РП_Физика_7-9 класс

Приложение 1к ООП НОО МКОУ Мосальской
средней общеобразовательной школы №1,
утверждённой приказом №136 от 30.08.2021

Программа
учебного предмета «Физика»
7-9 классы

Рабочая программа линии УМК «Физика – Сферы» (7 – 9 классы) для основной школы разработана
на основе современных требований, предъявляемых к образованию, на базе Федерального
государственного стандарта общего образования, требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, фундаментального ядра содержания
образования, примерной программы по физике.
УМК
1. Физика, 7 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, авторы: Белага В.В.,
Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.
2. Физика, 8 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, авторы: Белага В.В.,
Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.
3. Физика, 9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, авторы: Белага В.В.,
Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.
4. Физика. Поурочное тематическое планирование, 7 класс. Авторы: Артеменков Д.А.,
Воронцова Н.И.
5. Физика. Поурочное тематическое планирование, 8 класс. Авторы: Артеменков Д.А.,
Воронцова Н.И.
6. Физика. Поурочное тематическое планирование, 9 класс. Авторы: Артеменков Д.А.,
Воронцова Н.И.
7. Физика 7 класс, электронное приложение к учебнику авторов Белаги В.В., Ломаченкова И.А.,
Панебратцева Ю.А.
8. Физика 8 класс, электронное приложение к учебнику авторов Белаги В.В., Ломаченкова И.А.,
Панебратцева Ю.А.
9. Физика 9 класс, электронное приложение к учебнику авторов Белаги В.В., Ломаченкова И.А.,
Панебратцева Ю.А.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:




Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и
настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед
Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость
использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной
сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой,
сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной
России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов:
развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к
нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской
этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).
Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду,
наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи.
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как
полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по
диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к
конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность
и способность к ведению переговоров);
освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения
социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся;
включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в
жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно
взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя
3



в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере
организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к
окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной
организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности
«другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования,
организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества,
способов реализации собственного лидерского потенциала);
сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать
художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к
эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном
и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества,
выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с
художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности);
сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию
природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому
отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению
природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД
1. Умениесамостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Обучающийся сможет:







анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный
результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.
Обучающийся сможет:











определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения
учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,
ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения
практических задач определенного класса;
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:








определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов
и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и требований;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации
и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками
процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения улучшенных характеристик продукта; • сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения.
Обучающийся сможет:


определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
5







анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся средств, различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным
критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних
ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и анализировать динамику собственных 22 образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной.
Обучающийся сможет:







наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода
из ситуации неуспеха;
ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих
действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для
достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта
восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения
психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:










подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство;
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление из общего ряда других явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями,
из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления,
выявлять причины и следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
6








излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;
объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные
причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинноследственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:











обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и или явлениями,обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета и или явления;
строить модель схему на основе условий задачи и способа еерешения;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели свыделением существенных
характеристик объекта для определения способарешения задачи в соответствии с ситуацией;
преобразовывать модели с целью выявления общих законов,определяющих данную
предметную область;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию изграфического или
формализованного (символьного) представления втекстовое, и наоборот;
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливатьнеизвестный ранее
алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, ккоторому применяется алгоритм;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать рефлексировать опыт разработки и реализацииучебного проекта, исследования
(теоретического, эмпирического) на основепредложенной проблемной ситуации,
поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта результата.

8. Смысловое чтение.
Обучающийся сможет:








находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целямисвоей деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смыслтекста, структурировать
текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений,процессов;
резюмировать главную идею текста;
преобразовывать текст, «переводя» его в другую модельность,интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный,
текст non-fiction);
критически оценивать содержание и форму текста.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умениеприменять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике ипрофессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
7








определять свое отношение к природной среде;
анализировать влияние экологических факторов на среду обитанияживых организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ экологическихситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одногофактора на действие другого
фактора;
распространять экологические знания и участвовать в практическихделах по защите
окружающей среды;
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения,модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активногоиспользования словарей и других
поисковых систем.
Обучающийся сможет:





определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковымисистемами, словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источниковдля объективизации
результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД
11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместнуюдеятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласованияпозиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаиватьсвое мнение.
Обучающийся сможет:













определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого,различать в его речи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы),факты, гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которыеспособствовали или препятствовали
продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательнойдеятельности;
корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, вдискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль(владение механизмом эквивалентных замен);
критически относиться к собственному мнению, с достоинствомпризнавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректироватьего;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствиис поставленной перед
группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общиецели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием
неприятием со стороны собеседника задачи, формы илисодержания диалога.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии сзадачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностейдля планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью.
8

Обучающийсясможет:











определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбиратьречевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации сдругими людьми
(диалог в паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый плансобственной деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссиив соответствии с
коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашиватьмнение партнера в рамках
диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его ссобеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты сиспользованием
необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи) длявыделения смысловых
блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные, отобранные
под руководством учителя;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации инепосредственно после
завершения коммуникативного контакта иобосновывать его.

13. Формирование и развитие компетентности в областииспользования информационнокоммуникационных технологий (далее –ИКТ).
Обучающийся сможет:






целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,необходимые для решения
учебных и практических задач с помощью средствИКТ;
выбирать, строить и использовать адекватную информационнуюмодель для передачи своих
мыслей средствами естественных и формальныхязыков в соответствии с условиями
коммуникации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными,использовать модель
решения задачи;
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватныхзадаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) длярешения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:вычисление, написание
писем, сочинений, докладов, рефератов, созданиепрезентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
создавать информационные ресурсы разного типа и для разныхаудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационнойбезопасности.

Предметные результаты
В результате изучения физики 7 класса ученик научится:
• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства
или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное прямолинейное движение,
инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами,
атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь,
скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении),
большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел;
• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и
принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, закон
Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение;
• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон
Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса
тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения):
на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её
решения, и проводить расчёты.

Ученик получит возможность научиться:
• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и
физических законах;
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на
основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата,оценивать реальность
полученного значения физической величины.

В результате изучения физики 8 класса ученик научится:
понимать смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое
поле, магнитное поле, атом;

Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность
воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического
заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и
преломления света;
Ученик получит возможность научиться:
Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение,
конденсацию, кипение , плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических
зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое
действие тока, отражение/ преломление света;
Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и
мощности электрического тока;

Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на
участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;
Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;
Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических,
магнитных и световых явлениях;
Решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах,
сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного
распространения и преломления света;
Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников информации ( учебных текстов, справочных и научно –
популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление
в различных формах ( словесно, с помощью рисунков и презентаций);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

В результате изучения физики 9 класса выпускник научится:




соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием;
понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление,
физическая величина, единицы измерения;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты
наблюдений и опытов;



ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без
использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного
эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и
формулировать выводы.




понимать роль эксперимента в получении научной информации;
проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем,
сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока,
радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ
измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.



проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление
изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их
объяснения;
понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их
безопасного использования в повседневной жизни;
использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических
явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.






Выпускник получит возможность научиться:







осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об
окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной
погрешности при проведении прямых измерений;
самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с
использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства
измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа
измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных
результатов;
воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и
средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию,
анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая
особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Выпускник научится:







распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение,
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического
движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями
и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих
закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины:
путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества,
сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при
совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и
частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы:
закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил
(нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного
тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса,
закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины
(путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность,
КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и
частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного
значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:




использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и
физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;
экологических последствий исследования космического пространств;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения
импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов
(закон Гука, Архимеда и др.);
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и
при помощи методов оценки.

Тепловые явления
Выпускник научится:









распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства
или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция,
излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и
выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины:
количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества,
удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания
топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения
атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и
твердых тел;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы,
связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная
теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования,
удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя):
на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:




использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и
гидроэлектростанций;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и
ограниченность использования частных законов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического
аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:


распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов,
электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие
магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на
движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу,
14











электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление
света, дисперсия света.
составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением
элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока,
ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и
собирающей линзе.
описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические
величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность
тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина
волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами.
анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические
законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение.
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных
явлениях
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества,
работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы,
скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета
электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении
проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:




использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность
использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления
Выпускник научится:






распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства
или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и
γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число,
зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять
значение физической величины;
анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон
сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового
числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности,
ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:






использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и
техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать
принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных
электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого
термоядерного синтеза.

Элементы астрономии
Выпускник научится:



указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного
вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Выпускник получит возможность научиться:





указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел
Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях
звездного неба;
различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет
звезды с ее температурой;
различать гипотезы о происхождении Солнечной систем

Содержание учебного курса
7 класс
16

Основное содержание учебного предмета
I. Физика и мир, в котором мы живем (7 ч)
Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдение и опыт. Физические
приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Измерения и
точность измерений. Погрешности измерений. Мир четырех измерений. Пространство и время.
Демонстрации: примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых
явлений, портреты ученых, физические приборы, схемы, рисунки, таблицы, слайды, модели,
видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие связь физики и
окружающего мира.
Лабораторные работы и опыты:
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2. Определение объема твердого тела.
II. Строение вещества (8 ч)
Строение вещества. Молекулы и атомы. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие
частиц вещества. Смачивание и капиллярность. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и
объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Демонстрации: сжимаемость газов, диффузия в газах и жидкостях, модель хаотического
движения молекул, модель броуновского движения, сохранение объема жидкости при изменении
формы сосуда, сцепление свинцовых цилиндров, схемы, рисунки, таблицы, слайды, модели,
видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие строение
вещества.
Лабораторные работы и опыты:
3. Измерение размеров малых тел.

