Приложение 1к ООП НОО МКОУ Мосальской
средней общеобразовательной школы №1,
утверждённой приказом №136 от 30.08.2021

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

5-9 КЛАССЫ

Программа составлена на основе авторской программы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю.
Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний») с учётом условий МКОУ МСОШ
№1.
Программа рассчитана на использование учебно-методического комплекта по
информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство
«БИНОМ. Лаборатория знаний».)
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе
система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного
процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам
образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми
при изучении информатики в основной школе, являются:


наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества;



понимание роли информационных процессов в современном мире;



владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;



ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения;



развитие чувства личной
информационной среды;



способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях
развития информационного общества;



готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;



способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебноисследовательской, творческой деятельности;



способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
знания основных гигиенических, эргономических и технических условий
безопасной эксплуатации средств ИКТ.

ответственности

за

качество

окружающей

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:



владение общепредметными понятиями
«алгоритм», «исполнитель» и др.;



владение информационно-логическими умениями: определять понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;



владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;



владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;



владение основными универсальными умениями информационного характера:
постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; структурирование
и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;



владение информационным моделированием как основным методом
приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в
пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение
строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;
умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение
выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;



ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства (обращение с устройствами
ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений;
создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений;
создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и
социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ
информации).

«объект»,

«система»,

«модель»,

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых
теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным

образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты
изучения информатики в основной школе отражают:


формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;



формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,
алгоритм, модель – и их свойствах;



развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать
алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об
алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство
с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами — линейной, условной и циклической;



формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей
— таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих
программных средств обработки данных;



формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.

Планируемые предметные результаты к каждому разделу учебной программы
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции
организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки
достижения этих результатов.
Планируемые
программы.

результаты

сформулированы

к

каждому

разделу

учебной

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий (УУД) в
отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике
«Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного
учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально
достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания
базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня
(зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий (УУД) в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему,
размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти
результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они
не отрабатываются со всеми группа- ми учащихся в повседневной практике, но могут
включаться в материалы итогового контроля.

Информация вокруг нас
Выпускник научится:


понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация»,
«информационный объект»;



приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности
человека, в живой природе, обществе, технике;



приводить примеры древних и современных информационных носителей;



классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по
формам представления на материальных носителях;



кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;



определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:



сформировать представление об информации как одном из основных понятий
современной науки, об информационных процессах и их роли в современном
мире;



сформировать представление о способах кодирования информации;



преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;



научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с
использованием таблиц;



приводить примеры единичных
понятиями;



для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства,
действия, поведение, состояния;



называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;



осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному
или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;



приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

и

общих

понятий,

отношений

между

Информационные технологии
Выпускник научится:


определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые
ими функции;



различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;



запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;



создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;



работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать
меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и
перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);



вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;



выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;



применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования
простейших текстов на русском и иностранном языках;



выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с
повторяющимися фрагментами;



использовать простые способы форматирования (выделение
шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;



создавать и форматировать списки;



создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;



создавать круговые и столбиковые диаграммы;



применять простейший графический редактор для создания и редактирования
простых рисунков;



использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;



осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых
запросов (по одному признаку);



ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на
главную страницу);



соблюдать требования к организации компьютерного рабочего
требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

жирным

места,

Ученик получит возможность:



овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;



научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;



сформировать представления об основных возможностях графического
интерфейса и правилах организации индивидуального информационного
пространства;



расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения
компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой
деятельности с применение средств информационных технологий;



создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы,
диаграммы, рисунки;



осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью
средств текстового процессора;



оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его
начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;



видоизменять готовые графические
графического редактора;



научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или
преобразованными фрагментами;



научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с
гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с
помощью проектора;



научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и
пересылать сообщения);



научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети
Интернет материалы;



расширить представления об этических нормах работы с информационными
объектами.

изображения

с

помощью

средств

Информационное моделирование
Выпускник научится:



понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;



различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;



«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые
диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;



перекодировать информацию из одной пространственно-графической или
знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое
представление (визуализацию) числовой информации;



строить простые информационные модели объектов из различных предметных
областей.

Ученик получит возможность:



сформировать начальные представления о назначении и области применения
моделей; о моделировании как методе научного познания;



приводить примеры образных, знаковых и смешанных
моделей;



познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов,
деревьев;



выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма,
граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

информационных

Алгоритмика
Выпускник научится:



понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;



понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда
исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных
и неформальных исполнителей;



осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;



понимать правила записи и выполнения алгоритмов,
алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;



подбирать
ситуации;



исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной
системой команд;



разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и
пр.;

алгоритмическую

конструкцию,

содержащих

соответствующую

заданной

Выпускник получит возможность:


исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального
исполнителя с заданной системой команд;



по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;



разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,
содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные
алгоритмы.

