Приложение 1к ООП
НОО МКОУ Мосальской средней общеобразовательной
школы №1, утверждённой приказом №136 от 03.08.2021
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Информатика»
2-4 класс
.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по «Информатике» для
2-4 классов начальной школы Н. В. Матвеевой , Е. И. Челак , Н. К. Конопатовой Л. П.
Панкратовой, Н. А. Нуровой. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012год.
Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования.
Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» начальной школы (базовый
уровень) составлена на основе нормативных документов:
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в
РФ» (с последующими изменениями и дополнениями)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
17.12.2010 г. №1897
от
"Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов основного общего образования"
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012
№74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план,
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
09.03.2004 №1312», от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 №373», от 17.12.2010 №1897 «
Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. N1067 "Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях».
Образовательная программа МКОУ Мосальская средняя общеобразовательная
школа №1
Учебный план МКОУ Мосальская средняя общеобразовательная школа №1
авторская программа «Информатика. Программа для начальной школы 2-4
классы. ФГОС» Н.В. Матвеева.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический
комплект, включающий:
учебник «Информатика. 2 класс. Н.В. Матвеева», М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012;
«Рабочая тетрадь по информатике для 2 класса», Н.В. Матвеева, М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012;
набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР);
методического пособия «Уроки информатики 2 класс», Н.В. Матвеева - М.,
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 год.
учебник «Информатика. 3 класс. Н.В. Матвеева», М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012;
«Рабочая тетрадь по информатике для 3 класса», Н.В. Матвеева, М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012;
набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР);
учебник «Информатика. 4 класс. Н.В. Матвеева», М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012;
«Рабочая тетрадь по информатике для 4 класса», Н.В. Матвеева, М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012;
набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР);
Цели изучения курса информатики в начальной школе
Важнейшая цель начального образования — создание прочного фундамента для
последующего образования» развитие умений самостоятельно управлять своей учебной
деятельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний и умений, но и
развитие способности к сотрудничеству и рефлексии.
Информатика рассматривается в общеобразовательной школе вообще и в
начальной школе в частности в двух аспектах.
Первый заключается в формировании целостного и системного представления о
мире информации, об общности информационных процессов в живой природе,
обществе, технике. С этой точки зрения, на пропедевтическом этапе обучения
школьники должны получить необходимые первичные представления об
информационной деятельности человека.
Второй аспект пропедевтического курса информатики — освоение методов и
средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации,
3
решение задач с помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой
учащихся начальной школы к продолжению образования, к активному _
использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек,
мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на
других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.
Курс информатики в начальной школе имеет комплексный характер. В
соответствии с первым аспектом информатики осуществляется теоретическая и
практическая бескомпьютерная подготовка, к которой относится формирование
первичных понятий об информационной деятельности человека, об организации
общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о
нравственных и этических нормах работы с информацией. В соответствии со вторым
аспектом информатики осуществляется практическая пользовательская подготовка
— формирование первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка
школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и
коммуникационных технологий на других предметах.
Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе
является развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям
информационного, общества, в частности, приобретение учащимися информационной
и коммуникационной компетентности (ИКТ- компетентности).
Рабочая программа курса информатики для начальной школы разработана в
соответствии с требованиями. ФГОС начального общего образования и нацелена на
обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных,
метапредметных и предметных.
Задачи:
развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной
культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение,
обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из
учебников, обмениваться информацией в об- между собой и пр.);
формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е.
представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста,
рисунка, таблицы);
формируются начальные навыки использования компьютерной техники и
современных информационных технологий для решения учебных и
практических задач.
Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения
базового курса информатики в средней и старшей школе.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют
требованиям федерального компонента государственного стандарта начального
образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что
учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных
образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного)
содержания.
Формы организации учебного процесса:
4
При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки,
практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.
Виды деятельности на уроке:
1 – чтение текста
2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач)
3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)
4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)
5 – работа со словарём
6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа
7 – итоговое тестирование
8 – эвристическая беседа
9 – разбор домашнего задания
10 – физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
информатики
С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план
конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной
образовательной области для достижения личностных» метапредметных и предметных
результатов.
1-я группа
Эти требования достигаются под воздействием применения методики
требований:
обучения и особых отношений «учитель — ученик»:
1.1) готовность и способность к саморазвитию, сформированность
личностные
мотивации к обучению и познанию;
результаты
1.2) ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции;
1.3) социальные компетенции;
1.4) личностные качества
2-я
группа
требований:
метапредметные
результаты
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания
курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере,
при выполнении проектов во внеурочное время — это освоение УУД:
2.1) познавательных;
2.2) регулятивных;
2.3) коммуникативных;
2.4)овладение межпредметными понятиями (объект, система,
действие, алгоритм и др.)
5
3-я группа
требований:
предметные
результаты
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания
курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере,
при выполнении заданий и проектов во внеурочное время
С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее
ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
•
наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения,
происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по
результатам наблюдений у опытов, работы с информацией;
• соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения
опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной
цели?»;
• устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е.
создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
• понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и
графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в
интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание
информационной модели текста, рисунка и др.);
• выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе
информационного моделирования и сравненияобъектов анализировать результаты
сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять
предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же,
как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может
сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе
познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная
деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических
моделей;
• решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа
информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;
• самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при
решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые
ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять
простейшие логические выражения типа: «.„и/или...», «если... то...», «не только, но и...»
и давать элементарное обоснование высказанного суждения;
• овладевать первоначальными умениями передачи., поиска, преобразования, хранения
информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных
компьютерных заданий и развивающих упражнений — путем поиска (проверкой)
необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном
каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами
представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации
по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);
6
•
получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально
разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам,
самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности
следует это делать, чтобы достичь цели? »;
• получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и
интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки
собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?»,
«Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и
их исправлении;
• приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных
проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы,
оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
Все компоненты УМК представляют собой единую систему, обеспечивающую
преемственность изучения предмета в полном объеме. Эта системность достигается:
1) опорой на сквозные содержательные линии:
• информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления,
по способу организации);
• информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);
• источники информации (живая и неживая природа, творения человека);
• работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);
• средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение,
мультимедийные устройства);
• организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные
книжки и др.);
2) использованием общей смысловой структуры учебников, позволяющей осуществить
названную преемственность. Компоненты этой структуры построены в соответствии с
основными этапами познавательной деятельности
• раздел «Повторить» — актуализация знаний. Содержит интересную и значимую
информацию об окружающем мире, природе, человеке и обществе, способствует установлению учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
(личностно значимая информация). Выбранные авторами примеры могут быть знакомыми и привычными на первый взгляд, провоцируя тем самым удивление по поводу
их информационной природы и значимости с точки зрения жизненных интересов;
• содержание параграфа представлено через компоненты деятельности ого ряда:
«Цель», «Понять», «Выполни», «Главное», «Знать», «Уметь» — новое знание. Этим
достигается наиболее рациональная последовательность действий по изучению нового
материала: от понимания до применения на практике, в том числе развивается
творческая деятельность;
• разделы «Мы поняли», «Мы научились» — рефлексия.
Организация повторения ранее освоенных знаний, умений, навыков. Использование
средств стимулирования учащихся к самостоятельной работе (или при подготовке к
контрольной работе);
•
«Слова и термины для запоминания» — обобщающее знание. Обобщение и
классификация;
7
• практические задания, включая задания в рабочих тетрадях и ЭОР. Формирование и
развитие умений использовать полученные теоретические знания по информатике,
умений структурировать содержание текстов и процесс постановки и решения учебных
задач (культура мышления, культура решения задач, культура проектной и
исследовательской деятельности); формирование и развитие умений осуществлять
планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной
деятельности, умения самостоятельно и сознательно делать свой выбор ценностей и
отвечать за этот выбор (самоуправление и самоопределение); формирование и развитие
умений по нахождению, переработке и использованию информации для решения
учебных задач, а также умений по организации сотрудничества со старшими и
сверстниками, по организации совместной деятельности с разными людьми,
достижению с ними взаимопонимания.