III. Движение, взаимодействие, масса (10 ч)
Механическое движение. Относительность движения. Тело отсчета. Траектория. Путь.
Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы
измерения расстояния, времени и скорости.
Неравномерное движение. Средняя скорость. Ускорение. Равноускоренное движение.
Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.
Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения
массы и плотности.
Демонстрации: равномерное прямолинейное движение, относительность движения,
равноускоренное движение, свободное падение тел в трубке Ньютона, явление инерции,
взаимодействие тел, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые
образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.
Лабораторные работы и опыты:
4. Измерение массы тела на уравновешенных рычажных весах.
5. Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

IV. Силы вокруг нас (8 ч)
Сила. Сила тяжести. Правило сложения сил. Равнодействующая сила. Сила упругости. Закон
Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Вес тела. Невесомость. Сила трения. Трение в природе
и технике.
Демонстрации: зависимость силы упругости от деформации пружины, сложение сил, сила
трения, невесомость, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые
образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.
Лабораторные работы и опыты:
6. Градуировка динамометра. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.
Определение коэффициента упругости пружины.
V. Давление твердых тел, жидкостей и газов (11 ч)
Давление твердых тел. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление в жидкости и
газе. Закон Паскаля. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды.
Использование давления в технических устройствах. Гидравлические машины.
Демонстрации: зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и
площади опоры, закон Паскаля, гидравлический пресс, рисунки, таблицы, слайды, модели,
видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые
понятия.
VI. Атмосфера и атмосферное давление (4 ч)
Вес воздуха. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Опыт Торричелли.
Приборы для измерения давления.
Демонстрации: обнаружение атмосферного давления, измерение атмосферного давления
барометром-анероидом, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе цифровые
образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.
VII. Закон Архимеда. Плавание тел (6 ч)
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Воздухоплавание.
Демонстрации: закон Архимеда, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том
числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.
Лабораторные работы и опыты:
7. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
VIII. Работа, мощность, энергия (7 ч)
Работа. Мощность. Энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Кинетическая
энергия. Закон сохранения механической энергии. Источники энергии. Невозможность создания
вечного двигателя.
Демонстрации: изменение энергии тела при совершении работы, превращения механической
энергии из одной формы в другую, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том числе
цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.
IX. Простые механизмы. «Золотое правило» механики (7 ч)
Простые механизмы. Наклонная плоскость. Рычаг. Момент силы. Условия равновесия рычага.
Блок и система блоков. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации: простые механизмы, рисунки, таблицы, слайды, модели, видеофильмы (в том
числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие изучаемые понятия.
Лабораторные работы и опыты:
8. Проверка условия равновесия рычага.
9. Определение КПД наклонной плоскости.

8 класс
Основное содержание учебного предмета
I. Внутренняя энергия (10 ч)
Тепловое движение молекул. Превращение энергии. Внутренняя энергия и работа.
Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты.Удельная теплоёмкость. Расчёт
количества теплоты.
Демонстрации: принцип действия термометра, теплопроводность различных материалов,
конвекция в жидкостях и газах, теплопередача путём излучения.
Лабораторные работы и опыты:
1. Экспериментальная проверка уравнения теплового баланса.
2. Измерение удельной теплоёмкости вещества.
II. Изменения агрегатного состояния вещества (5 ч)
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная
теплота плавления. Плавление аморфных тел. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Кипение.
Удельная теплота парообразования. Влажность воздуха.
Демонстрации: явление испарения, постоянство температуры кипения жидкости при
постоянном давлении, наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.
Лабораторные работы и опыты:
3. Растворение кристаллических тел в жидкостях.
4. Исследование изменения температуры остывающей воды с течением времени.
5. Определение влажности воздуха.
III. Тепловые двигатели (6 ч)
Энергия топлива. Принципы работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания.
Паровая турбина. Реактивный двигатель. Холодильные машины. Тепловые машины и экология.
Демонстрации:принцип работы двигателя внутреннего сгорания.
Лабораторные работы и опыты:
6. Составление презентации по теме «История изобретения тепловых машин и двигателей».

IV. Электрическое поле (10 ч)
Электризации тел. Электрический заряд. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Делимость
электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Ионы. Природа электризации тел. Закон
сохранения заряда. Электрическое поле. Электрические явления в природе и технике.
Демонстрации:электризация тел, два рода электрических зарядов, устройство и действие
электроскопа.

V. Электрический ток (11 ч)
Электрический ток. Источники электрического тока. Гальванические элементы.
Аккумуляторы. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое
сопротивление.
Демонстрации: проводники и изоляторы, источники постоянного тока, измерение силы
амперметром, измерение напряжения вольтметром.
Лабораторные работы и опыты:
1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных её участках.
2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
3. Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.
VI. Расчёт характеристик электрических цепей (9 ч)
Расчёт сопротивления проводника. Последовательное и параллельное соединение
проводников. Работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Мощность электрического тока.
Электрические нагревательные приборы.
Лабораторные работы и опыты:
4. Регулирование силы тока реостатом
5. Измерение работы и мощности электрического тока.
VII. Магнитное поле (3 ч)
Магнитное поле прямолинейного тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные
магниты. Магнитное поле Земли. Электродвигатели. Сила Ампера. Электрические двигатели.
Демонстрации:опыт Эрстеда, магнитное поле тока, устройство электродвигателя.
Лабораторные работы и опыты:
6. Сборка электромагнита и испытание его действия.
7. Изучение принципы работы электродвигателя.
VIII. Основы кинематики (7 ч)
Система отсчёта. Перемещение. Перемещение и описание движения. Графическое
представление прямолинейного равномерного движения. Скорость при неравномерном движении.
Перемещение при равнопеременном движении.
Демонстрации: равномерное прямолинейное движение, зависимость траектории движения
тела от выбора тела отсчёта.
Лабораторные работы и опыты:
8. Изучение равномерного прямолинейного движения.
9. Измерение ускорения прямолинейного равномерного движения.

IX. Основы динамики (7 ч)
Инерция и первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчёта. Принцип относительности
Галилея. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс силы. Импульс тела. Закон
сохранения импульса. Реактивное движение.
Демонстрации: явление инерции, сравнение масс тел с помощью равноплечих весов,
сравнение масс двух тел по их ускорениям при взаимодействии, измерение силы по деформации
пружины, третий закон Ньютона.

9класс
Основное содержание учебного предмета
1. Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация. (9ч.)
Движение тела, брошенного вертикально вверх, горизонтально, под углом к горизонту. Движение
тела по окружности. Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли.
Гравитация и Вселенная.
Фронтальная лабораторная работа.
«Изучение движения тел по окружности»
2. Механические колебания и волны. (9ч.)
Колебательное движение. Колебание груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная
система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение
энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь
длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Фронтальная лабораторная работа
«Изучение колебаний нитяного маятника»
1.Измерение ускорения свободного падения.
3. Звук (6ч.)
Звуковые колебания. Источник звука. Скорость звука, громкость, высота и тембр. Отражение звука.
Эхо. Резонанс в акустике. Ультразвук, инфразвук.
Фронтальная лабораторная работа.
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

4. Электромагнитные колебания и волны (9ч.)
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Переменный
электрический ток. Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны.
Фронтальная лабораторная работа.
4. Изучение явления электромагнитной индукции.

Геометрическая оптика. (12ч.)

Свет. Источник света. Распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало.
Линзы. Изображения, получаемые с помощью линз. Глаз. Оптические приборы.
Лабораторная работа: « Наблюдение преломления света Измерение показателя преломления стекла»

Лабораторная работа: « Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы»
6.

Электромагнитная природа света (8ч.)

Скорость света. Дисперсия света. Интерференция и волновые свойства света. Дифракция волн, света.
Электромагнитная природа света.
7.

Квантовые явления (9ч.)

Открытие электрона. Излучение и спектры. Гипотеза Планка. Атом Бора. Радиоактивность. Состав
атомного ядра. Ядерные силы и реакции. Деление и синтез ядер. Атомная энергетика.
Фронтальная лабораторная работа.
Изучение законов сохранения зарядового и массового чисел в ядерных реакциях по фотографиям
событий ядерных взаимодействий

Строение и эволюция Вселенной(6ч.)

Структура Вселенной. Физическая природа Солнца и звезд. Спектр э/м излучения. Рождение и
эволюция Вселенной. Современные методы исследования.

Календарно – тематическое планирование уроков физики в 7 классе.
№
урока

Дата
2

Основное содержание
темы, термины и
Этап учебной деятельности
понятия
3
4
5
Наука. Виды наук.
Постановочный (вводный)
Что изучает физика.
Научный метод познания. урок.
Физика – наука о природе
Физические явления.
Некоторые физические Физические методы
Решение общей учебной
термины. Наблюдение изучения природы.
задачи- поиск и открытие
и опыт.
Наблюдения. Физические нового способа действий.
термины. Понятие, виды
понятий. Материя,
вещество, физическое
тело.
Физические величины и Физические величины.
Решение общей учебной
задачи- поиск и открытие
их измерение.
Измерения.
нового способа действий.
Измерение и точность
Измерительные приборы.
измерения.
Цена деления.
Тема урока

Характеристика основных видов
деятельности (предметный результат)

1
1

Измерение физических
величин
Лабораторная работа
№ 1 «Определение
цены деления шкалы
измерительного
прибора».

Лабораторная работа №
1 «Определение цены
деления шкалы
измерительного
прибора».

Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия при решении
конкретно – практических
задач

Определяют цену деления
измерительного прибора , измеряют
объем жидкости в различных сосудах

Измерение физических
величин Лабораторная
работа № 2
«Определение объема
твердого тела».

Лабораторная работа №
2 «Определение объема
твердого тела».

Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия при решении
конкретно – практических

Определяют цену деления
измерительного прибора, предлагают
способы измерения объема тела,
измеряют объемы тел

6
Демонстрируют уровень знаний об
окружающем мире, наблюдают и
описывают физические явления.
Описывают известные свойства тел,
наблюдают и описывают физические
явления.

Описывают известные свойства тел,
соответствующие им величины и
способ их измерения; выбирают
необходимые измерительные приборы,
определяют цену деленя.

Человек и окружающий
его мир.

История физики. Наука и
техника. Физическая
картина мира.

Обобщающий урок по
теме «Физика и мир, в
котором мы живем».

Физика- наука о природе.
Физические явления.
Физические термины.
Физические величины и
их измерение.

задач
Развернутое оценивание –
предъявление результатов,
освоение способа действия
и его применения в
конкретно-практических
ситуациях.
Обобщение и
систематизация знаний.
Контроль и коррекция.
Проходят тест по теме
«Физика и

сведения о строении

вещества.

3
Строение вещества.

4
Атомное строение
вещества. Промежутки
между молекулами.
Тепловое движение атомов
и молекул.
Взаимодействие частиц
вещества.

5
Постановка и решение
учебной задачи – поиск и
открытие нового способа
действия.

6
Наблюдают и объясняют опыты по
тепловому расширению тел,
окрашиванию жидкости.

Молекулы и атомы.
Лабораторная работа
№ 3 «Измерение
размеров малых тел»

Лабораторная работа №
3 «Измерение размеров
малых тел»

Проводят измерение размеров малых
тел способом рядов.

Формируют представление какие
четыре измерения имеет наш мир.
Как можно сравнить размеры больших
и малых тел.
Проходят тест по теме «Физика и мир, в
котором мы живем».

Первоначальные

1
8

2
1

Броуновское движение.
Диффузия.

Броуновское движение.
Тепловое движение
атомов и молекул.
.Диффузия.

Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия при решении
конкретно – практических
задач
Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия при решении
конкретно – практических
задач

Наблюдают и объясняют явление
диффузии.

Взаимное притяжение и
отталкивание молекул.

Взаимодействие частиц
вещества. Деформация.
Смачивание и
несмачивание.

Агрегатные состояния
вещества.

Агрегатные состояния
вещества. Свойства газов.
Свойства жидкостей.
Свойства твёрдых тел.
Строение газов, жидкостей
и твёрдых тел.

Постановка и решение
учебной задачи – поиск и
открытие нового способа
действия.

Объясняют свойства газов, жидкостей и
твёрдых тел на основе атомной теории
строения вещества.

Контрольная работа
№ 1 по теме «Строение
вещества».

Контрольная работа №
1 по теме «Строение
вещества».

Механическое
движение.
Равномерное и
неравномерное
движение.
Скорость равномерного
прямолинейного
движения.

