» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты:
7–9 классы
 самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности;
 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
 подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
 работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать
наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные
приборы, компьютер);
 планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
 работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью
деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том
числе и Интернет);
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя
из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
 в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
 самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;.
 уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной
деятельности;
 организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми
представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях
бытия и культуры, социального взаимодействия;
 умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного
диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий:
7–9 классы
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
 давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах
учебного материала;
 осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
 обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с
меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
 создавать модели с выделением существенных характеристик объекта,
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
 представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

 преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для
себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в
оптимальной форме в зависимости от адресата;
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории, для этого
самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое,
ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;
 самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
 уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как
инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче
инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:
 осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого
развития;
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и
его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление
учащихся;
 использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования
современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;
 использование
карт
как
информационных образно-знаковых
моделей
действительности.
Коммуникативные УУД:
7–9 классы
 отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
 в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен);
 учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
 уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а
также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения курса «География» являются следующие
умения
7 класс
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы
и географической оболочки;
- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной
поясности;
- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных
стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.
 использование географических умений:
- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для
объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические
проблемы на разных материках и в океанах.
 использование карт как моделей:
- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения;
- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и
явлений на материках, в океанах и различных странах.
 понимание смысла собственной действительности:
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов;
районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и
отдельных стран мира.
Предметными результатами изучения курса «География» в 8 классе являются
следующие умения:
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и
природы;
- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного
социоприродного развития.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от
природных условий территории;
- определять причины и следствия геоэкологических проблем;
- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;
- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного
потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.
 использование географических умений:
- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;
- прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;
- составлять рекомендации по решению географических проблем.
 использование карт как моделей:
пользоваться
различными
источниками
географической
информации:
картографическими, статистическими и др.;
- определять по картам местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
9 класс
Предметными результатами изучения курса «География» являются следующие
умения:
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и
природы;

- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических
преобразований;
- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;
- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и
географических районов.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- определять причины и следствия геоэкологических проблем;
- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;
- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в
мире.
 использование географических умений:
- прогнозировать особенности развития географических систем;
- прогнозировать изменения в географии деятельности;
- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики
отдельных компонентов географических систем.
 использование карт как моделей:
пользоваться
различными
источниками
географической
информации:
картографическими, статистическими и др.;
- определять по картам местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному
природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур,
национальным проектам и государственной региональной политике.
- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному
природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур,
национальным проектам и государственной региональной политике.
Планируемые результаты изучения.
Источники географической информации
Выпускник научится:
• использовать
различные
источники
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных) зависимости и закономерности;
• определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания;
• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками
географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с
использованием разных источников географической информации;
• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и
современных навигационных приборов;
• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и
географические карты;

• строить простые планы местности;
• создавать простейшие географические карты различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных
программ.
Природа Земли и человек
Выпускник научится:
• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и
проводить их простейшую классификацию;
• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения
их свойств, условий протекания и географических различий;
• оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей
среде
• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Материки, океаны и страны
Выпускник научится:
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры
регионов и отдельных стран;
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы,
населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
происходящих в географической оболочке;
• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих
глобальных изменений климата;
• оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений
климата для отдельных регионов и стран;
• объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных
территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.
Особенности географического положения России
Выпускник научится:
• различать принципы выделения государственной территории и исключительной
экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;
• оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей
на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для
решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени
территорий с контекстом из реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,
обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими
процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.
Природа России
Выпускник научится:
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы страны и отдельных регионов;
• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
• описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных
территорий России;
• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов
природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий
страны, связанных с глобальными изменениями климата;
• делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в
результате изменения их компонентов.
Население России
Выпускник научится:
• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, отдельных регионов и стран;
• анализировать
факторы,
определяющие
динамику
населения
России,
половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России,
географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому,
языковому и религиозному составу;
• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и
размещения населения России и её отдельных регионов;
• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях
повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и
социальных процессов или закономерностей;
• использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,
этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об
изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии
человеческого капитала;
• оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.
Хозяйство России
Выпускник научится:
• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру
хозяйства;

• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных
предприятий по территории страны;
• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства
России;
• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения
отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте
реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации
гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
• обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
Районы России
Выпускник научится:
• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов
страны;
• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов
страны;
• оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социальноэкономических, техногенных и экологических факторов и процессов.
Выпускник получит возможность научиться:
• составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;
• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования,
связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их
частей;
• создавать собственные тексты и устные сообщения о географических
особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией;
• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития
регионов;
• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации
природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на
территории России.
Россия в современном мире
Выпускник научится:
• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности
жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других
стран;
• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
• выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;
• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем
человечества;
• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Содержание курса географии 5-9 класс
География Земли
Раздел 1. Источники географической информации

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире.
Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.
Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе.
Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной
поверхности.
План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут.
Измерение расстояний и определение направлений на местности и определение направлений на
местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана
местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.
Географическая карта – особый источник информации. Отличие карты от плана. Легенда
карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение
местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.
Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и
сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.
Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.
Раздел 2. Природа Земли и человек.
Земля – планета Солнечной системы. Земля – планета Солнечной системы. Форма, размеры и
движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и
тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь
людей.
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли.
Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, ее
строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие.
Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах
распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние
процессы, изменяющие земную поверхность.
Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры.
Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних
процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различие гор и равнин по высоте.
Описание рельефа территории по карте.
Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и
деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу.
Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
Атмосфера. Состав атмосферы, ее структура. Значение атмосферы для жизни на Земле.
Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые
колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.
Влага в атмосфере. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды,

условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков
на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и
сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и
свойства.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и
инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов.
Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих
типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение измерений
температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы
погоды. Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила
обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к
климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.
Гидросфера – водная оболочка Земли.
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового
океана. Движения воды в океане. Использование карт для определения географического положения
морей и океанов, глубин, направлений морских течений свойств воды. Роль Мирового океана в
формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и
хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы источники загрязнения вод
мирового океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.
Воды суши. Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек.
Озера, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения
водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления
течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.
Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком.
Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенности горных пород.
Минеральные воды.
Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники,
многолетняя мерзлота: географическое распространение, на хозяйственную деятельность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с
ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные
явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила
обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли.
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых
организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы.
Приспособление организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная
зональность и высотная постность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу.
Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдение за растительностью и животным миром
как способ определения качества окружающей среды.
Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в
почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы почвообразования,

основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его
хозяйственное деятельности в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и закономерности географической
оболочки, взаимосвязи между ее основными частями. Территориальные комплексы: природные и
природно-антропогенные. Географическая оболочка – крупнейший природный комплекс Земли.
Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности
взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных
природных зонах. Географическая оболочка как окружающая среда.
Раздел 3. Население Земли.
Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы.
Внешние признаки людей различных рас. Анализ источников информации с целью выявления
регионов проживания представителей различных рас.
Численность населения Земли, ее изменение во времени. Современная численность населения
мира. Изменение численности населения мира во времени. Методы определения численности
населения, переписи населения. Различные прогнозы изменения численности населения Земли.
Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный
прирост населения, их количественные различия и географические особенности. Влияние величины
естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции.
Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Среднемировая плотность
населения и ее изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения
населения мира.
Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных
природных условиях. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик
людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.
Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. География народов и языков. Крупные
государства и города. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.
Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношения городского и
сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной,
культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.
Раздел 4. География.

Страны и континенты.