Таким образом, структура изложения материала в учебниках отражает
целенаправленность формирования общих учебных умений, навыков и способов
деятельности (УУД), которые формируются и развиваются в рамках познавательной,
организационной и рефлексивной деятельности. Этим достигается полноценное
освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают:
• учебную мотивацию;
• учебную цель;
• учебную задачу;
• учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и
оценка);
• метапредметные учебные действия (умственные действия учащихся, направленные
на анализ и управление своей познавательной деятельностью).
Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся
Содержание курса информатики в начальной школе по классам приведено ниже в
таблицах. Основные виды учебной деятельности обучающихся представлены в двух
вариантах: в виде аналитической и практической деятельности.
2 класс
§
Тема
Глава 1. Виды информации, человек и компьютер
1
Человек и информация
2
Какая бывает информация
3
Источники информации
4
Приемники информации
5
Компьютер и его части
Глава 2. Кодирование информации
6
Носители информации
7
Кодирование информации
8
8
Письменные источники информации
9
Языки людей и языки программирования
Глава 3. Информация и данные
10
Текстовые данные
11
Графические данные
12
Числовая информация
13
Десятичное кодирование
14
Двоичное кодирование
15
Числовые данные
16
Глава 4. Документ и способы его
создания
Документ и его создание
17
Электронный документ и файл
18
Поиск документа
19
Создание текстового документа
20
Создание графического
документа
класс
3
§
Тема
Глава 1. Информации, человек и компьютер
1
Человек и информация
2
Источники и приемники информации
3
Носители информации
4
Компьютер
Глава 2. Действии с информацией
5
Получение информации
6
Представление информации
7
Кодирование информации
8
Кодирование и шифрование данных
9
Хранение информации
10
Обработка информации
Глава 3. Мир объектов
11
Объект, его имя и свойства
12
Функции объекта
9
13
Отношения между объектами
14
Характеристика объекта
15
Документ и данные об объекте
Глава 4. Компьютер, системы и сети
16
Компьютер — это система
17
Системные программы и операционная система
18
Файловая система
19
Компьютерные сети
20
Информационные системы
класс
4
§
Тема
Глава 1. Повторение
1
Человек в мире информации
2
Действия с данными
3
Объект и его свойства
4
Отношения между объектами
5
Компьютер как система
Глава 2. Суждение, умозаключение, понятие
6
Мир понятий
7
Деление понятий
8
Обобщение понятий
9
Отношения между понятиями
10
Понятия «истина» и «ложь»
11
Суждение
12
Умозаключение
Глава 3. Мир моделей
13
Модель объекта
14
Текстовая и графическая модели
15
Алгоритм как модель действий
16
Фирмы записи алгоритмов. Виды алгоритмов
17
Исполнитель алгоритма
18
Компьютер как исполнитель
Глава 4. Управление
10
19
Кто кем и зачем управляет
20
Управляющий объект и объект управления
21
Цель управления
22
Управляющее воздействие
23
Средство управления
24
Результат управления
25
Современные средства коммуникации
Аналитическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики:
• выделение и называние объекта окружающей действительности, в том числе в
терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации, управляющий объект, объект управления, средство управления,
управляющий сигнал, цель управления и др.);
• называние свойств и отношений, функций и действий, анализ элементного состава
объекта (системы), называние свойств текста, рисунка, модели, алгоритма, исполнителя
алгоритма и других объектов информатики;
• выделение и называние свойств объекта (системы), которые отражены в той или иной
его модели;
• сравнение между собой объектов, в том числе абстрактных объектов информатики
(например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи,
процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления,
управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных
программ между собой и др.);
• формулирование суждения и умозаключения.
Практическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики:
• преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему,
текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);
• описание объекта окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства,
действия, функции, отношения;
• создание текстовой, математической и графической моделей объекта окружающего
мира;
• создание электронной версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на
электронном носителе;
• сравнение между собой объектов, в том числе объектов информатики (например,
сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи
и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта
управления и др.)!
• обмен письменными сообщениями и файлами по электронной почте;
• осуществление коммуникативного процесса с помощью программы Skyре;
• поиск данных в сети Интернет (но ключевым словам), анализ и отбор документов,
поиск нужной информации в них.
7. Материально-техническое обеспечение учебного процесса в начальной школе
11
В УМК реализуется комплексный подход к использованию дидактических средств.
Использование полного комплекта дидактических средств (учебника, рабочих
тетрадей/практикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.),
объединенных методическими рекомендациями/пособиями для учителя, обеспечивает
успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и учащимися
адекватной траектории обучения, а также построения образовательной технологии, в
наибольшей степени отвечающей конкретным условиям.
В состав учебно-методического комплекта по информатике для начальной школы
входят:
• учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 2 класс;
• рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс;
• тетрадь контрольных работ, 2 класс;
• учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 3 класс;
• рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 3 класс;
• тетрадь контрольных работ, 3 класс;
• учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 4 класс;
• рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 4 класс;
• тетрадь контрольных работ, 4 класс;
• методическое пособие для учителя;
• комплект плакатов «Введение в информатику» (12 плакатов);
• методическое пособие к комплекту плакатов «Введение в информатику».
Электронное сопровождение УМК:
• ЭОР Единой коллекции (http://school-collection.edu. ги/) к учебнику Н. В. Матвеевой
и др. «Информатика», 2 класс;
• ЭОР Единой коллекции «Системы виртуальных лабораторий но информатике:
задачник 2—6»;
• ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь ученика), 2 класс, Н. В. Матвеева и
др.;
• ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь ученика), 3 класс, Н. В. Матвеева и
др.;
• ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь ученика), 4 класс, Н. В. Матвеева и
др.;
• авторская мастерская Н. В. Матвеевой (http://metodist. lbz .ru/authors/informatika/4/);
• лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodist. lbz.ru/lections/8/).
В начальной школе не рекомендуется организация обучения в открытой
информационной среде. Содержание компонентов УМК ориентировано на
организацию познавательной деятельности учащихся с использованием ИКТ и
ресурсов локальной сети школы. Изучение информатики и информационнокоммуникационных технологий но УМК «Информатика» (2—4 классы) приводит к
значительному расширению информационного поля учащегося и учителя в процессе
обучения, развитию ИКТ- компетентности учащихся, к способности использовать
сетевые ресурсы школы для реализации индивидуальных познавательных интересов
младших школьников. К каждому уроку информатики имеются электронные
образовательные ресурсы. Как это реализовано в УМК «Информатика» и как «привязаны» ЦОР к УМК.
Осуществляется сетевая методическая поддержка УМК средствами сайта методической
службы издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» (www.metodist. lbz.ru).
Материально-техническое обеспечение информационной образовательной среды для
реализации обучения информатике и активного использования полученных знаний и
приобретенных навыков при изучении других дисциплин — это:
• минимальная модель:
12
— один компьютер на рабочем месте учителя;
— презентационное оборудование;
— выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет
— только для учителя начальной школы, для учащихся — все приготовлено учителем
(«давайте познакомимся ...»);
- целевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК для поддержки работы учителя
с использованием диалога с классом при обучении информатике;
- цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ
через программу Skype), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное
моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР (www.schoolcollection. edu.ru));
базовая модель:
- компьютерный класс (сеть, сервер);
- презентационное оборудование;
- выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет
— только для учителя начальной школы, для учащихся — всё приготовлено учителем
(«давайте познакомимся ...»));
- ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР (www. school-collection.edu.ru);
- сетевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК для поддержки работы
учащихся при обучении информатике;
- цифровые зоны: компьютерной графики (графические планшеты на каждом рабочем
месте, цифровой фотоаппарат на класс), коммуникационная (веб-камера, доступ через
программу Skype), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное
моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР (www. schoolcollection.edu.ru), клавиатурного письма;
расширенная модель:
- компьютерный класс (два компьютерных класса и более, сеть, сервер);
- презентационное оборудование;
- выход в Интернет (в начальной школе выход в открытое информационное
пространство сети Интернет —только для учителя начальной школы или иод руководством и в присутствии учителя, для учащихся на уроке — всё приготовлено
учителем («давайте познакомимся ...»));
- ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР (www. school-collection.edu.ru);
- сетевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК для поддержки работы
учащихся при обучении информатике.