Механическое движение.
Траектория Путь.
Единицы пути.
Равномерное и
неравномерное движение.
Скорость равномерного
прямолинейного
движения. Скорость –
векторная величина.
Единицы скорости.

Контроль знаний –
Осуществляют самоконтроль,
формирование
обосновывают свою точку зрения.
самоконтроля, работа над
причинами ошибок и поиск
путей их устранения.
Вводный урок – постановка Изображают траектории движения тел,
учебной задачи, поиск и
определяют пройденный телом путь.
открытие нового способа
Определяют вид движения.
действия.

Средняя скорость.

Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия при решении
конкретно – практических
задач
Решение частных задач –
27

Выполняют опыты по обнаружению сил
молекулярного притяжения.

Определяют скорость равномерного
прямолинейного движения по формуле.

Понимают смысл понятий:

Ускорение.

Определение средней
скорости и ускорения.

Определяют скорость,
путь и время движения
при равномерном
движении.

Решение задач по теме
«Скорость».

Инерция.

Изменение скорости тела
и его причины. Инерция.
Понятие взаимодействия.
Изменение скоростей
взаимодействующих тел.
Взаимодействие тел и
Масса – мера инертности.
масса.
Единицы массы. Способы
Лабораторная работа измерения массы. Весы.
№ 4 «Измерение массы Лабораторная работа № 4
тела на уравновешенных «Измерение массы тела на
уравновешенных
рычажных весах».
рычажных весах».
Плотность вещества.
Плотность. Единицы
плотности.
Плотность вещества.
Лабораторная работа
№ 5 «Определение
плотности твердого
тела с помощью весов и
измерительного
цилиндра»
Решение задач на
расчет массы, объема и

осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия при решении
конкретно – практических
задач.
Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия при решении
конкретно – практических
задач.
Решение общей учебной
задачи – поиск и открытие
нового способа действия.

- «ускорение»,
- «средняя скорость»

Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия.

Исследуют зависимость быстроты
изменения скорости тела от его массы.
Измеряют массу тела на рычажных
весах, предлагают способы определения
массы больших и малых тел.

Умеют решать задачи на расчет
скорости, пути и времени движения

Обнаруживают силу взаимодействия
двух тел, объясняют причину изменения
скорости тела.

Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия.
Лабораторная работа № Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
5 «Определение
плотности твердого тела и отработка нового способа
действия.
с помощью весов и
измерительного
цилиндра»

Объясняют изменение плотности
вещества при переходе из одного
агрегатного состояния в другое.

Расчет массы тала при
известном объёме. Расчет

Вычисляют массу и объем тела по его
плотности, предлагают способы

Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
28

Измеряют плотность вещества.

плотности тела

объема при известной
массе. Определение
наличия пустот и
примесей в твердых телах
и жидкостях.
Контрольная работа № Скорость, путь и время
2 по теме «Движение,
движения. Плотность,
взаимодействие, масса». масса и объем тела.
Сила.
Сила – причина
изменения скорости тела.
Сила – мера
взаимодействия тел. Сила
– векторная величина.
Изображение сил.
Единицы силы.
Сила тяжести.
Явление тяготения. Сила
тяжести. Связь между
массой тела и силой
тяжести.
Равнодействующая сила. Равнодействующая сила.
Правило сложения сил. Сложение двух сил,
направленных по одной
прямой.
Сила упругости.
Деформация тел. Сила
упругости.

Закон Гука. Методы
измерения силы.
Динамометр.
Лабораторная работа
№ 6 «Градуировка
динамометра».

Вес тела. Невесомость

и отработка нового способа
действия

поверки на наличие примесей и пустот в
теле.

Контроль

Демонстрируют умения решать задачи по
теме «Движение, взаимодействие, масса».

Решение общей учебной
задачи – поиск и открытие
нового способа действия

Исследуют причины изменения
скорости тела.

Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия
Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия
Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия
Закон Гука. Методы
Решение частных задач –
измерения силы.
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
Динамометр.
Лабораторная работа №6 действия
«Градуировка
динамометра».

Исследуют зависимость силы тяжести
от массы тела.

Действие тела на опору
или подвес. Вес тела. Вес

Объясняют действие тела на опору или
подвес. Обнаруживают существование

Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
29

Экспериментально находят
равнодействующую двух сил.
Объясняют возникновение силы
упругости.
Изучают устройство и принцип
действия динамометров. Исследуют
зависимость удлинения стальной
пружины от приложенной силы.

тела, находящегося в
покое или движущегося
прямолинейно и
равномерно.
Сила трения. Трение
покоя.

Сила трения. Трение
покоя.

Контрольная работа № Силы в природе.
3 по теме «Силы вокруг Нахождение
равнодействующей двух
нас».
сил, действующих вдоль
одной прямой.
Давление твёрдых
Давление твердых тел.

тел, жидкостей и
Понятие давления.
Формула для вычисления
и единицы измерения
давления. Вычисление
силы, действующей на
тело и площади опоры по
известному давлению.
Способы увеличения и
уменьшения давления.

Способы увеличения и
уменьшения давления.

Природа давления газов МЕХАНИЗМ
и жидкостей.
ДАВЛЕНИЯ ГАЗОВ.
ЗАВИСИМОСТЬ
ДАВЛЕНИЯ ГАЗА ОТ
ОБЪЕМА И
ТЕМПЕРАТУРЫ.
ИЗМЕНЕНИЕ
ДАВЛЕНИЯ
ЖИДКОСТИ ОТ

и отработка нового способа
действия

невесомости, понимают различие между
весом тела и силой тяжести.

Решение частных задач –
осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия
Контроль.

Исследуют зависимость силы трения
скольжения от площади
соприкосновения тел и силы
нормального давления.
Демонстрируют умение решать задачи
по теме «Силы вокруг нас».

газов.
Постановка и решение
общей учебной задачи.

Знают формулу для расчета давления;
умеют вычислять силу и площадь опоры;
объясняют явления, вызываемые
давлением твердых тел на опору или
подвес.

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия

Приводят примеры необходимости
уменьшения или увеличения давления.
Предлагают способы изменения
давления.

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия

НАБЛЮДАЮТ И
ОБЪЯСНЯЮТОПЫТЫ,
ДЕМОНСТРИРУЮЩИЕ
ЗАВИСИМОСТЬ ДАВЛЕНИЯ ГАЗА
ОТ ОБЪЕМА И ТЕМПЕРАТУРЫ, А
ДАВЛЕНИЯ ЖИДКОСТИ ОТ
ГЛУБИНЫ

ГЛУБИНЫ.
Давление в жидкости и Передача давления
газе. Закон Паскаля.
жидкостями и газами.
Закон Паскаля.
Зависимость давления от
высоты (глубины).
Расчет давления
Формула для расчета
давления на дно и стенки
жидкости на дно и
стенки сосуда.
сосуда. Решение
качественных,
количественных и
экспериментальных
задач.
Сообщающиеся сосуды. Сообщающиеся сосуды.
Однородные и
разнородные жидкости в
сообщающихся сосудах.
Фонтаны. Шлюзы.
Системы водоснабжения.
Использование давления
в технических
устройствах.
Гидравлические
машины.

Гидравлические машины
(устройства): пресс,
домкрат, усилитель,
поршневой насос; их
устройство, принцип
действия и область
применения. Современная
гидравлика.
Решение задач по теме
Решение задач на расчет
«Давление твердых тел, давления твердых тел,
жидкостей и газов»
давления жидкости. Закон
(урок – консультация)
Паскаля.
Обобщающий урок по
Повторение и обобщение
теме «Давление твердых темы «Давление твердых
тел, жидкостей и газов». тел, жидкостей и газов»

Решение частных задач Наблюдают и объясняют опыты,
осмысление, конкретизация демонстрирующие передачу давления
и отработка нового способа жидкостями и газами.
действия
Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка нового способа
действия

Выводят формулу давления внутри
жидкости, приводят примеры,
свидетельствующие об увеличении
давления на глубине.

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН

Приводят примеры устройств с
использованием сообщающихся
сосудов, объясняют принцип их
действия.

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН

Формулируют определение
гидравлической машины; приводят
примеры гидравлических устройств,
объясняют их принцип действия.

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН

Выявляют наличие пробелов в знаниях,
определяют причины ошибок и
затруднений и устраняют их.

Контроль и коррекция –
формирование действия
самоконтроля, работа над
причинами ошибок и поиск
путей их устранения

Выявляют наличие пробелов в знаниях,
определяют причины ошибок и
затруднений и устраняют их.

Контрольная работа №
4 по теме «Давление
твердых тел, жидкостей
и газов».
Вес воздуха.
Атмосферное давление.

Давление. Закон Паскаля.
Давление жидкости.

Способы определения
массы и веса воздуха.
Строение атмосферы.
Явления, доказывающие
существование
атмосферного давления.
Методы измерения
Способы измерения
давления. Опыт
атмосферного давления.
Торричелли.
Опыт Торричелли.
Ртутный барометр.
Барометр – анероид.
Атмосферное давление на
различных высотах.
Приборы для измерения Методы измерения
давления. Решение
давления. Устройство и
задач.
принцип действия
жидкостных и
металлических
манометров. Способы
градуировки манометров.
Обобщающий урок по
Вес воздуха.
теме «Атмосфера и
Атмосферное давление.
атмосферное давление». Измерение атмосферного
давления. Барометры.
Манометры.
Действие жидкости и
Действие жидкости и газа
газа на погруженное в
на погруженное в них
них тело.
тело.
Лабораторная работа
Лабораторная работа №
№ 7 «Измерение
7 «Измерение
выталкивающей силы:
выталкивающей силы:
действующей на погдействующей на пог-

Контроль

Демонстрируют умение решать задачипо
теме«Давление твердых тел, жидкостей
и газов».

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН и СУД

Предлагают способы взвешивания
воздуха, объясняют причины
существования атмосферы и механизм
возникновения атмосферного давления.

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН и СУД

Объясняют устройство и принцип
действия жидкостных и без жидкостных
барометров, причину зависимости
давления от высоты.

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН и СУД

Сравнивают устройство барометра –
анероида и металлического манометра,
предлагают методы градуировки.

Контроль и коррекция –
формирование действия
самоконтроля, работа над
причинами ошибок и поиск
путей их устранения.
Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН и СУД
Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН и СУД

Выявляют наличие пробелов в знаниях,
определяют причины ошибок и
затруднений и устраняют их.

Обнаруживают существование
выталкивающей силы, определяют её
направление.
Обнаруживают существование
выталкивающей силы, определяют её
направление и практически измеряют её.

руженное в жидкость
тело»
Закон Архимеда.

Условие плавания тел.

руженное в жидкость
тело»
Архимедова сила.
Формула, для расчета
Архимедовой силы.
Условие плавания тел.

Воздухоплавание

Обобщающий урок по
теме «Закон Архимеда.
Плавание тел».

Закон Архимеда.
Плавание тел.
Воздухоплавание.

Контрольная работа №
5 по теме «Закон
Архимеда. Плавание
тел».
Механическая работа.