Введение в информатику
Выпускник научится:


декодировать и
кодирования;

кодировать

информацию

при

заданных

правилах

 оперировать единицами измерения количества информации;


оценивать количественные параметры информационных объектов и
процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время
передачи информации и др.);

 записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;


составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять
значение логического выражения; строить таблицы истинности;



анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы,
схемы и др.);

 перекодировать информацию из одной пространственно-графической или

знаково-символической формы в другую, в том числе ис- пользовать
графическое представление (визуализацию) числовой информации;

 выбирать форму представления данных (таблица, схема,
диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;


график,

строить простые информационные модели объектов и процессов из
различных предметных областей с использованием типовых средств
(таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность
построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:


углубить и развить представления о современной научной картине мира, об
информации как одном из основных понятий современной науки, об
информационных процессах и их роли в современном мире;



научиться определять мощность алфавита, используемого для записи
сообщения;



научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного
символами произвольного алфавита



переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и
шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;



познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том
числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;



научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;



научиться решать логические задачи путем составления логических
выражений и их преобразования с использованием основных свойств
логических операций.



сформировать представление о моделировании как методе научного
познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования
объектов окружающего мира;

 познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании
реальных объектов и процессов


научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные
данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Алгоритмы и начала программирования
Выпускник научится:

понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его
применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на
предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность,
детерминированность, понятность, результативность, массовость;

 оперировать

алгоритмическими

конструкциями

«следование»,

«ветвление»,
«цикл»
(подбирать
алгоритмическую
конструкцию,
соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи
алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и
обратно);


понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель»,
«среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать
ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на
круг задач, решаемых исполнителем;



исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной
системой команд;



составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает
заданное;



ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм,
обрабатывающий цепочки символов.

 исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.


исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом
языке;

 понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с
параметром или цикл с условием продолжения работы;
 определять значения переменных после исполнения простейших
циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
 разрабатывать и записывать на языке программирования короткие
алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Выпускник получит возможность научиться:

 исполнять

алгоритмы, содержащие ветвления и
формального исполнителя с заданной системой команд;

повторения,

для

 составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для
формального исполнителя с заданной системой команд;
 определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение

поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального
исполнителя с заданной системой команд;



подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов,
являющейся результатом работы алгоритма;

 по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он
предназначен;


исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы
обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов
массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами;
суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение
количества элементов массива с заданными свойствами; поиск
наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);



разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,
содержащие базовые алгоритмические конструкции;



разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные
алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Информационные и коммуникационные технологии
Выпускник научится:


называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

 описывать виды и состав программного обеспечения современных
компьютеров; подбирать программное обеспечение,
решаемой задаче;

соответствующее

 оперировать объектами файловой системы;
 применять основные правила создания текстовых документов;


использовать средства автоматизации информационной деятельно- сти при
создании текстовых документов;



использовать основные приёмы обработки информации в электронных
таблицах;

 работать с формулами;
 визуализировать соотношения между числовыми величинами.

 осуществлять поиск информации в готовой базе данных;
 основам организации и функционирования компьютерных сетей;
 составлять запросы для поиска информации в Интернете;


использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах
презентаций.

Ученик получит возможность:


научиться систематизировать знания о принципах организации файловой
системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах
организации индивидуального информационного пространства;



научиться систематизировать знания о назначении и функциях
программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач
из разных сфер человеческой деятельности с применение средств
информационных технологий;



научиться проводить обработку большого массива данных с
использованием средств электронной таблицы;

 расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена
информацией, об использовании информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований
информационной безопасности;

 научиться

оценивать возможное количество результатов
информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

поиска



познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка
надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в
разные моменты времени и т. п.);



закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены,
эргономики
и
ресурсосбережения
при работе со
средствами
информационных и коммуникационных технологий;

 сформировать понимание принципов действия различных средств
информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Содержание учебного предмета информатика в 5-6 классах
Структура содержания общеобразовательного предмета информатики в 5–6 классах
основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими
блоками (разделами):


информация вокруг нас;



информационные технологии;



информационное моделирование;



алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации
по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители
информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации.
Электронная почта.
Код, кодирование
координат.

информации.

Способы

кодирования

информации.