Оценивание результатов обучения по информатике и ИКТ в начальной школе
Оценка практических работ
«5»:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий;
проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных
результатов и выводов; соблюдает правила техники безопасности;
в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ ошибок.
13
«4»: - ставится, если выполнены требования к оценке5, но допущены 2-3 недочета, не
более одной ошибки и одного недочета.
«3»: работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы;
в ходе проведения работы были допущены ошибки.
«2»: работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет
сделать правильных выводов;
работа проводилась неправильно.
Оценка устных ответов
«5»:
правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование
основных понятий;
правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает
программу;
строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами,
умеет применить знания в новой ситуации;
может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из
курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов.
«4»:
ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но
дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
«3»:
правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы
в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала;
умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому
алгоритму;
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов;
допустил четыре-пять недочетов.
«2»: - ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
14
Оценка контрольных (тестовых работ)
«5»:
учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности действий;
допустил не более 2% неверных ответов.
«4»: - ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более
20% ответов от общего количества заданий).
«3»:
учащийся выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от
20% до 50% ответов от общего числа заданий;
если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что
позволяет получить оценку.
«2»:
работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает
50% от общего числа заданий;
работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает
50% от общего числа заданий.
Формирование самооценки
за каждый верный устный ответ - 1 балл
за каждое верное письменное задание – 1 балл
за работу в группе (паре): работа выполнена без ошибок – 2 балла, допущена 1
ошибка – 1 балл, допущено 2 и более ошибок – 0 баллов
за качественно проведенную проверку работы смежной группы – 1 балл
за практическое задание на компьютере: без ошибок – 2 балла, с 1 ошибкой – 1
балл, 2 и более ошибок – 0 баллов
Критерии самооценки:
0 - 1 балл – оценка «2»
2- 4 балла – оценка «3»
5 – 6 баллов – оценка «4»
7 и более баллов – оценка «5»
Темы проектов
2 класс
15
1. Проект по теме: «Краски осени»
2. Проект по теме: «Моя семья»
3. Проект по теме: «Необитаемый остров»
4. Проект по теме: «Главные символы страны»
5. Проект по теме: «Какие живые существа пользуются органами чувств?» или «Кто и
как?»
3 класс
1.Проект по теме: «Сбор информации»
2.Проект по теме: «Календарь»
4 класс
1. Проект по теме: «Это я»
2. Проект по теме: «Мой класс»
3. Проект по теме: «Моя семья»
4. Проект по теме: «Любимая книга»
16
17
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Мосальская средняя общеобразовательная школа №1
Согласовано
Заместитель директора по УВР
-------------------/ Соколова Н.В.
« » августа 20
г.
Календарно-тематическое планирование
по информатике
УМК - Н.В.Матвеева
2 класс
Учитель Скубкова Надежда Константиновна
на 2015 – 2016 учебный год.
Количество часов:
Всего - 34 часа;
В неделю - 1 часа;
18
Календарно - тематическое планирование
Информатика – 2 класс. ФГОС.
(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)
1 час в неделю, всего 34 часа
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
Раздел 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов)
1
2
3
Техника
безопасности.
Человек и
информация.
Какая бывает
информация.
Источники
Личностныекач
ества
Актуализация
примеров и
сведений из
личного
жизненного
опыта.
Регулятивные
Определение
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата,
составление
плана и
информация звуковая,
зрительная, вкусовая,
обонятельная,
тактильна
виды информации
источники
окружающ
ий мир
окружающ
ий мир
окружающ
Работа с ЭОР
«Мир
информатики»
.1 год
обучения.
Работа с
мышью.
Презентация
Работа с ЭОР
« 2 класс» в
среде Stratum.
П. 1,2
Презентация,
ЭОР
Умениеь
различать
информацию по
способу
восприятия
П. 1. Т. с. 4 №
4,5
Умение отбирать
информацию для
использования
.П. 2. Т. с. 6-10
№ 1,3,4,8,9
Работа с ЭОР Пр езентация, Знан ие
19
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
информации.
последовательно
сти действий.
Общеучебные
4
5
6
Приемники
информации.
Компьютер и
его части
Повторение по
теме
«Виды
Развитие
читательских
умений, умения
поиска нужной
информации в
повествовательн
ом и
описательном
текстах, умение
адекватно,
подробно, сжато,
выборочно
передавать
содержание
текста.
Развитие умений
работы с
разными видами
информации:
текстом,
рисунком,
таблицей,
информации, передача ий мир
информации,
источник зрительной
и звуковой
информации
« 2 класс» в
среде Stratum.
П. 3
источник
информации,
приемник
информации
Работа с ЭОР
« 2 класс» в
среде Stratum.
П. 5
окружающ
ий мир
ЭОР
определения
источника
информации
П. 3. Т. с. 13-16
№ 2,7,8,словарь.
Презентация,
ЭОР
Знание
определения
приемника
информации
П. 4 Т. №1 с.18-19
№ 3,4
компьютер,
инструмент
технология Работа с ЭОР
« 2 класс» в
среде Stratum.
П. 7
Презентация,
ЭОР
Знание основных
элементов ПК и
их назначения,
умение их
показать
П. 5. Т. с. 23 №
4,5
источники
окружающ
информации, передача ий мир,
Работа с ЭОР
« 2 класс» в
Презентация, Знание
20
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
информации.
Человек и
компьютер».
7
Контрольная
работа № 1 по
теме
«Виды
информации.
Человек и
компьютер».
знаком.
Логические
Формирование
понятия
«Главное»
Необходимость
использовать
действия
анализа, синтеза,
классификации
Знаковосимволические
информации,
источник зрительной
и звуковой
информации
технология среде Stratum.
П. 3-5
источники
Окружаю
информации, передача щ-й мир,
технология
информации,
источник зрительной
и звуковой
информации
ЭОР определений.
Повторить п. 1-5
Т. С. 26 № 4,7
Работа с
программой
«Клавиатурны
й тренажер».
Презентация,
ЭОР
Проверка уровня
усвоения понятий
и определений по
разделу.
Повторить п. 1-5
Развитие умений
работы с
разными видами
информации:
текстом,
рисунком,
таблицей,
знаком.
Коммуникативн
ые
Владение
монологической,
диалогической
21
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
формами речи,
Умение работать
в группах
Раздел 2. Кодирование информации (7 часов)
8
9-10
Носители
информации.
Кодирование
информации.
Регулятивные
Оценка –
выделение и
осознание
учащимися того,
что усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня усвоения.
Общеучебные
Формирование
навыков и
умений
безопасной
работы с
носитель
информации,
носитель письменной
информации,
Русский
язык,
история
Работа с ЭОР
« 2 класс» в
среде Stratum.
П. 8
Презентация,
ЭОР
Знание
определения
носителя
информации,
умения приводить
примеры.
П. 6. Т. с. 29 №
4,5
кодирование
информации,
письменное, звуковое
и рисуночное
кодирование,
иероглиф
Математик Работа с ЭОР
а, русский « 2 класс» в
язык
среде Stratum.
П. 9 - 10
Презентация,
ЭОР
Понимание
смысла слова
«кодирование»,ум
ения использовать
известные коды.
П. 7. Т. с. 33-35
№ 1,5
22
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
11
Письменные
источники
информации.
компьютерными
устройствами и
целесообразного
поведения при
работе с
компьютерными
программами.