Механическая работа.
Единицы работы.
Вычисление механической
работы.
Мощность.
Мощность. Единицы
мощности. Вычисление
мощности.
Энергия. Потенциальная Энергия. Единицы
и кинетическая энергия. измерения энергии.
Потенциальная и
кинетическая энергия.
Формулы для вычисления
энергии.
Закон сохранения
Превращение одного вида

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН и СУД
Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН и СУД

Выводят формулу для расчета
Архимедовой силы, предлагают
способы измерения.
Исследуют и формулируют принципы
плавания тел

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН и СУД

Контроль и коррекция –
формирование действия
самоконтроля, работа над
причинами ошибок и поиск
путей их устранения.
Контроль

Делают сообщения из истории развития
судоходства и судостроения,
воздухоплавания.

Решение учебной задачи –
поиск и открытие нового
способа действия

Измеряют работу силы тяжести, силы
трения.

Решение учебной задачи –
поиск и открытие нового
способа действия
Решение учебной задачи –
поиск и открытие нового
способа действия

Измеряют мощность.

Решение частных задач -

Сравнивают изменения кинетической и

Исследуют и формулируют принципы
воздухоплавания.

Демонстрируют умение решать задачипо
теме «Закон Архимеда. Плавание тел.
Воздухоплавание».

Вычисляют энергию тела.

механической энергии.

1
57

2
5

3
Решение задач по теме
«Работа и мощность.
Энергия»
Источники энергии.
Невозможность
создания вечного
двигателя. Решение
задач.
Контрольная работа №
6 по теме «Работа.
Мощность. энергия».
Рычаг и наклонная
плоскость.
Момент силы.
Лабораторная работа
№ 8 «Проверка условия
равновесия рычага»
Блок и система блоков.

«Золотое правило»
механики.

Коэффициент
полезного действия.

механической энергии в
осмысление, конкретизация потенциальной энергии тела при
другой Работа – мера
и отработка ЗУН и СУД
движении.
изменения энергии. Закон
сохранения энергии.
4
5
6
Работа и мощность.
Комплексное применение
Выявляют наличие пробелов в знаниях,
Энергия. Закон
ЗУН и СУД
определяют причины ошибок и
сохранения энергии.
затруднений и устраняют их.
Источники энергии на
Комплексное применение
Проводят анализ существования
Земле. Невозможность
ЗУН и СУД
различных видов энергии. Убеждаются в
создания вечного
невозможности существования вечного
двигателя.
двигателя.
Работа и мощность.
Энергия. Закон
сохранения энергии.
Механизм. Простые
механизмы. Рычаг и
наклонная плоскость.
Равновесие сил.
Момент силы.
Лабораторная работа №8
«Проверка условия
равновесия рычага»
Блоки. Подвижные и
неподвижные.
Полиспасты.

Контроль

Демонстрируют умение решать задачипо
теме «Работа и мощность. Энергия»

Решение учебной задачи –
поиск и открытие нового
способа действия

Предлагают способы облегчения
работы, требующей применения
большей силы или выносливости

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН и СУД

Демонстрируют умениеэкспериментально выяснять, при каком соотношении
сил и их плеч рычаг находится в
равновесии

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН и СУД

Использование простых
механизмов. Равенство
работ, «золотое правило»
механики

Комплексное применение
ЗУН и СУД

Изучают условия равновесия
подвижных и неподвижных блоков,
предлагают способы их использования,
приводят примеры применения.
Вычисляют работ, выполняемую с
помощью механизмов, определяют
«выигрыш»

Коэффициент
полезного действия. КПД
наклонной плоскости.

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН и СУД
34

Определяют КПД различных
механизмов, сравнивают
их.

Лабораторная работа
№ 9 «Определение
коэффициента
полезного действия
наклонной плоскости».
Решение задач по теме
«Простые механизмы».

Лабораторная работа №
9 «Определение
коэффициента полезного
действия наклонной
плоскости».
Простые механизмы.
«Золотое правило»
механики.

Контрольная работа №
7 по теме «Простые
механизмы. «Золотое
правило» механики».
Итоговый урок.

Условия равновесия
рычага. КПД простых
механизмов.
Повторение материала 7
класса

Решение частных задач осмысление, конкретизация
и отработка ЗУН и СУД

Измеряют КПД наклонной плоскости.

Выявляют наличие пробелов в знаниях,
определяют причины ошибок и
затруднений и устраняют их.

Развернутое оценивание –
общественный смотр
знаний.

Демонстрируют умение применять
полученные знания при объяснении
различных явлений природы.

Демонстрируют умениеприменять
полученные знания при решении задач

Физика. 8 класс
Темы урока

Характеристика основных видов

Основное содержание по темам

деятельности ученика (на уровне учебных
действий)
I.

Внутренняя энергия (10 ч)

Тепловое равновесие.

Урок 1.Температура и тепловое движение

Наблюдать, описывать и объяснять

Температура

Тепловое движение молекул. Средняя

физические явления c позиций МКТ.

кинетическая энергия молекул. Температура.
Термометры. Абсолютная шкала температур.
Ресурсы урока: Учебник, § 1
Тетрадь-тренажёр, с. 4–17
Задачник, с. 4–8
Электронное приложение к учебнику

Внутренняя энергия. Работа и

Урок 2.Внутренняя энергия. Способы

Наблюдать изменение внутренней энергии

теплопередача

изменения внутренней энергии

тела при теплопередаче и работе внешних

Превращения энергии. Внутренняя энергия. От

сил

чего зависит внутренняя энергия. От чего не
зависит внутренняя энергия. Всеобщий
характер закона сохранения энергии.
Внутренняя энергия и работа. Внутренняя
энергия и теплопередача.
Ресурсы урока: Учебник, § 2, 3
Тетрадь-тренажёр, с. 4–17
Задачник, с. 4–8
Электронное приложение к учебнику
Виды теплопередачи

Урок 3.Теплопроводность

Сравнивать теплопроводность различных

Теплопроводность. Теплопроводность

веществ

различных веществ. Теплопроводность
жидкостей и газов.
Ресурсы урока: Учебник, § 4
Тетрадь-тренажёр, с. 4–17
Задачник, с. 4–8
Электронное приложение к учебнику
Виды теплопередачи

Урок 4.Конвекция. Излучение

Наблюдать конвекционные потоки в

Явление теплопередачи в воздухе. Явление

жидкостях и газах

теплопередачи в жидкости. Конвекция.

Естественная и вынужденная конвекция.
Конвекция в природе. Излучение. Термоскоп.
Зависимость характера излучения от
температуры. Отражение и поглощение
излучения.
Ресурсы урока: Учебник, § 5, 6
Тетрадь-тренажёр, с. 4–17
Задачник, с. 4–8
Электронное приложение к учебнику
Количество теплоты

Урок 5. Количество теплоты

Количественно описывать явления,

Изменение внутренней энергии. Количество

связанные с изменением внутренней энергии

теплоты. От чего зависит количество теплоты.

исследуемой системы

Единицы количества теплоты.
Ресурсы урока: Учебник, § 7
Тетрадь-тренажёр, с. 4–17
Задачник, с. 4–8
Электронное приложение к учебнику
Количество теплоты

Урок 6. Удельная теплоёмкость. Расчёт

Вычислять количество теплоты и удельную

количества теплоты

тёплоёмкость вещества при теплопередаче

Удельная теплоёмкость. Количество теплоты,
необходимое для нагревания тела или
выделяемое им при охлаждении.
Ресурсы урока: Учебник, § 8
38

Тетрадь-тренажёр, с. 4–17
Задачник, с. 4–8
Электронное приложение к учебнику
Закон сохранения энергии в

Урок 7. Лабораторная работа №1

Исследовать явление теплообмена при

тепловых процессах

Экспериментальная проверка уравнения

смешивании холодной и горячей воды

теплового баланса
Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р № 2
Электронное приложение к учебнику
Внутренняя энергия

Урок 8. Решение задач по теме «Внутренняя

Вычислять количество теплоты и удельную

энергия»

тёплоёмкость вещества при теплопередаче

Ресурсы урока: Задачник, с. 4–8
Электронное приложение к учебнику

Количество теплоты

Урок 9. Лабораторная работа №2: «Измерение

Измерять удельную тёплоёмкость вещества

удельной теплоёмкости вещества»
Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р № 4
Электронное приложение к учебнику
Урок 10.Обобщающий урок по теме

Предлагается несколько вариантов

«Внутренняя энергия»

проведения обобщающего урока (по выбору

Ресурсы урока: Учебник, с. 24

учителя):

Тетрадь-экзаменатор, с. 4–9

– подготовленное обсуждение проблем,
предлагаемых в рубрике «Вопросы для
обсуждения», Учебник, с. 24;

– выполнение вариантов контрольной
работы, предлагаемой в Тетрадиэкзаменаторе, с. 4-9
II.

Изменения агрегатного состояния вещества (5 ч)

Агрегатные состояния вещества.

Урок 11.Агрегатные состояния вещества.

Наблюдать, объяснять физические явления,

Плавление и кристаллизация

Плавление и отвердевание кристаллических

связанные с переходом вещества из одного

тел

агрегатного состояния в другое, используя

Чем определяется агрегатное состояние

представления о строении вещества.

вещества. Переход вещества из одного

Наблюдать, описывать физические явления

агрегатного состояния в другое. Плавление.

плавления и отвердевания, используя

Температура плавления. Атомно-

представления о строении вещества

молекулярная природа плавления.
Отвердевание. Температура отвердевания.
Ресурсы урока: Учебник, § 9, 10
Тетрадь-тренажёр, с. 18–21
Задачник, с. 9–13
Электронное приложение к учебнику
Плавление и кристаллизация.
Парообразование и конденсация. Сублимация
и десублимация.
Ресурсы урока: Учебник, § 9
Тетрадь-тренажёр, с. 18–21
Задачник, с. 9–13

Электронное приложение к учебнику
Плавление и кристаллизация

Урок 12.Удельная теплота плавления.

Измерять удельную теплоту плавления льда.

Плавление аморфных тел

Исследовать тепловые свойства парафина.

Удельная теплота плавления. Количество

Вычислять количества теплоты в процессах

теплоты, необходимое для плавления

теплопередачи при плавлении и

кристаллического тела. Аморфные тела.

кристаллизации.

Плавление аморфных тел.

Вычислять удельную теплоту плавления

Ресурсы урока: Учебник, § 11
Тетрадь-тренажёр, с. 18–21
Задачник, с. 9–13
Электронное приложение к учебнику
Испарение и конденсация

Урок 13.Испарение и конденсация.

Наблюдать изменения внутренней энергии

Насыщенный пар

воды в результате испарения

Виды парообразования. Испарение. Скорость
испарения. Изменение внутренней энергии
при испарении. Конденсация. Динамическое
равновесие и насыщенный пар.
Ресурсы урока: Учебник, § 12,
Тетрадь-тренажёр, с. 18–21
Задачник, с. 9–13
Электронное приложение к учебнику
Кипение

Урок 14.Кипение. Удельная теплота

Вычислять количества теплоты в процессах

парообразования

теплопередачи при испарении и
41

Кипение. Температура кипения. Зависимость

конденсации.

температуры кипения воды от давления.

Вычислять удельную теплоту

Удельная теплота парообразования.

парообразования вещества

Количество теплоты, необходимое для
парообразования. Выделение энергии при
конденсации.
Ресурсы урока: Учебник, § 13, 14
Тетрадь-тренажёр, с. 18–21
Задачник, с. 9–13
Электронное приложение к учебнику
Влажность воздуха

Урок 15.Влажность воздуха.