Метод

Формы представления информации. Текст как форма представления информации.
Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления
информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение
формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам.
Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана
действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное
мышление. Понятие как форма мышления.
Раздел 2. Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника
безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации
(текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные
правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь,
указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.
Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его
компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в
диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная
позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы
редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и
удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания,

расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет).
Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал
и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее
форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты
графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление,
перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической
информации.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий
(сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций.
Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Раздел 3. Информационное моделирование
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния.
Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные
информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.
Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о
соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел 4. Алгоритмика
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные
исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных
исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление
исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список,
таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и
повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках
математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления
исполнителями Чертёжник или Черепашка.
Резервное время планируется использовать для проведения контрольных работ.

Содержание учебного предмета в 7-9 классах
Раздел 1. Введение в информатику
Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные
характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и
обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность»,
«актуальность» и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ
представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность
алфавита.
Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность
дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит.
Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и
количества кодовых комбинаций.
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с
двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых
десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы
счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.
Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв
национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки,
картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудиовизуальной информации.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации.
Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества
информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка
информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их
роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические,
флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей
информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения
информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в
современных системах связи.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.
Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации.
Поиск информации.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь.
Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта
(предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и
т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных
моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф,
дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и
общественных процессов и явлений.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при
решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного
моделирования: построение математической модели, ее программная реализация,
проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции
(логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения,
таблицы истинности.
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные
исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных
исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий
исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи
алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа –
запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное
управление исполнителем.
Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой
условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи,
понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные,
строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами
(массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по
проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием
промежуточных результатов.
Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков
программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила
представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание,
ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма –
запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и
выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и
долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные
характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Программный принцип работы компьютера.
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение,
прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы
использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна,
меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в нагляднографической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация
их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.
Размер файла. Архивирование файлов.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации
компьютера.
Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац,
строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и
редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена
символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев
(выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое
форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и
графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные
указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная
работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование
страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц.
Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора.
Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная).
Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и
видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации
и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.
Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные,
абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и
диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления
базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск,
удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети.
Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта,
чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей:
Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники.
Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска
информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и
нескольким признакам.
Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные
подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение
данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы
к
доказательству достоверности
полученной
информации,
предоставляемые
современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные
сайты и документы и др.
Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и
общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научнотехнические исследования, управление производством и проектирование промышленных
изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение,
образовательные источники).
Основные этапы развития ИКТ.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита
собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы.
Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах
использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные
негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в
современном обществе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5-6 КЛАСС
Темы,
раскрывающие
основное
содержание
программы, и
число часов,
отводимых на
каждую тему
Тема 1.
Информация
вокруг нас (12
часов)

Основное содержание по
темам

Характеристика деятельности
ученика

Информация
и Аналитическая деятельность:
информатика. Как человек
приводить
примеры
получает
информацию. 
передачи, хранения и
Виды
информации
по
обработки информации в
способу получения.
деятельности человека, в
живой
природе,
Хранение информации.
обществе, технике;
Память человека и память 
приводить
примеры

человечества.
информации.

Носители

Передача информации.
Источник, канал, приёмник.
Примеры
передачи
информации. Электронная
почта.





Код,
кодирование
информации.
Способы
кодирования информации.

Метод координат.
Формы
информации.
форма
информации.
форма
информации.
формы
информации.

информационных
носителей;
классифицировать
информацию по способам
её восприятия человеком,
по формам представления
на
материальных
носителях;
разрабатывать
план
действий для решения
задач
на
переправы,
переливания и пр.;
определять,
информативно или
нет
некоторое
сообщение,
если
известны
способности конкретного
субъекта
к
его
восприятию.

представления
Текст
как
представления
Табличная
представления
Наглядные
Практическая деятельность:
представления

кодировать
и
декодировать сообщения,
Обработка информации.
используя
простейшие
Разнообразие
задач
коды;
обработки
информации. 
работать с электронной
почтой (регистрировать
Изменение
формы
почтовый
ящик
и
представления информации.
пересылать сообщения);
Систематизация

осуществлять
поиск
информации.
Поиск
информации
в
сети
информации.
Получение
Интернет
с
новой
информации.
использованием простых
Преобразование
запросов (по одному
признаку);
информации по заданным
сохранять
для
правилам. Черные ящики. 
индивидуального
Преобразование
использования
информации
путем
найденные
в
сети
рассуждений.
Разработка
Интернет
плана действий и его запись.
информационные
Задачи на переливания.
объекты и ссылки на них;

систематизировать
Задачи на переправы.
(упорядочивать) файлы и
Информация и знания.
папки;
вычислять
значения
Чувственное
познание 
арифметических
окружающего
мира.
выражений с помощью
Абстрактное
мышление.
программы Калькулятор;
Понятие
как
форма

преобразовывать

мышления.