П. 7. Т. с. 34-36
№ 6(а),7,8
алфавит, буква, звук,
алфавитное письмо,
источник
Математик Работа с ЭОР
а, русский « 2 класс» в
язык
среде Stratum.
П. 12
Презентация,
ЭОР
Логические
12
13
Языки людей и
языки
программирован
ия.
Повторение по
теме
«Кодирование
информации».
Развитие умений
находить
сходства и
различия в
протекании
информационны
х процессов у
человека,
биологических и
технических
системах;
классифицироват
ь
информационны
е процессы по
принятому
основанию;
выделять
основные
Знания истории
происхождения
алфавита, знание
роли алфавита для
развития письма
П. 8. Т. с. 39 №
4,5,6,8
Естественный язык,
искусственный язык,
язык
программирования.
Русский
язык,
английски
й язык
Работа с ЭОР
« 2 класс» в
среде Stratum.
П. 13
Презентация,
ЭОР
Умение отличать
искусственные
языки от
естественных.
П. 9. Т. с. 43 №
3,4,5
кодирование
информации,
письменное, звуковое
и рисуночное
кодирование,
иероглиф.
Математик
а, русский
язык,
английски
й язык
Работа с ЭОР
« 2 класс» в
среде Stratum.
П. 8-13.
Презентация,
ЭОР
Понимание
смысла слова
«кодирование»,ис
пользовать
известные коды.
Умение отличать
23
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
информационны
е процессы в
реальных
системах.
Естественный язык,
искусственный язык,
язык
программирования
искусственные
языки от
естественных.
Повт. п. 7-9 ,
карточка с
заданием
Знаковосимволические
14
Контрольная
работа № 2 по
теме
«Кодирование
информации».
Развитие умений
работы с
разными видами
информации:
текстом,
рисунком,
таблицей,
знаком.
Личностныекач
ества
Актуализация
примеров и
сведений из
личного
жизненного
опыта: примеры
с записками,
берестяной
грамотой,
камнем,
кодирование
информации,
письменное, звуковое
и рисуночное
кодирование,
иероглиф.
Естественный язык,
искусственный язык,
язык
программирования
Математик
а, русский
язык,
английски
й язык
Работа с
программой
«Клавиатурны
й тренажер».
Презентация,
ЭОР
Представление о
естественных и
искусственных
языках
§ 13. № 6 (РТ №
1).
24
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
магнитными
дисками,
следами на
снегу, из текста
параграфа, с
буквами
греческого и
латинского
алфавита,
примеры с
которыми
учащиеся могли
сталкиваться на
уроках
окружающего
мира или при
чтении книг.
Регулятивные
Определение
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата,
составление
плана и
последовательно
25
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
сти действий.
Общеучебные
Развитие
читательских
умений, умения
поиска нужной
информации в
повествовательн
ом и
описательном
текстах, умение
адекватно,
подробно, сжато,
выборочно
передавать
содержание
текста.
Развитие умений
работы с
разными видами
информации:
текстом,
рисунком,
таблицей,
знаком.
Логические
26
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
Формирование
понятия
«Главное»
Необходимость
использовать
действия
анализа, синтеза,
классификации
Знаковосимволические
Развитие умений
работы с
разными видами
информации:
текстом,
рисунком,
таблицей,
знаком.
Постановка и
решение
проблем
Практические
задания
содержат
проблемные
27
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
вопросы, для
ответа на
которые
возможно
поставить
эксперимент.
Коммуникативн
ые
Владение
монологической,
диалогической
формами речи,
Умение работать
в группах
Раздел 3. Информация и данные (8 часов)
15
Текстовые
данные
Личностные
качества
Актуализация
сведений из
личного
жизненного
форма представления
информации,
текстовая
информация,
компьютер, текст,
алфавит.
Русский
язык
Работа с ЭОР
Презентация,
« 2 класс» в
ЭОР
среде Stratum.
П.
14,
Тренажер
клавиатуры.
Знание
определения
текстовой
информации
.П. 10. Т.№2 с. 4-
28
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
16
Графические
данные
опыта примеры:
из параграфа, с
измерением
времени,
Регулятивные
17
18
Числовая
информация.
Десятичное
кодирование
Определение
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата,
составление
плана и
последовательно
сти действий.
Оценка –
выделение и
осознание
учащимися того,
что усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня усвоения.
5 № 4,7
Рисунок, графическое
представление
информации
время, дата, числовая
информация, форма
записи даты, форма
записи времени.
ИЗО
Работа с
программой
«Мир
информатики»
1 год
обучения.
Раскрашивани
е
компьютерных
рисунков.
Математик Работа с ЭОР
« 2 класс» в
а
среде Stratum.
П. 15,
Презентация,
ЭОР
Умение отличать
текстовую
информацию от
графической.
П. 11. Т.№2 с.8-9
№ 4,6
Презентация,
ЭОР
Умение
пользоваться
часами и
календарем
П. 12. Т.№2 с.13 14 № 4,8,9
числовая информация, Математик Работа с ЭОР
« 2 класс» в
числовое кодирование а
среде Stratum.
десятью знаками,
П. 16.
кодовая таблица
Презентация,
ЭОР
Знание основных
кодов, умение
пользоваться
кодовой таблицей
29
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
П. 13. Т.№2 с.19
№ ,7
Общеучебные
19
20
21
Двоичное
кодирование
Числовые
данные
Повторение по
теме «Числовая
информация и
компьютер».
Развитие
читательских
умений, умения
поиска нужной
информации в
повествовательн
ом и
описательном
текстах, умение
адекватно,
подробно, сжато,
выборочно
передавать
содержание
текста.
Развитие умений
работы с
разными видами
информации:
текстом,
рисунком,
таблицей,
знаком.
Формирование
Двоичный код,
двоичное
кодирование.
Математик Работа с ЭОР
« 2 класс» в
а
среде Stratum.
П. 18.
Презентация,
ЭОР
Число, представление
информации в виде
числовых данных
Математик Работа с ЭОР
« 2 класс» в
а
среде Stratum.
П. 19.
Презентация,
ЭОР
Понятие
двоичного кода
П.14 Т. №2 с. 2427 № 3,9
Умение различать
числовую
информацию и
числовые данные.
П. 15. Т.№2 с.3233 № 5,8
устройства для счета,
абак, счеты,
арифмометр,
калькулятор
Математик Работа с ЭОР
« 2 класс» в
а
среде Stratum.
П. 10,15
Презентация,
ЭОР
Знание
определений,
умения приводить
примеры
Повт. п. 10-15 ,
Т. №2 с.37-38
№4,7,8
30
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
22
Контрольная
работа № 3 по
теме
«Информация и
данные».
навыков и
умений
безопасной
работы с
компьютерными
устройствами и
целесообразного
поведения при
работе с
компьютерными
программами.
объект, действия
объекта, команда,
этапы, шаги,
последовательность
шагов,
автоматические
устройства,
программа
Математик Работа с
а ИЗО
программой
«Клавиатурны
й тренажер».
Презентация,
ЭОР
Проверка уровня
усвоения понятий
и определений по
разделу,
логическое
мышление.
повторить п. 1015
Логические
Формирование
понятия
«Главное»
Необходимость
использовать
действия
анализа, синтеза,
классификации
Развитие умений
находить
сходства и
различия в
протекании
информационны
31
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
х процессов у
человека,
биологических и
технических
системах;
классифицироват
ь
информационны
е процессы по
принятому
основанию;
выделять
основные
информационны
е процессы в
реальных
системах.
Знаковосимволические
Развитие умений
работы с
разными видами
информации:
текстом,
рисунком,
таблицей,
32
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
знаком.
Постановка и
решение
проблем
Практические
задания
содержат
проблемные
вопросы, для
ответа на
которые
возможно
поставить
эксперимент.
Коммуникативн
ые
Владение
монологической,
диалогической
формами речи,
Умение работать
в группах
33
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
Раздел 4. Документ и способы его создания (9 часов)
23
24
Документ и его
создание.
Электронный
документ и
файл.