Измерять влажность воздуха по точке росы

Содержание водяного пара в воздухе.
Абсолютная и относительная влажность. Точка
росы. Приборы для измерения влажности.
Лабораторная работа №3: «Определение
влажности воздуха»
Ресурсы урока: Учебник, § 15
Тетрадь-практикум, Л/р № 5

Тетрадь-

тренажёр, с. 18–21
Задачник, с. 9–13
Электронное приложение к учебнику
III.

Тепловые двигатели (6 ч)

Преобразования энергии в

Урок 16.Энергия топлива. Принципы работы

Изучать устройство и принцип действия

тепловых машинах. КПД

тепловых двигателей

тепловой машины

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

тепловых машин

топлива. Простейший тепловой двигатель.
Коэффициент полезного действия теплового
двигателя.
Ресурсы урока: Учебник, § 16
Тетрадь-тренажёр, с. 22–41
Задачник, с. 14–17
Электронное приложение к учебнику
Экологические проблемы

Урок 17.Двигатель внутреннего сгорания.

Обсуждать экологические проблемы

теплоэнергетики

Двигатель внутреннего сгорания. Устройство

последствия применения двигателей

двигателя. Дизельные и карбюраторные ДВС.

внутреннего сгорания.

Ресурсы урока: Учебник, § 17
Тетрадь-тренажёр, с. 22–41
Задачник, с. 14–17
Электронное приложение к учебнику
Экологические проблемы

Урок 18. Паровая турбина.

Обсуждать экологические проблемы

теплоэнергетики

Паровая турбина. Принцип действия паровой

последствия применения тепловых и

турбины. Использование паровых турбин.

гидроэлектростанций.

Преимущества и недостатки паровых турбин.
Газовая турбина.
Ресурсы урока: Учебник, §18
Экологические проблемы

Урок 19. Реактивный двигатель. Холодильные
43

Обсуждать экологические проблемы

теплоэнергетики

машины.

последствия применения реактивного

Реактивный двигатель. Холодильные машины.

двигателя.

Ресурсы урока: Учебник, §19

Экологические проблемы

Урок 20. Тепловые машины и экология.

Обсуждать экологические проблемы

теплоэнергетики

Проблемы, связанные с сжиганием топлива.

применения тепловых двигателей.

Проблемы, связанные с глобальным
потеплением. Альтернативные источники
энергии.
Составление презентации по теме «История
изобретения тепловых машин и двигателей»
Ресурсы урока: Учебник, §20
Урок 21. Обобщающий урок по теме

Выполнение контрольной работы

«Тепловые двигатели»
Ресурсы урока: Учебник, с. 52
Тетрадь-экзаменатор, с.16–21
IV.

Электрическое поле (10 ч)

Электризация тел. Электрический

Урок 22. Электризации тел. Электрический

Наблюдать явления электризации тел при

заряд. Два вида электрических

заряд

соприкосновении.

зарядов

Удивительное свойство янтаря. Явление

Наблюдать взаимодействие одноимённо и

электризации. Взаимодействие заряженных

разноимённо заряженных тел

тел. Положительный и отрицательный заряды.
Ресурсы урока: Учебник, § 21
Тетрадь-тренажёр, с. 42–49
Задачник, с. 18–22
Электронное приложение к учебнику
Электрический заряд

Урок 23.Электроскоп. Проводники и

Наблюдать переход электрического заряда от

диэлектрики. Делимость электрического

одного тела к другому

заряда. Электрон
Передача заряда при соприкосновении тел.
Электроскоп. Проводники. Диэлектрики.
Электрический заряд. Делимость
электрического заряда. Опыты Иоффе и
Милликена. Электрон. Единица
электрического заряда.
Дополнительная лабораторная работа:
Изготовление «баночного» электроскопа
Ресурсы урока: Учебник, § 22, 23
Тетрадь-тренажёр, с. 42–49
Задачник, с. 18–22
Электронное приложение к учебнику
Делимость электрического

Урок 24. Делимость электрического заряда.

Объяснять явления электризации тел и

заряда. Электрон

Электрон

взаимодействия электрических зарядов

Строение атомов. Ионы. Предпосылки
45

возникновения теории строения атомов.
Модели строения атомов. Опыт Резерфорда.
Строение ядра атома. Ионы. Электризация
трением. Свободные электроны. Электризация
через влияние. Закон сохранения заряда.
Ресурсы урока: Учебник, § 23, 24
Тетрадь-тренажёр, с. 42–49
Задачник, с. 18–22
Электронное приложение к учебнику
Закон сохранения электрического

Урок 25. Природа электризации тел. Закон

Объяснять явления электризации тел и

заряда

сохранения заряда.

взаимодействия электрических зарядов

Электризация трением. Свободные электроны.
Электризация через влияние. Закон
сохранения заряда.
Ресурсы урока: Учебник, § 25
Электрическое поле

Урок 26.Электрическое поле. Электрическое

Исследовать действия электрического поля

поле. Точечный заряд. Силовые линии

на тела из проводников и диэлектриков

электрического поля.
Ресурсы урока: Учебник, § 26, 27*
Тетрадь-тренажёр, с. 42–49
Задачник, с. 18–22
Электронное приложение к учебнику
Урок 27. Электрические явления в

природе

Электрическое поле
Электрическое поле

Электрическое поле

и технике

Объяснять электрические явления,

Силовые линии электрического поля.

наблюдаемые в природе и технике.

Ресурсы урока: Учебник, § 27*

Объяснять электрические явления,

Урок 28.Повторение и обобщение материала

наблюдаемые в природе и технике.

Урок 29.Повторение и обобщение материала

Объяснять электрические явления,
наблюдаемые в природе и технике.

Урок 30. Повторение и обобщение материала
Решать качественные задачи

Электрическое поле

Урок 31. Обобщающий урок по теме

выполнение контрольной работы

«Электрическое поле»
Ресурсы урока: Учебник, с. 68
Тетрадь-экзаменатор, с. 22–27
V.

Электрический ток (11 ч)

Постоянный электрический ток

Урок 32.Электрический ток. Источники

Изготовлять и испытывать гальванический

электрического тока. Гальванические

элемент

элементы. Аккумуляторы
47

Электрический ток. Источники электрического
тока. Электрофорная машина. Гальванические
элементы. Аккумуляторы. Применение
источников тока.
Ресурсы урока: Учебник, § 28, 29*
Тетрадь-тренажёр, с. 50–61
Задачник, с. 23–26
Электронное приложение к учебнику
Постоянный электрический ток

Урок 33.Электрический ток в различных

Наблюдать, описывать и объяснять

средах. Примеры действия электрического

физические явления, связанные с

тока

прохождением тока по проводнику.

Электрический ток в металлах. Электрический
ток в электролитах. Электрический ток в газах.
Действия электрического тока. Тепловое
действие тока. Химическое действие тока.
Магнитное действие тока. Механическое
действие тока.
Ресурсы урока:
Учебник, § 30, 31
Тетрадь-тренажёр, с. 50–61
Постоянный электрический ток
Урок 34.Примеры действия электрического
тока

Наблюдать, описывать и объяснять
48

Действия электрического тока. Тепловое

физические явления, связанные с

действие тока. Химическое действие тока.

прохождением тока по проводнику.

Магнитное действие тока. Механическое
действие тока.
Ресурсы урока:
Учебник, § 31
Тетрадь-тренажёр, с. 50–61

Сила тока

Урок 35.Электрическая цепь. Направление

Собирать и испытывать электрическую цепь

электрического тока. Сила тока
Простейшие электрические цепи. Направление
электрического тока. Сила тока. Единицы силы
тока. Измерение силы тока.
Ресурсы урока:
Учебник, § 32, 33
Тетрадь-тренажёр, с. 50–61
Задачник, с. 23–26
Электронное приложение к учебнику
Сила тока

Урок 36. Лабораторная работа №4: «Сборка
электрической цепи и измерение силы тока в
различных её участках»
Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р № 13
Электронное приложение к учебнику

Измерять силу тока в электрической цепи

Электрическое напряжение

Урок 37.Электрическое напряжение

Получить представления о физических

Работа тока. Напряжение. Единицы

величинах и их единицах, используемых для

напряжения. Измерение напряжения.

описания электрического тока.

Ресурсы урока: Учебник, §34

Научиться наблюдать и описывать

Тетрадь-тренажёр, с. 50–61

физические явления, связанные с

Задачник, с. 23–26

прохождением тока по проводнику

Электронное приложение к учебнику
Электрическое напряжение

Урок 38. Лабораторная работа №5:

Измерять напряжение на участке цепи.

«Измерение напряжения на различных
участках электрической цепи»
Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р № 14
Электронное приложение к учебнику
Электрическое сопротивление.

Урок 39. Электрическое сопротивление.

Исследовать зависимость силы тока в

Закон Ома для участка

Зависимость силы тока от вида проводника,

проводнике от напряжения на его концах.

электрической цепи

включённого в цепь.Причина сопротивления
проводника электрическому току.
Сопротивление электролитов. Электрическое
сопротивление.
Ресурсы урока: Учебник, § 35
Тетрадь-тренажёр, с. 50–61

Закон Ома для участка
электрической цепи

Урок 40 Закон Ома
Зависимость силы тока от напряжения.

Исследовать зависимость силы тока в

Зависимость силы тока от сопротивления.

проводнике от напряжения на его концах.

Закон Ома.
Ресурсы урока: Учебник, § 36
Тетрадь-тренажёр, с. 50–61
Задачник, с. 23–26
Электронное приложение к учебнику
Электрическое сопротивление

Урок 41. Лабораторная работа №6

Измерять электрическое сопротивление

«Измерение сопротивления при помощи
амперметра и вольтметра»
Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р № 16
Электронное приложение к учебнику
Урок 42.Обобщающий урок по теме
«Электрический ток»

выполнение контрольной работы,
предлагаемой в Тетради-экзаменаторе

Ресурсы урока: Учебник, с. 90

VI.

Расчёт характеристик электрических цепей (9 ч)

Электрическое сопротивление

Урок 43.Расчёт сопротивления проводника

Изучать зависимость сопротивления

Зависимость сопротивления проводника от его

однородного проводника от его длины и

длины. Зависимость сопротивления

площади поперечного сечения

проводника от площади его поперечного
сечения. Зависимость сопротивления
проводника от материала, из которого он
изготовлен. Удельное сопротивление
51

проводника.
Ресурсы урока: Учебник, § 37
Тетрадь-тренажёр, с. 62–73
Задачник, с. 27–31
Электронное приложение к учебнику
Электрическое сопротивление

Урок 44. Лабораторная работа№7

Включать в цепь реостат и с его помощью

«Регулирование силы тока реостатом»

регулировать силу тока в цепи

Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р № 19
Электронное приложение к учебнику
Последовательное и параллельное

Урок 45. Последовательное и параллельное

Наблюдать и описывать физические явления,

соединение проводников

связанные с включением потребителей в

Последовательное соединение проводников.

цепь при различных способах включения.

Параллельное соединение проводников.