Введение
Как мы будем изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении
географии. Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их
виды. Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо
охраняемые территории. Новое в учебнике.
Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы
изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1).
Анализ фотографий, рисунков, картин.
Практикум. 1. Описание одного из видов особо охраняемых территорий (по выбору)
по плану: а) название; б) географическое положение; в) год создания; г) объект охраны
(кто или что находится под охраной); д) уникальность объекта или вида; д) меры,

принимаемые заповедником (заказником) для сохранения объекта или вида. 2. Анализ
карт географического атласа.
Тема 1. Население Земли
Народы, языки и религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов
мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира.
Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие
города мира и городские агломерации. Типы городов и сельских поселений.
Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически
развитые страны мира. Зависимость стран друг от друга.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2).
Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя
плотность.
Практикум. 1. Анализ карты «Народы и плотность населения мира». 2. Определение
на карте крупнейших городов мира. 3. Составление таблицы «Самые многонаселенные
страны мира».
Тема 2. Природа Земли
Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических
процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть
гипотезы А. Вегенера.
Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры.
Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле
гор и равнин.
Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком.
Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение
полезных ископаемых.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных
систем. 2. Определение по карте строения земной коры закономерностей размещения
топливных и рудных полезных ископаемых.
Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле.
Тепловые пояса. Изотермы.
Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления
и осадков на земном шаре.
Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты.
Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей.
Муссоны.
Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании
климата. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат
западных и восточных побережий материков.
Практикум. 1. Анализ карты «Среднегодовое количество осадков». 2. Анализ карты
«Климатические пояса и области Земли». 3. Описание одного из климатических поясов по
плану: а) название; б) положение относительно экватора и полюсов; в) господствующие
воздушные массы; г) средние температуры января и июля; д) годовое количество осадков;
е) климатические различия и их причины; ж) приспособленность населения к
климатическим условиям данного пояса. 4. Изучение климатической диаграммы.
5. Анализ погоды в различных частях земного шара на основе прогнозов Интернета,
телевидения, газет.
Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды
океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и

атмосфера.
Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли.
Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3).
Поиск информации в Интернете.
Практикум. 1. Характеристика течения Западных Ветров с использованием карты по
плану: а) географическое положение; б) вид течения по физическим свойствам воды
(холодное, теплое); в) вид течения по происхождению; г) вид течения по устойчивости
(постоянное, сезонное); д) вид течения по расположению в толще вод (поверхностное,
глубинное, придонное). 2. Нанесение на контурную карту крупнейших рек и озер Земли.
Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия.
Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление
растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и
фауны материков.
Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на
Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их
особенности. Охрана почв.
Тема 3. Природные комплексы и регионы
Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон.
Изменение природных зон под воздействием человека.
Практикум. 1. Установление закономерностей смены природных зон Земли при
анализе карты «Природные зоны Земли». 2. Описание природных зон по плану.
Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий,
Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Особенности природы океанов.
Освоение Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование
и охрана Мирового океана.
Практикум. 1. Описание океана по плану. 2. Сравнение океанов (по выбору).
Материки. Материки как природные комплексы Земли. Материки — Евразия, Африка,
Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. Последовательность
изучения материков и стран. Описание материка. Описание страны.
Практикум. Установление сходства и различия материков на основе карт и рисунков
учебника.
Как мир делится на части и как объединяется. Материки и части света.
Географический регион. Понятие «граница». Естественные и условные границы.
Объединение стран в организации и союзы. Организация Объединенных Наций (ООН).
Сотрудничество стран. Диалог культур.
Тема 4. Материки и страны
Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки.
Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка.
Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их
зависимость от рельефа и климата.
Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность.
Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев.
Африка — беднейший материк мира.
Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения

географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке.
Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны
Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура.
Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка.
Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы
опустынивания, голода. Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы.
Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население.
Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных
лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский
океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные
парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды.
Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.
Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация.
Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой
туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4).
Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».
Практикум. 1. Определение: а) географических координат крайних точек Африки;
б) протяженности Африки в градусах и километрах (по градусной сетке) по
20° в. д. 2. Обозначение на контурной карте Африки изучаемых географических объектов.
3. Описание по климатической карте климата отдельных пунктов (температура января и
июля, продолжительность зимы и лета, господствующие ветры, годовое количество
осадков и распределение их по временам года). 4. Описание Египта по типовому плану.
5. Работа с картами путешествий.
Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры
материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа
Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат.
Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы
Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического
мира Австралии и прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский
Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения.
Путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы.
Занятия населения. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и
животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный
хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания.
Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании.
Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай.
Практикум. 1. Определение по карте географического положения Австралии.
2. Обозначение на карте географических объектов маршрута путешествия.
Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры
материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие
материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный и животный мир.
Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.
Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Как использовать
человеку Антарктиду?».
Практикум. Определение по карте крайних точек Антарктиды.
Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в
сравнении с географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки.
Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры
и рельефом Африки. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки.
Внутренние воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель.

Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных растений.
Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на
жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие
государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.
Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес.
Аргентина — второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река
Парана. Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу.
Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье.
Полезные ископаемые. Город Бразилиа.
Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира.
Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус —
Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны
Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность.
Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности
природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.
Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы:
происхождение, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства.
Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Хозяйственное
освоение Амазонии с учетом сохранения ее животного и растительного мира».
Практикум. 1. Описание Амазонки по плану. 2. Описание страны (по выбору) по
плану.
Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения.
Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф.
Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки.
Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный
и животный мир. Памятники Всемирного природного наследия.
Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и
различия. США и Канада — центры мировой экономики и культуры.
Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря.
Маршрут Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации.
Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское
нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.
Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной
Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго.
Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи.
«Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго — Нью-Йорк. Аппалачи.
Вашингтон — столица США. Нью-Йорк — финансовый и торговый центр. Маршрут
Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия.
Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире.
Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.
Практикум. Сравнительная характеристика природных богатств горного пояса и
равнин Северной Америки (по выбору).
Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки.
Размеры материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Влияние древнего
оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии.
Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных
и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.
Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и
заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев.
Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы.
Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.

Путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров
Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания.
Маршрут Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания —
средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы.
Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты.
Маршрут Амстердам — Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов.
Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура.
Маршрут Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности
природы, население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут
Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая сокровищница.
Маршрут Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы,
истории, культуры.
Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии:
происхождение, занятия, образ жизни.
Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции:
происхождение, занятия, образ жизни.
Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители
Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни.
Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население.
Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские
агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие
природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.
Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье:
особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий.
Маршрут Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия: природные
ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива.
Маршрут Персидский залив — Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья.
Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие
города — Самарканд, Хива, Бухара.
Маршрут Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня
Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма. Гималаи.
Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и
Брахмапутра. Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский
залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга:
особенности природы. Занятия населения. Шанхай — многомиллионный город, торговый
и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая
промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население,
культура Японии.
Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение,
занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению.
Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии:
происхождение, занятия, образ жизни.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 5).
Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира».
Практикум. 1. Составление по картам сравнительного географического описания
стран (по выбору). 2. Знакомство с туристической схемой столицы одного из государств
Евразии (по выбору). 3. Установление различий в численности и плотности населения
различных регионов Азии.
Россия в мире. Россия — крупнейшая по площади страна мира. Природные ресурсы.
Россия — многонациональное государство. Вклад русских писателей, композиторов,
художников в мировую культуру.