Личностные
качества
Актуализация
примеров и
сведений из
личного
жизненного
опыта:, из текста
параграфа, со
словами, с
которыми
учащиеся могли
познакомиться
на уроках
русского языка,
чтения.
текст, текстовая
информация, слово,
смысл, предложение
Текст, документ,
электронный
документ, файл
Русский
язык
Русский
язык
ЭОР
«Редактор»,
«Впиши
слова»,
«Вставь слово
в
предложение»
Презентация,
ЭОР
Владение
понятием:
текстовый
документ.
П. 16. Т.№2 с.4243 № 3,4,5
ЭОР «Вставь Презентация,
ЭОР
буквы»,
«Напиши
слова»
Владение
понятием: смысл
текста, документ,
файл.
П. 17. Т.№2 с.4547 № 2,4,8
Регулятивные
25
Поиск
документа
Определение
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата,
составление
Поиск, интернет,
библиотека.
Русский
язык
Работа с
файлом
«Загадка»
Презентация,
ЭОР
Умение находить
нужный документ
П. 18 Т№2 с. 49 –
51 № 1,4,5
34
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
26 27
Создание
текстового
документа
плана и
последовательно
сти действий.
Блокнот, запись,
текстовый редактор.
Русский
язык
Общеучебные
2829
30
Создание
графического
документа
Повторение по
теме «Документ
и способы его
Развитие
читательских
умений, умения
поиска нужной
информации в
повествовательн
ом и
описательном
текстах, умение
адекватно,
подробно, сжато,
выборочно
передавать
содержание
текста.
Развитие умений
работы с
разными видами
информации:
Практическая
работа
«Создай
текстовый
документ на
компьютере».
Презентация,
ЭОР
Умение загружать
текстовый
редактор и
печатать текст.
П. 19 Т. №2 С. 5455 №3,4
П. 19 Т. №2 С. 5556 №5,6
Рисунок, графический
редактор.
ИЗО
1) ЭОР: 1.
Кот, 2. Заяц
2) Работа с
простейшим
графическим
редактором
Презентация,
ЭОР
Знание о способах
создания
графического
документа. П. 20
Т. №2 с.58- 59 №
1,2, 3
П. 20 Т. №2 с. 5960 №4,5
Текст, текстовая
информация, слово,
смысл, предложение
Русский
язык
Работа с
файлом
Презентация,
ЭОР
Умение работать
с графическим и
текстовым
35
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
создания».
31
Контрольная
работа № 4 по
теме «Документ
и способы его
создания».
текстом,
рисунком,
таблицей,
знаком.
Логические
Текст, документ,
электронный
документ, файл.
Рисунок, графический
редактор.
ИЗО «Табли ца» редактором.
Формирование
понятия
«Главное»
Текст, документ,
электронный
документ, файл.
Рисунок, графический
редактор.
Русский
язык
Необходимость
использовать
действия
анализа, синтеза,
классификации
Повт. п. 16-20 ,
Т. №2 с.63 №4
ИЗО
Презентация,
ЭОР
Проверка уровня
усвоения понятий
и определений по
разделу
повторить п. 1620
Знаковосимволические
Развитие умений
работы с
разными видами
информации:
текстом,
рисунком,
таблицей,
знаком.
Постановка и
36
№ Д ата Тема ур ока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
решение
проблем
Практические
задания
содержат
проблемные
вопросы, для
ответа на
которые
возможно
поставить
эксперимент.
Коммуникативн
ые
Владение
монологической,
диалогической
формами речи,
Умение работать
в группах
Годовое итоговое повторение. Резерв времени(3 часа)
37
№ Д ата Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредметная
связь
Компьютерн
ый
практикум
Оборудован
ие.
Отслеживание
уровня
обученности
Домашнее
задание
32
Обобщающий
урок по
пройденным
темам
Личностные
Коммуникативн
ые
текст, текстовая
информация
Работа с
графическим
редактором.
Презентация,
ЭОР
Работа с
компьютером.
Регулятивные
Познавательные
3334
Резервный урок.
38
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Мосальская средняя общеобразовательная школа №1
Согласовано
Заместитель директора по УВР
-------------------/ Соколова Н.В.
« » августа 20
г.
Календарно-тематическое планирование
по информатике
УМК - Н.В.Матвеева
3
класс
Учитель Скубкова Надежда Константиновна
на 2016 – 2017 учебный год.
Количество часов:
Всего - 34 часа;
39
В неделю - 1 часа;
Тематическое планирование
Информатика – 3 класс. ФГОС.
(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)
1 час в неделю, всего 34 часа
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
Глава 1. Информация, человек и компьютер – 6 ч.
1
Техника безопасности и
правила поведения в
компьютерном классе.
Человек и информация.
2
Источники и приемники
информации.
Личностные
УУД:
Актуализация
сведений
из
личного
жизненного
опыта: примеры
с диалогом
друзей,
книгами,
сообщение,
ЭОР Матвеева 3
информация (звуковая, Окружающи
класс. ( среда
текстовая, графическая, й мир
Stratum), п. 1.
числовая), компьютер
П. 1.
Презентация,
Т№1. с. 3ЭОР
5 № 2,4,7
источник информации,
Работа с файлом
приемник информации,
Окружающи «Источники и
естественный и
й мир
приемники
искусственный
информации»
источник
П. 2.
Т№1. с. 7Презентация
10 №
2,5,6
40
№
3
4
5
6
Дата
Тема урока
Носители информации.
Какие УУД
развиваем
бабушкой и
внуком, розой и
др.
Регулятивные
УУД:
Компьютер
Цель, понять,
знать, уметь —
структура
параграфа
нацелена на
Подготовка к контрольной деятельностное
работе №1 «Информация, обучение.
Практические
человек и компьютер»
задания после
параграфа
нацелены на
Контрольная работа №1 по работу в
теме «Информация,
рабочей тетради
человек и компьютер»
и на
компьютере
Познавательны
е УУД:
Общеучебные
УУД:
Развитие
читательских
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
носитель информации,
Работа с
Окружающи файлом
долговечный и
й мир
недолговечный
«Носители
носитель
информации»
П. 3.
Т№1. с.
Презентация
12-14 №
3,4,5,7
компьютер, ПК, состав
Работа с
ПК, клавиатура, мышь,
файлом
Технология
принтер, сканер,
«Устройства
монитор, системный
компьютера»
блок
П. 4.
Т№1. с.
Презентация
16- 18 №
3,4,5(в)
Информация, виды
Окружающи П. 1-4
информации,
источники, приемники, й мир
повторение в
Технология
среде Stratum
носители информации,
компьютер.
повторить
Презентация, п. 1-4
ЭОР
Т.№1 С.
22 № 5
Тетрадь для
повторить
контрольных
п. 1-4
работ
Презентация
41
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
умений, умения
поиска нужной
информации в
повествовательн
ом и
описательном
текстах, умения
адекватно,
подробно,
сжато,
выборочно
передавать
содержание
текста.
Развитие
умений работы
с разными
видами
информации:
текстом,
рисунком,
знаком.
Логические
УУД:
Формирование
понятия
42
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
«Главное».
Знаковосимволические:
Развитие
умений работы
с разными
видами
информации:
текстом,
рисунком,
знаком, опорной
информацией в
рамке с
восклицательны
м
знаком,схемой.
Постановка и
решение
проблем:
Практические
задания после
параграфа
содержат
проблемные
вопросы, для
ответа на
43
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
которые учитель
имеет
возможность
организовать
работу над
учебным
проектом.
Коммуникатив
ные УУД:
Текст параграфа
дает
возможность
учителю
организовать
работу в
группах уже во
время изучения
новой темы
(одновременное
чтение разных
примеров с
последующим
пересказом и т.
п.).
Задания после
параграфа
44
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
нацелены на
развитие
умений с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
(владение
монологической
и диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическим
ии
синтаксическим
и нормами
родного языка).
Глава 2. Действия с информацией – 9 ч.