Получить представление о зависимости силы

Ресурсы урока: Учебник, § 38

тока и напряжения на участке цепи от

Тетрадь-тренажёр, с. 62–73

способа соединения составляющих его

Задачник, с. 27–31

проводников

Электронное приложение к учебнику
Последовательное и параллельное

Урок 46. Сопротивление при

Получить представление о зависимости

соединение проводников

последовательном и параллельном

сопротивления участка цепи от способа

соединении проводников

соединения составляющих его проводников

Сопротивление при последовательном
соединении проводников. Сопротивление при
параллельном соединении проводников.
52

Ресурсы урока: Учебник, § 39
Тетрадь-тренажёр, с. 62–73
Задачник, с. 27–31
Электронное приложение к учебнику
Работа и мощность

Урок 47. Работа электрического тока. Закон

Объяснять явления нагревания проводников

электрического тока. Закон

Джоуля—Ленца

электрическим током

Джоуля—Ленца

Энергия электрического тока. Работа
электрического тока. Закон Джоуля—Ленца.
Использование закона Джоуля—Ленца при
последовательном и параллельном
соединении проводников.
Ресурсы урока: Учебник, § 40
Тетрадь-тренажёр, с. 62–73
Задачник, с. 27–31
Электронное приложение к учебнику

Работа и мощность

Урок 48.Мощность электрического тока.

Знать и выполнять правила безопасности при

электрического тока. Правила

Электрические нагревательные приборы

работе с источниками электрического тока

безопасности при работе с

Мощность электрического тока. Единицы

источниками электрического тока

мощности электрического тока. Зависимость
мощности от способа подключения
потребителей тока. Нагревательные элементы.
Лампы накаливания. Короткое замыкание.
Предохранители.
53

Ресурсы урока: Учебник, § 41, 42*
Тетрадь-тренажёр, с. 62–73
Задачник, с. 27–31
Электронное приложение к учебнику
Работа и мощность

Урок 49. Лабораторная работа № 8

Измерять работу и мощность электрического

электрического тока

«Измерение работы и мощности

тока

электрического тока»
Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р № 22
Электронное приложение к учебнику
Электрическое сопротивление.

Урок 50.Решение задач по теме «Расчёт

Вычислять основные характеристики

Последовательное и параллельное характеристик электрических цепей»

электрических цепей

соединение проводников. Работа и Ресурсы урока: Учебник, с. 104–105
мощность электрического тока.
Тетрадь-тренажёр, с. 62–73
Закон Джоуля—Ленца

Задачник, с. 27–31
Электронное приложение к учебнику

Работа и мощность тока
VII.

Урок 51. Решение задач.

Уметь решать задачи

Магнитное поле (3 ч)

Магнитное поле тока

Урок 52.Магнитное поле прямолинейного

Обнаруживать действие магнитного поля на

тока. Магнитное поле катушки с током.

проводник с током.

Магнитные явления. Опыт Эрстеда. Магнитное

Исследовать действие электрического тока в

поле. Магнитные линии. Магнитное поле

прямом проводнике на магнитную стрелку

катушки с током. Магнитное действие катушки

с током.
Ресурсы урока: Учебник, § 43, 44
Тетрадь-тренажёр, с. 74–79
Задачник, с. 32–34
Электронное приложение к учебнику
Магнитное поле тока Постоянные

Урок 53. Лабораторная работа № 9: «Сборка

Собирать и испытывать электромагнит

магниты. Взаимодействие

электромагнита и испытание его действия»

Изучать явления намагничивания вещества.

магнитов

.Постоянные магниты. Магнитное поле

Экспериментально изучать явления

Земли.

магнитного взаимодействия тел

Постоянные магниты. Северный и южный
полюс магнита. Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле постоянных магнитов.
Магнитные полюсы Земли. Магнитные
аномалии. Магнитные бури
Ресурсы урока: Учебник, § 45, 46*

Электронное приложение к учебнику
Действие магнитного поля на

Урок 54. Действие магнитного поля на

Обнаруживать магнитное взаимодействие

проводник с током

проводник с током. Электродвигатели

токов.

Лабораторная работа №10: «Изучение

Изучать принцип электродвигателя

принципа работы электродвигателя»

Изучать работу электродвигателя

Сила Ампера. Вращение рамки с током в

постоянного тока

магнитном поле. Электрические двигатели.

Ресурсы урока: Учебник, § 47
Тетрадь-тренажёр, с. 74–79
Тетрадь-практикум, Л/р № 29

VIII. Основы кинематики (7 ч)
Равномерное прямолинейное

Урок 55.Система отсчёта. Перемещение

Наблюдать и описывать физические явления,

движение

Механическое движение. Поступательное

связанные с механическим движением.

движение. Движение точки. Система отсчёта.

Получить и развить представления о

Перемещение.

физических терминах и величинах,

Ресурсы урока: Учебник, § 48

используемых для описания механического

Тетрадь-тренажёр, с. 80–91

движения.

Задачник, с. 35–41
Электронное приложение к учебнику
Урок 56.Перемещение и описание движения.

Получить и развить представления о

Равномерное прямолинейное

Графическое представление прямолинейного

физических величинах, используемых для

движение

равномерного движения

описания механического движения.

Проекции перемещения на координатные оси.
Определение координаты движущегося тела и
его перемещения. Перемещение и скорость
при равномерном прямолинейном движении.
Уравнение движения. Описание движения в
56

выбранной системе отсчёта График
зависимости скорости от времени. График
зависимости перемещения от времени. График
зависимости координаты тела от времени.
Ресурсы урока: Учебник, § 49, 50
Тетрадь-тренажёр, с. 80–91
Задачник, с. 35–41
Электронное приложение к учебнику
Равномерное прямолинейное

Урок 57.. Графическое представление

Изучать равномерное движение Научиться

движение

прямолинейного равномерного движения

описывать феномен механического
движения тела как аналитически, так и

График зависимости скорости от времени.

графически.

График зависимости перемещения от времени.
График зависимости координаты тела от
времени.

Ресурсы урока: Учебник, § 50
Тетрадь-тренажёр, с. 80–91
Задачник, с. 35–41

Прямолинейное движение

Урок 58.Скорость при неравномерном

Получить и развить представления о

движении

различных видах механического движения и

Средняя скорость неравномерного движения.

способах его описания.

Мгновенная скорость. График скорости и
значение перемещения.
Ресурсы урока: Учебник, § 51
Тетрадь-тренажёр, с. 80–91
Задачник, с. 35–41
Электронное приложение к учебнику
Ускорение — векторная величина. Урок 59.Ускорение и скорость при

Рассчитывать скорость при равнопеременном

Равноускоренное прямолинейное

равнопеременном движении

прямолинейном движении тела.

движение

Равноускоренное и равнозамедленное
движение. Ускорение — векторная физическая
величин. Скорость равнопеременного
движения. График зависимости проекции
скорости от времени.
Ресурсы урока: Учебник, § 52
Тетрадь-тренажёр, с. 80–91
Задачник, с. 35–41
Электронное приложение к учебнику

Графики зависимости пути и

Урок 60.Перемещение при равнопеременном

Рассчитывать перемещение при

модуля скорости

движении

равнопеременном прямолинейном

равноускоренного

Перемещение тела, начальная скорость

движении тела.

прямолинейного движения от

которого равна нулю. Перемещение тела,

Определять пройденный путь и ускорение

времени движения

начальная скорость которого не равна нулю.

движения тела по графику зависимости

Нахождение координаты тела, движущегося

скорости равноускоренного прямолинейного

равноускоренно.

движения тела от времени

Ресурсы урока: Учебник, § 53
Тетрадь-тренажёр, с. 80–91
Задачник, с. 35–41
Электронное приложение к учебнику
Ускорение

Урок 61. Лабораторная работа: № 11

Измерять ускорение тела при движении по

Измерение ускорения прямолинейного

наклонной плоскости

равнопеременного движения
Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р № 31
Электронное приложение к учебнику
IX.

Основы динамики (7 ч)

Первый закон Ньютона

Урок 62. Инерция и первый закон Ньютона

Наблюдать явление инерции

Закон инерции. Первый закон Ньютона.
Инерциальные системы отсчёта. Принцип
относительности Галилея.
Ресурсы урока: Учебник, § 54
Тетрадь-тренажёр, с. 92–103
Задачник, с. 42–46
Электронное приложение к учебнику
Второй закон Ньютона

Урок 63. Второй закон Ньютона

Вычислять ускорение тела, силы,

Взаимосвязь силы и ускорения. Взаимосвязь

действующей на тело, или массу на основе

массы и ускорения. Понятие материальной

второго закона Ньютона

точки. Второй закон Ньютона. Единицы силы.
Свободное падение тел.
Ресурсы урока: Учебник, § 55
Тетрадь-тренажёр, с. 92–103
Задачник, с. 42–46
Электронное приложение к учебнику
Третий закон Ньютона

Урок 64. Третий закон Ньютона

Измерять силы взаимодействия двух тел

Силы, возникающие при взаимодействии.
Третий закон Ньютона. Особенности сил,
возникающих при взаимодействии.
Ресурсы урока: Учебник, § 56
Тетрадь-тренажёр, с. 92–103
Задачник, с. 42–46
Электронное приложение к учебнику
Импульс

Урок 65. Импульс силы. Импульс тела

Получить представление о импульсе силы и

Импульс силы. Импульс тела. Единицы

импульсе тела.

импульса. Импульс тела и второй закон
Ньютона.
Ресурсы урока: Учебник, § 57
Тетрадь-тренажёр, с. 92–103
Задачник, с. 42–46
Электронное приложение к учебнику
Закон сохранения импульса.

Урок 66. Закон сохранения импульса.

Измерять скорость истечения струи газа из

Реактивное движение

модели ракеты

Замкнутая система тел. Изменение импульса
при взаимодействии тел. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение. Реактивные
двигатели. Устройство современных ракет.
Многоступенчатые ракеты.
Ресурсы урока: Учебник, § 58, 59*
Тетрадь-тренажёр, с. 92–103
Задачник, с. 42–46
Электронное приложение к учебнику
Урок 67. Решение задач по теме «Основы

Применять закон сохранения импульса для

динамики»

расчёта результатов взаимодействия тел

Ресурсы урока: Учебник, с. 148–149
Тетрадь-тренажёр, с. 92–103
Задачник, с. 42–46
Электронное приложение к учебнику
Урок 68. Обобщающий урок по теме «Основы

Предлагается несколько вариантов

динамики»

проведения обобщающего урока (по выбору

Ресурсы урока: Учебник, с.150

учителя):

Тетрадь-экзаменатор с. 56–63

– подготовленное обсуждение проблем,
предлагаемых в рубрике «Вопросы для
обсуждения», Учебник, с. 150;
– выполнение вариантов контрольной
61

работы, предлагаемой в Тетрадиэкзаменаторе, с. 56-63

Физика. 9 класс
Темы урока

Характеристика основных видов

Основное содержание по темам

деятельности ученика (на уровне учебных
действий)
I.

Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация (9 ч)

Движение и силы

Урок 1.Движение тела, брошенного

Наблюдать и описывать физические явления,

вертикально вверх

связанные с движением тел вблизи

Скорость тела, брошенного вертикально вверх.

поверхности Земли (тел, брошенных

Уравнение движения тела, брошенного

вертикально).

вертикально вверх. Максимальная высота

Получить и расширить представления о

подъёма тела, брошенного вертикально вверх.

подходах и способах описания

Ресурсы урока: Учебник, § 1

механического движения

Тетрадь-тренажёр, с.
62

Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Движение и силы

Урок 2.Движение тела, брошенного

Наблюдать и описывать физические явления,

горизонтально

связанные с движением тел вблизи

Принцип сложения движений. Траектория

поверхности Земли (тел, брошенных

движения тела, брошенного горизонтально.