География России.
Раздел . Особенности географического положения России.
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория
России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения
России, его сравнение с географическим положением других стран. Географическое положение России
как фактор развития ее хозяйства.
Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные
границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальные шельф и экономическая зона
РФ.
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное и декретное, летнее время: роль в
хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной
территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.
Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное
устройство страны. Субъекты Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.
Раздел 6. Природа России.
Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природноресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального
использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с
природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования
земной коры на территории страны. Особенности геологического строения России: основные
тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории
России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных
групп полезных ископаемых.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы,
формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее
и современное оледенение. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы
их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение
закономерностей формирование рельефа и его современного развития на примере своего региона и
своей местности.
Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние
географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по
картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля,
годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы
климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.
Составление прогноза погоды.
Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека,
его жилище, одежду, способы передвижения, здоровья. Способы адаптации человека к разнообразным
климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка
основных климатических показателей одного их регионов страны для характеристики условий жизни и
хозяйственной деятельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические условия. Методы изучения и прогнозирования
климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.
Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек
по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом,
характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные
явления, связанные с водами, их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства
России. Составление характеристики одной их рек с использованием тематических карт. И
климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования. Крупнейшие озера, их
происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение
закономерностей размещения с ними опасных природных явлений на территории страны.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов
России. Внутренние воды и внутренние ресурсы своего региона и своей местности.
Почва и почвенные ресурсы. Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв.
Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на
территории России.
Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их
хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств
и особенностей хозяйственного использования.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Видовое разнообразие, факторы, его
определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных
условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их
рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и
животный мир своего региона и своей местности.
Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр,
лесов, степей и лесостепей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов
природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.
Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная
поясность. Особо охраняемые территории России. Памятники Всемирного природного наследия.
Раздел . Население России.
Численность населения России. Численность населения России в сравнении с другими
государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXIвв.
Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий.
Прогнозирование изменения численности населения России и ее отдельных территорий.
Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие возрастного и полового состава
населения в России и факторы его определяющие. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни
мужского и женского населения России.
Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Определение по карте особенностей
размещение народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ.
Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных
отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности размещения населения России. Географические особенности размещения
населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами.
Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские
агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и
сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по
статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.
Миграции населения России. Направления и типы миграций на территории страны. Причины
миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.
Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных
территорий России.
Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и
экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного
населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни и
населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.
Раздел. Хозяйство России.
Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная
структура хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое
положение России как фактор развития ее хозяйства. Анализ экономических карт для определения
типов территориальной структуры хозяйства.
Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение
производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России:
основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и
факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная,
газовая, угольная промышленность: география основных современных и перспективных районов
добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в
производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и окружающая среда. Составление характеристики
одного из угольных и нефтяных бассейнов по картам м статистическим материалам.
Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры.
Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей
трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы
размещения предприятий. География металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов:
основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.
Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы.
Химическая промышленность и охрана окружающей среды.
Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесная промышленность и охрана окружающей среды.
Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство.
Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и
сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных

отраслей. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов
выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав, место и
значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные
районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Легкая промышленность.
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших
отраслей: основные районы и центры. Легкая промышленность и охрана окружающей среды.
Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и
связь. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи,
крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав,
место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера:
географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.
Раздел . Районы России.
Природно-хозяйственное районирование России. Принципы и виды природно-хозяйственного
районирования страны. Анализ разных видов районирования России.
Крупные регионы и районы России.
Регионы России: Западный и Восточный.
Районы России: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский ЮГ, Поволжье, Урал,
Западная Сибирь, Дальний Восток.
Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического положения, его
влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и
рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.
Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения,
национальный состав, традиции и культура. Качество жизни населения.
Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География
важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические
аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние
природно-хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его
влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства
регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий
региона.
Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения,
национальный состав, традиции и культура. Качество жизни населения.
География Калужской области. Состав, особенности географического положения, его влияние
на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф,
климат, природные зоны, природные ресурсы. География важнейших отраслей хозяйства, особенности
его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и
экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.
Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения,
национальный состав, традиции и культура. Качество жизни населения.
Раздел . Россия в современном мире.

Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с
другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.
Охраняемые объекты на территории Калужской области.

Тематическое планирование.

№

1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5

раздел
5 класс (34 часа, 3 часа - резервное время)
Развитие географических знаний о Земле.
Земля-планета Солнечной системы.
План и карта.
Человек на земле.
Литосфера - твёрдая оболочка Земли.
6 класс (34 часа, 4 часа - резервное время)
Гидросфера - водная оболочка Земли.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
Биосфера - живая оболочка Земли.
Географическая оболочка Земли.
7 класс (68 часов, 2 часа - резервное время)
Источники географической информации
Население Земли.
Природа Земли
Природные комплексы и регионы
Материки и страны
8 класс (68 часов, 8часов - резервное время)
Россия в мире.
Россияне.
Природа России.
Хозяйство России.
Природно – хозяйственные зоны.
9 класс (68 часов, 7часов - резервное время)
Регионы России
Европейская Россия.
Азиатская Россия.
География Калужской области.
Россия в современном мире.

количество
часов
4
4
10
3
10
11
10
3
6
3
5
13
8
37
6
10
16
22
6
10
30
11
6
4