45
№
7
8
9
10
11
Дата
Тема урока
Анализ контрольной
работы №1. Получение
информации.
Какие УУД
развиваем
Личностные
УУД:
Актуализация
сведений
из
личного
жизненного
опыта:
Представление
примеры,
информации.
содержащие
обобщающие
сведения,
Кодирование информации. которые
знакомы из
уроков
окружающего
мира
Кодирование и
Регулятивные
шифрование данных
УУД:
Цель, понять,
знать, уметь —
структура
параграфа
Хранение информации.
нацелена на
деятельностное
обучение.
Практические
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
Получение
информации, передача
История,
Среда stratum п.
информации, хранение
окружающи
6-7
информации,
й мир
наблюдение,
вычисления.
П. 5.
Презентация, Т№1. с.
ЭОР
24 - 26 №
2,3
Представление
История,
информации, способы и русский
формы представления язык
П. 6.
Презентация,
Т№1. с.
распечатка
28- 32 №
задания
3,4,5,7
Работа с
текстовым
редактором
Код, преобразование,
способы кодирования,
данные, кодирование
информации
Работа с файлом
История,
«Кодирование
математика
информации»
П. 7 Т№1.
С. 34-36
Презентация
№ 3, 4,5(б,
в, г)
Кодирование и
шифрование
информации, код,
кодировочная таблица,
декодирование
Математика,
Работа с файлом
русский
«Кодирование и
язык,
шифрование»
история
П. 8 Т №1.
С. 38-42
Презентация
№ 2(
в,г,д), 5,6
Хранение информации,
носители информации,
История
библиотека, медиатека,
электронная память
Работа с
файлом
«Хранение
информации в
П.9 Т№1
Презентация с. 44-47 №
2,3(б),4
46
№
1213
14
15
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
задания после
параграфа
Обработка информации
нацелены на
работу в
рабочей тетради
и на
компьютере
Познавательны
е УУД:
Общеучебные
УУД:
Развитие
читательских
Подготовка к контрольной умений, умения
работе №2 «Действия с
поиска нужной
информацией»
информации в
повествовательн
ом и
Контрольная работа №2 по
описательном
теме «Действия с
текстах, умения
информацией».
адекватно,
подробно,
сжато,
выборочно
передавать
содержание
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
памяти ПК»
Обработка
информации, виды
информации,
программа
Урок 12:
П. 10 с.
Урок 12: Работа
110-113 Т
в среде Stratum
№1 с. 49Математика, п. 12
Презентация, 52 № 2,4
русский
Урок 13: Работа
ЭОР
Урок 13:
язык
в файлом
П. 10
«Обработка
(весь) Т. с.
информации»
52-57 №
5,7,9
Код, кодирование,
Математика,
П. 11- 12 в
декодирование,
русский
среде Stratum
шифрование, обработка
язык
информации
Т.№1 С.
Презентация,
59 – 65 №
ЭОР
3,5,7,8
Вариант 1:
с. 13- 15
( № 1,2,4,5),
с.19- 24
Презентация,
тетрадь для повторить
контрольных п. 5-10
работ
( № 1,3,4,5,6)
47
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
текста.
Развитие
умений работы
с разными
видами
информации:
текстом,
рисунком,
знаком, опорной
информацией в
рамке с
восклицательны
м знаком
Логические
УУД:
Формирование
понятия
«Главное»
Знаковосимволические
Развитие
умений работы
с разными
видами
информации:
текстом,
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
Вариант 2:
с. 16- 18
( № 1,2,4,5),
с.
25-30
(№1,3,4,5,6)
Примечание:
так как в ТКР
работы №2 и
№3 отражают
один и тот же
раздел, то
можно их
выполнить
сразу в
сокращенном
варианте.
48
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
рисунком,
знаком, опорной
информацией в
рамке с
восклицательны
м знаком
Постановка и
решение
проблем:
Практические
задания после
параграфа
содержат
проблемные
вопросы, для
ответа на
которые учитель
имеет
возможность
организовать
работу над
учебным
проектом
Коммуникатив
ные УУД:
Текст параграфа
49
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
дает
возможность
учителю
организовать
работу в
группах уже во
время изучения
новой темы
(одновременное
чтение разных
примеров с
последующим
пересказом и т.
п.).
Задания после
параграфа
нацелены на
развитие
умений с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
50
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
Презентация,
П. 11.(с. 711) Т№2.
условиями
коммуникации
(владение
монологической
и диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическим
ии
синтаксическим
и нормами
родного языка).
Задания дают
возможность
учителю
организовать
проектную
деятельность
(индивидуальну
ю или
групповую)
Глава 3. Мир объектов – 9 ч.
16
Объект и его имя
Личностные
УУД:
объект нашего
внимания, предмет,
Технология,
Работа с ЭОР в
окружающи
51
№
17
1819
Дата
Тема урока
Объект и его свойства
Функции объекта
Какие УУД
развиваем
Актуализация
уже известных
ученикам
сведений из их
личного
жизненного
опыта. Примеры
из параграфа
учебника
Регулятивные
УУД:
Цель, понять,
знать, уметь —
структура
параграфа
нацелена на
деятельностное
обучение.
Практические
задания после
параграфа
нацелены на
работу в
рабочей тетради
и на
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
й мир
живое существо,
явление, событие, виды
имен объектов
среде Stratum
( п. 13) или в
электронном
пособии в
любом браузере
Наглядные
пособия
ЭОР
Домашне
е задание
с. 3-8 №
2,5,8(б),9
( п. 13-14)
объект, свойства,
совокупность свойств,
характеристика
Назначение,
элементный состав,
действия объекта
П. 11. С.
11-16
Работа с файлом
Окружающи
Презентация,
Т.№2 с. 5«Объект и его
й мир
ЭОР
свойства»
9№
6,7,11
Урок 18:
Работа с файлом
«Функции
объекта» и с
учебником
Окружающи
й мир
.(с. 29)
Урок 19:
Работа с файлом
«Функции
объекта 2»
Урок 18:
П. 12
( с. 21- 25
до слов: «
слово
Презентация
«функция
» говорит
нам…»)
Т №2 с. 13
– 16 № 1,3
52
№
20
21
22
23
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
компьютере
Познавательны
е УУД:
Общеучебные
УУД:
Развитие
Отношения между
читательских
объектами
умений, умения
поиска нужной
информации в
повествовательн
Характеристика объекта
ом и
описательном
текстах, умения
адекватно,
подробно,
сжато,
выборочно
передавать
Документ и данные об
содержание
объекте
текста.
Развитие
умений работы
Повторение. Подготовка к с разными
контрольной работе №3 « видами
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
Урок 19:
П. 12 Т
№2 с. № 5
Отношения объектов,
виды отношений
Работа с
файлом
Окружающи
«Отношения
й мир
между
объектами»
объект, элементный
состав объекта,
Работа с
назначение части, цель Окружающи файлом
описания,
й мир
«Характеристик
характеристика
а объекта»
П. 13 Т
Презентация, №2 с. 18 –
ЭОР
24 №
2,3,4,7,9
П. 14 Т
№2 с.26Презентация 32 №
1,4,5,6(в,г)
,8
Работа с
Документ, электронный
Окружающи файлом
документ, описание
й мир
«Электронный
объекта в документе
документ»
П. 15 Т
Презентация, №2 с. 3638 № 3,5,7
объект, действия
объекта, функции,
элементный состав
Презентация, Повт п.