горизонтально).

Движение вдоль вертикальной оси. Движение

Получить и расширить представления о

вдоль горизонтальной оси. Скорость тела,

подходах и способах описания

брошенного горизонтально.

механического движения

Ресурсы урока: Учебник, § 2
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Движение и силы

Урок 3. Движение тела, брошенного под

Наблюдать и описывать физические явления,

углом к горизонту

связанные с движением тел вблизи

Траектория движения тела, брошенного под

поверхности Земли (тел, брошенных под

углом к горизонту. Высота подъёма тела,

углом к горизонту).

брошенного под углом к горизонту. Дальность

Получить и расширить представления о

полёта тела, брошенного под углом к

подходах и способах описания

горизонту.

механического движения

Дополнительные лабораторные работы:
Изучение движения водяных струй,
направленных под углом к горизонту.

Изучение движения тела, брошенного под
углом к горизонту.
Ресурсы урока: Учебник, § 3
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Равномерное движениепо

Урок 4. Движение тела по окружности.

Получить и расширить представления о видах

окружности.

Период и частота

механического движения и величинах,

Центростремительное ускорение

Направление вектора мгновенной скорости.

используемых для описания движения тела

Направление вектора ускорения тела,

по окружности.

движущегося по окружности. Модуль
центростремительного ускорения тела.
Период обращения. Частота обращения. Связь
модуля скорости с периодом и частотой
обращения.
Ресурсы урока: Учебник, § 4, 5
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Равномерное движениепо

Урок 5. Лабораторная работа № 1 «Изучение

Измерять центростремительное ускорение

окружности

движения тел по окружности»

при движении тела по окружности с

Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р № 3

постоянной по модулю скоростью

Электронное приложение к учебнику

Закон всемирного тяготения

Урок 6. Закон всемирного тяготения

Измерять силу всемирного тяготения.

Сила, действующая на движущееся по

Используя закон всемирного тяготения,

окружности тело. Открытие закона всемирного

вычислять величину силы гравитационного

тяготения. Закон всемирного тяготения.

взаимодействия двух тел

Гравитационная постоянная. Ускорение
свободного падения.
Ресурсы урока: Учебник, § 6
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Закон всемирного тяготения

Урок 7. Движение искусственных спутников

Наблюдать и описывать физические явления,

Земли. Гравитация и Вселенная

связанные с движением тел вблизи

Скорость искусственного спутника. Первая

поверхности Земли, определять числовые

космическая скорость. Гравитация. Солнечная

значения величин, используемых для

система. Сила тяжести и ускорение свободного

описания данного движения.

падения на разных планетах.
Дополнительные лабораторные работы:
Составление презентации на тему «Планеты и
их спутники»
Составление презентации на тему «Солнечная
система и гравитация»
Ресурсы урока: Учебник, § 7, 8
Тетрадь-тренажёр, с.

Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Равномерное движениепо

Урок 8. Решение задач по теме «Движение

Решать задачи по теме «Движение тел

окружности.

тел вблизи поверхности Земли и гравитация»

вблизи поверхности Земли и гравитация»

Центростремительное ускорение.

Ресурсы урока: Тетрадь-тренажёр, с.

Закон всемирного тяготения

Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Урок 9. Обобщающий урок по теме

– выполнение контрольной работы

«Движение тел вблизи поверхности Земли и
гравитация»
Ресурсы урока: Учебник, с. 24
Тетрадь-экзаменатор с. 4–9
II.

Механические колебания и волны (9 ч)

Механические колебания

Наблюдать механические колебания.

Урок 10. Механические колебания
Периодическое движение. Свободные и
вынужденные колебания. Колебательная
система. Пружинный маятник.
Ресурсы урока: Учебник, § 9
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику

Механические колебания

Урок 11. Маятник. Характеристики

Объяснять процесс колебаний маятника.

колебательного движения. Период

колебаний математического маятника
Физический маятник. Математический
маятник. Период колебаний. Частота
колебаний. Амплитуда колебаний.
Графическое изображение колебаний.
Закономерности колебаний математического
маятника. Формула периода колебаний
математического маятника.
Ресурсы урока: Учебник, § 10, 11
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Механические колебания

Урок 12. Лабораторная работа № 2 «Изучение

Исследовать зависимость периода колебаний

колебаний нитяного маятника»

маятника от его длины и амплитуды

Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р №6

колебаний

Электронное приложение к учебнику
Резонанс

Урок 13. Гармонические колебания.

Получить и расширить представления о видах

Затухающие колебания. Гармонические

колебательного движения

колебания. Графическое представление
гармонических колебаний. Сохранение
энергии при колебаниях. Затухающие
колебания.
Ресурсы урока: Учебник, § 12, 13
67

Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Механические колебания

Урок 14. Вынужденные колебания. Резонанс

Получить и расширить представления о видах

Вынужденные колебания. Явление резонанса.

колебательного движения

Ресурсы урока:

Учебник, § 13 Электронное

приложение к учебнику
Механические колебания

Урок 15. Лабораторная работа Измерение

Измерять ускорение свободного падения

ускорения свободного падения с помощью
математического маятника
Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р №8
Электронное приложение к учебнику
Механические волны

Урок 16. Волновые явления. Длина волны.

Наблюдать и описывать физические явления,

Скорость распространения волн

связанные с распространением колебаний в

Распространение колебаний в воде.

среде.

Распространение колебаний в пружине.

Получить и расширить представления о

Волны. Упругие волны. Продольные и

способах описания механического движения.

поперечные волны. Длина волны. Скорость

Получить представление о величинах,

распространения волны.

используемых для описания волновых

Ресурсы урока: Учебник, § 14, 15

явлений.

Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
68

Электронное приложение к учебнику
Урок 17. Обобщающий урок по теме

выполнение контрольной работы

«Механические колебания и волны»
Ресурсы урока: Учебник, с. 40
Тетрадь-экзаменатор с. 10–15
III.
Звук

Звук (6 ч)
Урок 18. Звуковые колебания. Источники

Экспериментально определять границы

звука

частоты слышимых звуковых колебаний

Звуковые колебания. Источники звука.
Ультразвук и инфразвук.
Ресурсы урока: Учебник, § 16
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Звук

Урок 19. Звуковые волны. Скорость звука

Вычислять длину волны и скорости

Распространение звука. Звуковые волны.

распространения звуковых волн

Скорость звука. Зависимость скорости звука от
среды и от температуры среды, в которой
распространяется звук.
Ресурсы урока: Учебник, § 17
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику

Звук

Урок 20. Громкость звука. Высота и тембр

Получить и расширить представления о

звука

характеристиках, используемых для описания

Громкость звука. Высота звука. Музыкальный

звуковых колебаний

тон. Тембр звука.
Ресурсы урока: Учебник, §18
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Звук

Урок 21. Отражение звука. Эхо. Резонанс в

Наблюдать и описывать физические явления,

акустике

связанные с распространением звуковых

Отражение и поглощение звука. Эхо.

колебаний в среде

Реверберация. Акустический резонанс.
Резонатор.
Дополнительная лабораторная работа:
Наблюдение явления звукового резонанса
Ресурсы урока: Учебник, § 19, 20
Тетрадь-практикум, Л/р №11
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Использование колебаний в

Урок 22. Ультразвук и инфразвук в природе и

Получить и расширить представления об

технике

использовании звуковых колебаний

Инфразвук в природе. Использование

различных диапазонов в природе и технике

инфразвука в технике. Влияние инфразвука на
человека. Ультразвук в природе.
Использование ультразвука. Эхолокация.
Ультразвуковая дефектоскопия. Ультразвук в
медицине.
Ресурсы урока: Учебник, § 21
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Урок 23. Обобщающий урок по теме «Звук»

выполнение контрольной работы

Контрольная работа
Ресурсы урока: Учебник, с. 54
Тетрадь-экзаменатор с. 16–21
IV.

Электромагнитные колебания (9 ч)

Магнитная индукция

Урок 24. Индукция магнитного поля

Получить представления о физических

Индукция магнитного поля. Модуль индукции

величинах, используемых для описания

магнитного поля. Направление линий

свойств магнитного поля (индукция

магнитной индукции. Единицы магнитной

магнитного поля)

индукции.
Ресурсы урока: Учебник, § 22
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику

Магнитная индукция

Урок 25. Однородное магнитное поле.

Получить представления о моделях и

Магнитный поток

физических величинах, используемых для

Однородное и неоднородное магнитное поле.

описания свойств магнитного поля

Поток магнитной индукции. Единицы

(магнитный поток)

магнитного потока.
Ресурсы урока: Учебник, § 23
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Электромагнитная индукция

Урок 26. Электромагнитная индукция

Изучать условия возникновения

Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция

индукционного тока в замкнутом проводнике

Ресурсы урока: Учебник, § 24

при изменении в нём магнитного потока

Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Электромагнитная индукция

Урок 27. Лабораторная работа Наблюдение

Экспериментально изучать явление

явления электромагнитной индукции

электромагнитной индукции

Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р №14
Электронное приложение к учебнику
Электрогенератор

Урок 28. Переменный электрический ток

Наблюдать и описывать технические

Переменный ток. Генератор переменного тока.

устройства, в основе работы которых лежит

Ресурсы урока: Учебник, § 25

явление электромагнитной индукции

Тетрадь-тренажёр, с.

Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Электромагнитное поле

Урок 29. Электромагнитное поле

Изучать работу электрогенератора

Индукционное электрическое поле.

постоянного тока.

Электромагнитное поле.

Получать переменный ток вращением

Ресурсы урока: Учебник, § 26

катушки в магнитном поле

Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Электромагнитные колебания.

Урок 30. Электромагнитные колебания.

Экспериментально изучать свойства

Электромагнитные волны

магнитных волн

Электромагнитные колебания. Конденсатор.
Электрическая ёмкость. Колебательный
контур. Электромагнитные волны.
Экспериментальное открытие
электромагнитных волн. Применение
электромагнитных волн.
Дополнительная лабораторная работа:
Наблюдение явления электрического
резонанса
Ресурсы урока: Учебник, § 27, 28
Тетрадь-практикум, Л/р №16
Тетрадь-тренажёр, с.

Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Влияние электромагнитных

Урок 31. Практическое применение

Получить и расширить представления об

излучений на живые организмы.

электромагнетизма

использовании электромагнетизма в быту и

Принципы радиосвязи и

Радиосвязь. Телевидение. Мобильная

технике

телевидения

телефония.
Ресурсы урока: Учебник, § 29
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Урок 32. Обобщающий урок по теме

выполнение контрольной работы

«Электромагнитные колебания»
Ресурсы урока: Учебник, с. 72
Тетрадь-экзаменатор с. 22–27
V.

Геометрическая оптика (12 ч)

Прямолинейное распространение

Урок 33. Свет. Источники света

света

Природа света. Искусственные и естественные

Наблюдать и описывать оптические явления

источники света.
Ресурсы урока: Учебник, § 30
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Прямолинейное распространение

Урок 34. Распространение света в однородной

Изучать явление образования тени и

света

среде

полутени

Световой луч. Закон прямолинейного
распространения света. Тень и полутень.
Солнечное и лунное затмения.
Ресурсы урока: Учебник, § 31
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Отражение и преломление света.