Тема 2. Компьютер
(7 часов)

информацию
по
заданным правилам и
путём рассуждений;

решать
задачи
на
переливания, переправы
и пр. в соответствующих
программных средах.
Компьютер
– Аналитическая деятельность:
универсальная машина для
выделять аппаратное и
работы с информацией. 
программное
Техника безопасности и
обеспечение компьютера;
организация рабочего места. 
анализировать устройства
Основные
устройства
компьютера, в том числе
устройства
для
ввода
информации (текста, звука,
изображения) в компьютер.
Компьютерные
объекты.
Программы
и
документы. Файлы и папки.
Основные
правила
именования файлов.
Элементы
пользовательского
интерфейса: рабочий стол;
панель
задач.
Мышь,
указатель мыши, действия с
мышью.
Управление
компьютером с помощью
мыши.
Компьютерные
меню. Главное меню. Запуск
программ. Окно программы
и
его
компоненты.
Диалоговые окна. Основные
элементы
управления,
имеющиеся в диалоговых
окнах.



компьютера
с
точки
зрения
организации
процедур
ввода,
хранения,
обработки,
вывода
и
передачи
информации;
определять технические
средства, с помощью
которых может быть
реализован
ввод
информации
(текста,
звука, изображения) в
компьютер.

Практическая деятельность:





Ввод информации в
память
компьютера.
Клавиатура. Группы клавиш.
Основная позиция пальцев
на клавиатуре.


выбирать и запускать
нужную программу;
работать с основными
элементами
пользовательского
интерфейса: использовать
меню, обращаться за
справкой, работать с
окнами
(изменять
размеры и перемещать
окна, реагировать на
диалоговые окна);
вводить информацию в
компьютер с помощью
клавиатуры
(приёмы
квалифицированного
клавиатурного письма),
мыши
и
других
технических средств;
создавать,
переименовывать,
перемещать, копировать

Тема 3. Подготовка
текстов на
компьютере (8
часов)

Текстовый редактор.
Правила ввода текста.
Слово, предложение, абзац.

и удалять файлы;

соблюдать требования к
организации
компьютерного рабочего
места,
требования
безопасности и гигиены
при работе со средствами
ИКТ.
Аналитическая деятельность:


Приёмы
редактирования
(вставка,
удаление
и
замена
символов).
Фрагмент.

Перемещение и удаление
фрагментов. Буфер обмена.
Копирование фрагментов.

соотносить этапы (ввод,
редактирование,
форматирование)
создания
текстового
документа и возможности
тестового процессора по
их реализации;
определять инструменты
текстового редактора для
выполнения
базовых
операций по созданию
текстовых документов.

Проверка правописания,
расстановка
переносов.
Форматирование символов Практическая деятельность:
(шрифт, размер, начертание,

создавать
несложные
цвет).
Форматирование
текстовые документы на
абзацев
(выравнивание,
родном и иностранном
отступ
первой
строки,
языках;
междустрочный интервал и 
выделять, перемещать и
др.).
удалять
фрагменты
текста; создавать тексты
Создание
и
с
повторяющимися
форматирование списков.
фрагментами;

осуществлять
Вставка в документ
орфографический
таблицы, ее форматирование
контроль в текстовом
документе с помощью
и заполнение данными.
средств
текстового
процессора;

оформлять
текст
в
соответствии
с
заданными требованиями
к
шрифту,
его
начертанию, размеру и
цвету, к выравниванию
текста;

создавать
и
форматировать списки;

создавать, форматировать
и заполнять данными

Тема 4.
Компьютерная
графика (6 часов)

Тема 5. Создание
мультимедийных
объектов (7 часов)

Компьютерная графика.
Простейший
графический редактор.

таблицы.
Аналитическая деятельность:


выделять в сложных
графических
объектах
простые
(графические
примитивы);
планировать работу по
конструированию
сложных
графических
объектов из простых;
определять инструменты
графического редактора
для выполнения базовых
операций по созданию
изображений;

Инструменты
графического
редактора. 
Инструменты
создания
простейших
графических
объектов.

Исправление ошибок и
внесение изменений. Работа
с фрагментами: удаление,
перемещение, копирование.
Преобразование фрагментов.
Практическая деятельность:
Устройства
ввода

использовать простейший
графической информации.
(растровый
и/или
векторный) графический
редактор для создания и
редактирования
изображений;

создавать
сложные
графические объекты с
повторяющимися и /или
преобразованными
фрагментами.
Аналитическая деятельность:
Мультимедийная
презентация.