11-15 Т
ЭОР
№2 с. 40-
Окружающи Работа с ЭОР в
й мир
браузере
53
№
Дата
Тема урока
Мир объектов»
24
Контрольная работа №3
«Мир объектов»
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
объекта
информации:
текстом,
рисунком,
знаком, опорной
информацией в
рамке с
восклицательны
м знаком
Логические
УУД:
Формирование
понятия
«Главное»
Знаковосимволические
Развитие
умений работы
с разными
видами
информации:
текстом,
рисунком,
знаком, опорной
информацией в
рамке с
восклицательны
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
П. 13 -20
(раздел
«Уметь»)
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
47 №
1,3,5,6
Вариант 1:
с. 31-34
( №1,2,4,6*),
с. 39-43(№
1,2,5,6)
Вариант 2:
с. 35-38
(№1,2,4,6*),
Презентация,
тетрадь для повторить
контрольных п. 11-15
работ
с. 44-48
( №1,2,5,6)
Примечание:
так как в ТКР
работы №4 и
№5 отражают
один и тот же
54
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
м знаком
Постановка и
решение
проблем:
Практические
задания после
параграфа
содержат
проблемные
вопросы, для
ответа на
которые учитель
имеет
возможность
организовать
работу над
учебным
проектом.
Задания дают
возможность
организовать
проблемный
диалог
Коммуникатив
ные УУД:
Задания после
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
раздел, то
можно их
выполнить
сразу в
сокращенном
варианте.
Задание,
отмеченное * повышенной
сложности.
Дается на
усмотрение
учителя.
55
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
параграфа
нацелены на
развитие
умений с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
(владение
монологической
и диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическим
ии
синтаксическим
и нормами
родного языка).
Задания
параграфа дают
возможность
56
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
учителю
организовать
проектную
деятельность
(индивидуальну
ю или
групповую).
Задания дают
возможность
организовать
проблемный
диалог
Глава 4. Компьютер, системы и сети – 7 ч.
25
26
Компьютер – это система
Системные программы и
операционная система
Личностные
УУД:
Актуализация
уже известных
ученикам
сведений из их
личного
жизненного
опыта. Примеры
Работа с файлом
«Компьютер»
П. 16 Т
№2 с. 49Презентация
53 № 2,
5,6
Программы,
Работа с файлом
системные программы:
Технология «Системные
драйверы, утилиты,
программы»
архиваторы,
антивирусы,
П. 17 Т
№2 с. 55Презентация
58 № 2, 4,
6
Компьютер, части
компьютера,
программы и данные
Технология
57
№
27
28
29
30
31
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
из параграфа
учебника
Файловая система
Регулятивные
УУД:
Цель, понять,
знать, уметь —
структура
Компьютерные сети
параграфа
нацелена на
деятельностное
Информационные системы обучение.
Практические
задания после
параграфа
нацелены на
работу в
Подготовка к контрольной
рабочей тетради
работе №4
и на
компьютере
Познавательны
е УУД:
ОбщеучебныеУ
УД:
Контрольная работа №4 Развитие
читательских
умений, умения
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Работа с файлом
Технология «Файловая
система»
П. 18 Т
№2 с. 60Презентация
63 №
2,4,7
Работа с файлом
Компьютерная сеть,
локальная сеть, сервер, Технология «Компьютерные
сети»
браузер
П. 19 Т
Презентация №2 с. 6568 №2,4,6
Работа в
Интернете по
Технология распечатке и с
таблицей в
рабочей тетради
П. 20 Т
№2 с. 70Презентация
74 №
2,3,8, 9
Основные понятия
Домашне
е задание
операционная система
Файл, система
хранения файлов
Библиотека,
энциклопедия,
Интернет
Компьютер,
операционная система,
системные программы,
Работа с файлом
Технология
файл, файловая
«Повторение»
система, компьютерная
сеть, локальная сеть,
Глобальная сеть
Компьютер,
операционная система,
системные программы,
КР №6 в ТКР
повторить
п. 16-20
Презентация Т.№2 С.
76-79 №
2,4,5
Презентация
повторить
п. 16-20
58
№
32
Дата
Тема урока
Годовое повторение
Какие УУД
развиваем
поиска нужной
информации в
повествовательн
ом и
описательном
текстах, умения
адекватно,
подробно,
сжато,
выборочно
передавать
содержание
текста.
Развитие
умений работы
с разными
видами
информации:
текстом,
рисунком,
знаком, опорной
информацией в
рамке с
восклицательны
м знаком,
схемой
Основные понятия
файл, файловая
система, компьютерная
сеть, локальная сеть,
Глобальная сеть
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
Вариант 1:
с. 49-52
Вариант 2:
с. 53-56
Работа в
текстовом
редакторе
Повторить
Презентация, термины
распечатка на с. 106107
59
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
Логические
УУД:
Формирование
понятия
«Главное»
Знаковосимволические:
Развитие
умений работы
с разными
видами
информации:
текстом,
рисунком,
знаком, опорной
информацией в
рамке с
восклицательны
м знаком,
схемой
Постановка и
решение
проблем:
Практические
задания после
параграфа
60
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
содержат
проблемные
вопросы, для
ответа на
которые учитель
имеет
возможность
организовать
работу над
учебным
проектом
Коммуникатив
ные УУД:
Текст параграфа
дает
возможность
учителю
организовать
работу в
группах уже во
время изучения
новой темы
(одновременное
чтение разных
примеров с
последующим
61
№
Дата
Тема урока
Какие УУД
развиваем
Основные понятия
Межпредме
Компьютерны
тй практикум
ная связь
Наглядные
пособия
Домашне
е задание
пересказом и т.
п.).
Задания
параграфа дают
возможность
учителю
организовать
проектную
деятельность
(индивидуальну
ю или
групповую)
3334
Резерв учебного времени
62
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Мосальская средняя общеобразовательная школа №1
Согласовано
Заместитель директора по УВР
-------------------/ Соколова Н.В.
« » августа 20
г.
Календарно-тематическое планирование
по информатике
УМК - Н.В.Матвеева
4
класс
Учитель Скубкова Надежда Константиновна
на 2017 – 2018 учебный год.
Количество часов:
Всего - 34 часа;
В неделю - 1 часа;
63
Тематическое планирование
Информатика – 4 класс. ФГОС.
(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)
1 час в неделю, всего 34 часа
№
О
сновные
понятия
урок Дата Тема урока УУД
Межпредметная
связь
Компьютер
ный
практикум
Оборудование,
учебнонаглядные
пособия
Отслеживание
уровня обученности
Д/з
Глава 1. Повторение. 7 часов.
1
Техника
безопасност
и.
Человек в
мире
информации
2
Действия с
данными
Регулятивные УУД:
Цель, вспомнить, знать, уметь
— структура
параграфа
нацелена на деятельностное
обучение.
Практические задания после
параграфа нацелены на работу
в рабочей тетради и на
компьютере
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД
Развитие читательских
умений, умения поиска
нужной информации в
повествовательном и
источник
информации
, объект,
информация
Окружающи Работа с
й мир
ЭОР п.1,2
Текстовые,
числовые и
графические
Математика
,
окружающи
Работа в
текстовом
редакторе.
Создание
Мир
информатики 1
«Техника
безопасности»,
презентация
Владение понятием:
информация и ее виды
Мир
информатики 3
«Представление и
преобразование
Знаний возможных
действий с
информацией и умение
П. 1. Т№1. с. 3-6 №
1,4,7
64
3
4
5
Объект и его
свойства
Отношения
между
объектами
Компьютер
как система
описательном текстах, умения
адекватно, подробно, сжато,
выборочно передавать
содержание текста.
Развитие умений работы с
разными видами информации:
текстом, рисунком, знаком,
опорной информацией в рамке
с восклицательным знаком,
фотографией
Логические УУД:
Формирование понятия
«Главное»
Знаково-символические УУД:
Развитие умений работы с
разными видами информации:
текстом, рисунком, знаком,
опорной информацией в рамке
с восклицательным знаком,
фотографией
Личностные: Актуализация
знаний, полученных во 2, 3
классах, сведений из личного
жизненного опыта с целью
понимания того, что
привычные на первый взгляд
вещи и предметы имеют
информационные
характеристики, которые
влияют на повседневную
жизнь и деятельность каждого
данные й мир таблиц.
информации»,
презентация
их выполнять
Знание понятия:
объект, умение
приводить примеры
Объект,
существенн
ые и
несуществен
ные
свойства
объекта
Окружающи 1)ЭОР к п. 3
й мир
2)
Создание
таблиц.