Урок 35. Отражение света. Плоское зеркало

Экспериментально изучать явление

Плоское зеркало

Отражение света. Закон отражения света.

отражения света.

Обратимость световых лучей. Зеркальное и

Исследовать свойства изображения в зеркале

рассеянное отражение света. Закон
независимости распространения света.
Плоское зеркало. Построение изображения в
плоском зеркале. Перископ.
Ресурсы урока: Учебник, § 32, 33
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Отражение и преломление света

Урок 36. Преломление света

Получить представления о законах

Преломление света. Оптическая плотность

распространения света при переходе

среды. Закон преломления света.

границы раздела сред с разной оптической

Ресурсы урока: Учебник, § 34

плотностью
75

Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Отражение и преломление света

Урок 37. Лабораторная работа Наблюдение

Экспериментально проверять закон

преломления света Измерение показателя

преломления света.

преломления стекла

Измерять показатель преломления стекла.

Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р №18
Электронное приложение к учебнику
Линзы. Фокусное расстояние и

Урок 38. Линзы

Получить представления об оптических

оптическая сила линзы

Виды линз. Характеристики линз. Собирающие

приборах и их характеристиках на примере

и рассеивающие линзы. Оптическая сила

линзы.

линзы.
Ресурсы урока: Учебник, § 35
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Линзы. Фокусное расстояние и

Урок 39. Лабораторная работа Определение

Измерять фокусное расстояние собирающей

оптическая сила линзы

фокусного расстояния и оптической силы

линзы.

собирающей линзы

Измерять оптическую силу линзы.

Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р №19
Электронное приложение к учебнику
Линзы. Фокусное расстояние и

Урок 40. Изображение, даваемое линзой

Изучать виды изображений, даваемых

оптическая сила линзы

Лучи, используемые при построении

линзой

изображения. Построение изображения,
даваемого собирающей линзой. Построение
изображения, даваемого рассеивающей
линзой.
Ресурсы урока: Учебник, § 36
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Линзы. Фокусное расстояние и

Урок 41. Лабораторная работа Получение

Получать изображение с помощью

оптическая сила линзы

изображения с помощью линзы

собирающей линзы

Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р №20
Электронное приложение к учебнику
Оптические приборы

Урок 42. Глаз как оптическая система.

Оценивать расстояние наилучшего зрения.

Оптические приборы

Изучать дефекты своего глаза.

Устройство глаза человека. Аккомодация.

Получить представление об оптических

Близорукость и дальнозоркость. Устройство и

приборах, таких как лупа, микроскоп,

принцип действия лупы. Устройство и принцип

телескоп, фотоаппарат

действия оптического микроскопа. Телескоп.
Фотоаппарат.
Дополнительные лабораторные работы:
Изучение увеличения самодельного
микроскопа
Составление презентации на тему «История

изобретения и развития оптических приборов»
Ресурсы урока: Учебник, § 37, 38
Тетрадь-практикум, Л/р №21, 22
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Урок 43. Обобщающий урок по теме

– подготовленное обсуждение проблем,

«Геометрическая оптика»

предлагаемых в рубрике «Вопросы для

Ресурсы урока: Учебник, с. 94

обсуждения», Учебник, с. 94;

Тетрадь-экзаменатор с. 28–33
VI.

Электромагнитная природа света (8 ч)

Скорость света

Урок 44. Скорость света. Методы измерения

Получить представления о методах

скорости света

определения скорости света

Первые опыты по измерению скорости света.
Астрономический метод измерения скорости
света. Метод Физо. Метод Майкельсона.
Ресурсы урока: Учебник, § 39
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Дисперсия света

Урок 45. Разложение белого света на цвета.
Дисперсия света
Опыты Ньютона. Дисперсия цвета. Цвет тела.

Наблюдать явление дисперсии света

Ресурсы урока: Учебник, § 40
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Интерференция света

Урок 46. Интерференция волн

Получить представления о природе света и

Две теории о природе света. Сложение волн.

явлении интерференции.

Интерференция волн.
Ресурсы урока: Учебник, § 41
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Интерференция света

Урок 47. Интерференция и волновые свойства

Наблюдать интерференцию света на

света

мыльной плёнке

Опыт Юнга. Цвета тонких плёнок.
Дополнительная лабораторная работа:
Наблюдение интерференции света на
мыльной плёнке
Ресурсы урока: Учебник, § 42
Тетрадь-практикум, Л/р №23
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Дифракция света

Урок 48. Дифракция волн. Дифракция света

Наблюдать дифракцию света.

Дифракция механических волн. Дифракция
света.
Дополнительная лабораторная работа:
Наблюдение дифракции световой волны
лазера на металлической линейке
Ресурсы урока: Учебник, § 43
Тетрадь-практикум, Л/р №24
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Свет — электромагнитная волна

Урок 49. Поперечность световых волн.

Получить представления о природе и

Электромагнитная природа света

свойствах световых волн

Поперечность световых волн.
Электромагнитная природа света.
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение.
Ресурсы урока: Учебник, § 44
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Урок 50. Обобщающий урок по теме

– подготовленное обсуждение проблем,

«Электромагнитная природа света»

предлагаемых в рубрике «Вопросы для

Ресурсы урока: Учебник, с. 108

обсуждения», Учебник, с. 108;

Тетрадь-экзаменатор с. 34–39

VII.

Квантовые явления (9 ч)

Строение атома

Урок 51. Опыты, подтверждающие сложное

Получить и расширить представления о

строение атома

строении вещества.

Открытие электрона. Исторический аспект в

Наблюдать и описывать физические явления

развитии учения об электролизе.

с позиций современных представлений о

Рентгеновское излучение.

строении вещества

Ресурсы урока: Учебник, § 45
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Линейчатые спектры

Урок 52. Излучение и спектры. Квантовая

Наблюдать и описывать физические явления

гипотеза Планка

с позиций современных представлений о

Сплошной спектр. Линейчатые спектры.

строении вещества.

Спектры испускания. Спектры поглощения.

Получить представление о подходе к

Излучение абсолютно чёрного тела. Квантовая

описанию спектров излучения с позиций

гипотеза Планка.

квантовой гипотезы Планка.

Ресурсы урока: Учебник, § 46
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Планетарная модель атома.

Урок 53. Атом Бора

Наблюдать и описывать физические явления

Квантовые постулаты Бора

Недостатки планетарной модели атома.

(спектр водорода) с позиций квантовых

Модель Бора. Опытное обоснование

представлений модели Бора

существования стационарных состояний.
Ресурсы урока: Учебник, § 47
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Радиоактивность. Атомное ядро.

Урок 54. Радиоактивность. Состав атомного

Наблюдать и описывать физические явления

Состав атомного ядра

ядра

с позиций современных представлений о

Открытие Беккереля. Опыты Кюри. Состав

строении вещества.

радиоактивного излучения. Зарядовое число.

Получить представлений о физических

Протон-нейтронная модель атома. Массовое

величинах, моделях, используемых для

число. Изотопы.

описания свойств атомных ядер

Ресурсы урока: Учебник, § 48, 49
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Состав атомного ядра

Урок 55. Лабораторная работа Изучение

Проверять закон сохранения массового и

законов сохранения зарядового и массового

зарядового

чисел в ядерных реакциях по фотографиям
событий ядерных взаимодействий
Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, Л/р № 25
Электронное приложение к учебнику
Ядерные силы. Дефект масс.

Урок 56. Ядерные силы и ядерные реакции
82

Получить и расширить представления о

Энергия связи атомных ядер.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.

Ядерные реакции

Ядерные реакции. Открытие протона.

строении вещества и свойствах ядерных сил

Открытие нейтрона.
Ресурсы урока: Учебник, § 50
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Ядерные реакции. Ядерный

Урок 57. Деление и синтез ядер. Атомная

Обсуждать проблемы влияния

реактор. Термоядерные реакции.

энергетика

радиоактивных излучений на живые

Влияние радиоактивных

Деление ядер урана. Цепные реакции деления

организмы.

излучений на живые организмы.

ядер. Термоядерные реакции. Атомная

Экологические проблемы,
возникающие при использовании
атомных электростанций

энергетика. Атомный реактор. АЭС. Атомная
энергетика и экология.
Ресурсы урока: Учебник, § 51, 52
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Урок 58. Обобщающий урок по теме

подготовленное обсуждение проблем,

«Квантовые явления»

предлагаемых в рубрике «Вопросы для

Ресурсы урока: Учебник, с. 128

обсуждения», Учебник, с. 128;

Тетрадь-экзаменатор с. 40–45
VIII. Строение и эволюция Вселенной (6 ч)
Строение Вселенной

Урок 59. Структура Вселенной

Получить и расширить представления о

Вселенная. Галактики. Планеты.

строении, масштабах и возрасте нашей

Расширяющаяся Вселенная.

Вселенной, галактики Млечный путь,

Ресурсы урока: Учебник, § 53

Солнечной системы

Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Физическая природа Солнца и

Урок 60. Физическая природа Солнца и звёзд

Ознакомиться с созвездиями и наблюдать

звёзд. Строение Вселенной

Из чего состоят звёзды. Рождение звезды.

суточное вращение звёздного неба.

Эволюция звезды. Рождение сверхновой

Наблюдать движения Луны, Солнца и планет

звезды. Чёрные дыры.

относительно звёзд

Дополнительные лабораторные работы:
Наблюдение Луны
Наблюдение звёздного неба
Составление презентации на тему «Солнце и
звёзды»
Ресурсы урока: Учебник, § 54
Тетрадь-практикум, Л/р № 27, 28, 29
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Электромагнитные волны

Урок 61. Спектр электромагнитного излучения

Получить представления о спектре

Электромагнитное излучение во Вселенной.

электромагнитного излучения различных

Использование электромагнитных явлений в

астрофизических объектов и использовании

технических устройствах.

электромагнитных волн в различных

Ресурсы урока: Учебник, § 55

технических устройствах

Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с
Электронное приложение к учебнику
Эволюция Вселенной

Урок 62. Рождение и эволюция Вселенной.

Получить и расширить представления о

Современные методы исследования

строении, масштабах и возрасте нашей

Вселенной

Вселенной, методах её изучения и моделях.

Возраст Вселенной. Теория Большого взрыва.
Будущее Вселенной. Области науки,
занимающиеся изучением Вселенной.
Инфракрасные обсерватории. Космический
телескоп «Хаббл». Рентгеновские
обсерватории. Комплексные исследования.
Современная физика микромира.
Ресурсы урока: Учебник, § 56, 57
Тетрадь-тренажёр, с.
Задачник, с.
Электронное приложение к учебнику
Урок 63 Современные методы исследования

Получить и расширить представления о

Вселенной

строении, масштабах и возрасте нашей

Области науки, занимающиеся изучением

Вселенной, методах её изучения и моделях.

Вселенной. Инфракрасные обсерватории.

Космический телескоп «Хаббл». Рентгеновские
обсерватории. Комплексные исследования.
Современная физика микромира.
Ресурсы урока: Учебник, § 57
Тетрадь-тренажёр,

Урок 64 Повторение темы «Строение и

подготовленное обсуждение проблем,

эволюция Вселенной»

предлагаемых в рубрике «Вопросы для
обсуждения», Учебник

Ресурсы урока: Тетрадь-экзаменатор с.

РП_Физика_7-9 класс

ВНИМАНИЕ!