планировать
последовательность
Описание
событий на заданную
последовательно
тему;
развивающихся
событий

подбирать
(сюжет).
Анимация.
иллюстративный
Возможности
настройки
материал,
анимации
в
редакторе
соответствующий
презентаций.
Создание
замыслу
создаваемого
мультимедийного
эффекта
движения
с
объекта.
помощью
смены
Практическая
деятельность:
последовательности
рисунков.





использовать
редактор
презентаций или иное
программное
средство
для создания анимации
по имеющемуся сюжету;
создавать на заданную

Тема 6. Объекты и
системы (8 часов)

тему
мультимедийную
презентацию
с
гиперссылками, слайды
которой содержат тексты,
звуки,
графические
изображения.
Объекты и их имена. Аналитическая деятельность:
Признаки
объектов:
анализировать объекты
свойства,
действия, 
окружающей
поведение,
состояния.
действительности,
Отношения
объектов.
указывая их признаки —
Разновидности объектов и
свойства,
действия,
их классификация. Состав
поведение, состояния;
выявлять
отношения,
объектов.
Системы 
связывающие
данный
объектов.
Система
и
объект
с
другими
окружающая среда.
объектами;

осуществлять
деление
Персональный
заданного
множества
компьютер как система.
объектов на классы по
Файловая
система.
заданному
или
Операционная система.
самостоятельно
выбранному признаку —
основанию
классификации;
приводить
примеры
материальных,
нематериальных
и
смешанных систем.



Практическая деятельность:


Тема 7.
Информационные
модели (10 часов)

изменять
свойства
рабочего стола: тему,
фоновый
рисунок,
заставку;
 изменять
свойства
панели задач;
 узнавать
свойства
компьютерных объектов
(устройств,
папок,
файлов) и возможных
действий с ними;
 упорядочивать
информацию в личной
папке.
Аналитическая деятельность:

Модели объектов и их
назначение.
Информационные модели. 

различать натурные и
информационные модели,

Словесные информационные
модели.
Простейшие

математические модели.
Табличные
информационные
Структура
и
оформления
Простые
Табличное
логических задач.

модели.
правила
таблицы.
таблицы.
решение Практическая деятельность:

Вычислительные
таблицы.
Графики
и
диаграммы.
Наглядное
представление
о
соотношении
величин.
Визуализация многорядных
данных.
Многообразие
схем.
Информационные модели на
графах. Деревья.

Тема 8.
Алгоритмика (10
часов)

изучаемые
в
школе,
встречающиеся в жизни;
приводить
примеры
использования
таблиц,
диаграмм, схем, графов и
т.д.
при
описании
объектов окружающего
мира.



создавать
словесные
модели (описания);

создавать
многоуровневые списки;

создавать
табличные
модели;

создавать
простые
вычислительные
таблицы, вносить в них
информацию и проводить
несложные вычисления;

создавать диаграммы и
графики;

создавать схемы, графы,
деревья;

создавать
графические
модели.
Аналитическая деятельность:

Понятие исполнителя.
Неформальные
и
формальные исполнители. 
Учебные
исполнители
(Черепаха,
Кузнечик,
Водолей и др.) как примеры 
формальных исполнителей.
Их назначение, среда, режим
работы, система команд. 
Управление исполнителями
с помощью команд и их
последовательностей.

приводить
примеры
формальных
и
неформальных
исполнителей;
придумывать задачи по
управлению
учебными
исполнителями;
выделять
примеры
ситуаций, которые могут
быть описаны с помощью
линейных
алгоритмов,
алгоритмов
с
ветвлениями и циклами.

Что такое алгоритм.
Различные формы записи
алгоритмов (нумерованный Практическая деятельность:
список,
таблица,
блоксоставлять
линейные
схема). Примеры линейных 
алгоритмы
по
алгоритмов, алгоритмов с
управлению учебным
ветвлениями
и
исполнителем;

повторениями
(в 
повседневной
жизни,
в
литературных
произведениях, на уроках
математики и т.д.).

Составление
алгоритмов (линейных, с
ветвлениями и циклами) для
управления исполнителями
Чертёжник, Водолей и др.

составлять
вспомогательные
алгоритмы
для
управления
учебными
исполнителем;
составлять циклические
алгоритмы
по
управлению
учебным
исполнителем.

7-9 КЛАССЫ
Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов)
Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (7 часов)
Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)
Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов)
Тема 5. Мультимедиа (4 часа)
Тема 6. Математические основы информатик (13 часов)
Тема 7. Основы алгоритмизации (10 часов)
Тема 8. Начала программирования (10 часов)
Тема 9. Моделирование и формализация (9 часов)
Тема 10. Алгоритмизация и программирование(8 часов)
Тема 11. Обработка числовой информации (6 часов)
Тема 12. Коммуникативные технологии (10 часов)
Резервное время: 6 часов используется на итоговое повторение (по 2 часа в каждом
классе)