Презентация,
ЭОР
Отношения
объектов
Окружающи 1) ЭОР к п. 4
й мир
2) Создание
таблиц
Презентация,
ЭОР
П. 2. Т№1. С. 8 – 11
№ 1, 3, 6
§ 3 Т. №1 с. 15 – 19 №
2, 4, 7, 10
Владение понятием:
отношения объектов,
умение приводить
примеры
§ 4 Т. №1 с. 22 – 27 №
2, 5, 8(б,в)
Компьютер,
состав ПК,
клавиатура,
мышь,
принтер,
сканер,
монитор,
системный
блок,
процессор,
компьютерн
Математика
,
окружающи
й мир
1) ЭОР к п. 5
2) ЭОР
«Приключе
ния
смешариков
на уроке
информатик
и»
Презентация,
ЭОР
Умение пользоваться
компьютером, знание
его основных
устройств
§ 5 Т. №1 с. 29 – 33 №
4, 5, 6, 9
65
6
7
Повторение.
Подготовка
к
контрольной
работе
Контрольная
работа №1
человека.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом —
необходимость изучения
«Информатики» для
получения личностно
значимых знаний и умений
ые
программы
«Повторени
е к главе 1»
Презентация,
ЭОР
Уровень усвоения
вводных понятий
§ 1-5 Т. №1 с. 35 – 39
№ 1,3,6,8
Работа в
тетради для
контрольны
х работ
Предметные результаты;
Овладение основами
пространственного
воображения.
Тетрадь для
контрольных
работ
Владение понятиями,
знание определений,
умение их применить
повторить
п. 1-5 с. 47
Приобретение
первоначальных
представлений о
компьютерной грамотности.
( термины для
запоминания)
Умение исследовать,
распознавать и изображать
геометрические фигуры
Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение. 9 часов.
8
Мир
понятий
Регулятивные УУД:
Цель, понять, знать, уметь —
структура параграфа нацелена
на деятельностное обучение.
Математика
Понятие,
виртуальный , логика,
окружающи
мир,
содержание
ЭОР к п. 6
Презентация,
ЭОР
Знание определений и
понятий
§ 6 Т. №1 с. 40 – 45 №
66
9
10
11
12
Деление
понятий
Обобщение
понятий
Отношения
между
понятиями
Понятия
«истина» и
«ложь»
Практические задания после
параграфа нацелены на работу
в рабочей тетради и на
компьютере
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
Развитие читательских
умений, умения поиска
нужной информации в
повествовательном и
описательном текстах, умения
адекватно, подробно, сжато,
выборочно передавать
содержание текста.
Развитие умений работы с
разными видами информации:
текстом, рисунком, знаком,
опорной информацией в рамке
с восклицательным знаком,
фотографией
Логические УУД:
Формирование понятия
«Главное»
Знаково-символические УУД:
Развитие умений работы с
разными видами информации:
текстом, рисунком, знаком,
опорной информацией в рамке
с восклицательным знаком,
фотографией
Личностные:Актуализация
знаний, сведений из личного
жизненного опыта с целью
понятия. й мир
Деление
понятий,
2,4,9,11
Математика
, логика
ЭОР к п.7
Презентация,
ЭОР
Знания о действиях с
понятиями
§7(1,3,9,11)
Родовые
понятия,
видовые
понятия,
круги
ЭйлераВенна
Математика
, логика
Подчиненны
е понятия,
совместимы
е понятия,
отношения
противополо
жности
Математика
, логика,
окружающи
й мир
Истина,
ложь,
истинное
понятие,
Математика
, логика,
окружающи
й мир
ЭОР к п.8
Презентация,
ЭОР
Знания об отношения
между понятиями,
умение приводить
примеры
§8 (1,2,3,5)
ЭОР к п. 9
Презентация,
ЭОР
Владение понятием:
совместимость и
несовместимость
понятий, умение
приводить примеры
§9 (1,2,3,8)
ЭОР к п. 10
Презентация,
ЭОР
Владение понятиями :
истина и ложь, умение
приводить примеры
67
13
14
15
16
Суждение
Умозаключе
ние
Повторение.
Подготовка
к
контрольной
работе
Контрольная работа
№2
понимания того, что
привычные на первый взгляд
вещи и предметы имеют
информационные
характеристики, которые
влияют на повседневную
жизнь и деятельность каждого
человека.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом —
необходимость изучения
«Информатики» для
получения личностно
значимых знаний и умений
§10 (2,3,5,8в)
ложное
понятие.
Логика,
суждение
Математика
, логика,
окружающи
й мир
ЭОР к п. 11
Презентация,
ЭОР
Владение понятием:
суждение, умение
приводить примеры
§11 (1,3,8)
Умозаключе
ние,
заключение,
посылка
Математика
, логика,
окружающи
й мир
Страна
фантазий,
Презентация,
ЭОР
Владение понятием:
умозаключение,
умение делать
несложные
умозаключения
§12 (1,4,7)
Познавательные:Овладение
основами логического и
алгоритмического мышления,
наглядного представления
данных и процессов, записи и
выполнения алгоритмов.
Умение действовать в
соответствии с алгоритмом и
строить простейшие
алгоритмы.
ЭОР к п. 12
Суждение,
понятие,
умозаключе
ние
Математика
, логика,
окружающи
й мир
«Мир
информатик
и» 4 год
обучения
«Страна
фантазий»,
3 класс,
логика
Презентация,
ЭОР
Работа с
тетрадью
для
контрольны
х работ
Тетрадь для
контрольных
работ
Уровень усвоения
вводных понятий
§ 6 – 12 с. 97 –
«Термины»
Т. №1 с. 87 – 91 № 4,
6, 7 (в)
Проверка знания
определений, умения
их применять
повторить п. 6-12 с. 96
( теперь мы знаем)
68
Глава 3. Мир моделей. 8 часов.
17
18
19
20
Модель
объекта
Текстовая и
графическая
модель
Алгоритм
как модель
действий
Формы
записи
алгоритмов.
Виды
РегулятивныеУУД:
Цель, понять, знать, уметь —
структура параграфа нацелена
на деятельностное обучение.
Практические задания после
параграфа нацелены на работу
в рабочей тетради и на
компьютере.
В текст параграфа включены
инструкции-алгоритмы, при
помощи которых учитель
может организовать
формирование понятий
«алгоритм — управление —
поведение
— принятие
решения», что способствует
формированию целостности
понятия
«регуляция
деятельности»
Познавательные УУД:
ОбщеучебныеУУД:
Развитие читательских
умений, умения поиска
нужной информации в
повествовательном и
описательном текстах, умения
адекватно, подробно, сжато,
Модель,
информацио
нная модель,
материальна
я модель,
виртуальная
модель
Технология ЭОР к п. 13
текстовая
модель
отношений,
графическая
модель
отношений
Технология
Презентация,
ЭОР Мир
информатики 4
год обучения
Знание определения
модели, умение
приводить примеры
различных моделей
§13(3,9,10,14)
Страна
фантазий 3
Литеры
ЭОР к п. 14
Презентация,
ЭОР, Мир
информатики 4
год обучения
Развитость
представлений об
отношениях между
понятиями
§14 (1,5,8)
Алгоритм Математика
Мир
информатик
и,
ЭОР к п. 15
Презентация,
ЭОР Мир
информатики 4
год обучения
Знание определения
алгоритма, умение
приводить примеры и
составлять алгоритмы
§15 (1,6,7)
Алгоритм,
линейный
алгоритм,
способ
записи
Математика
Мир
информатик
и,
Презентация,
ЭОР
Умение составлять
несложные алгоритмы,
приводить примеры
69
алгоритмов.
21
22
23
24
Исполнител
ь алгоритма
Компьютер
как
исполнитель
Повторение.
Подготовка
к
контрольной
работе
Контрольная
работа №3
выборочно передавать
содержание текста.
Развитие умений работы с
разными видами информации:
текстом, рисунком, знаком,
опорной информацией,
описанием компьютерной
программы
ЛогическиеУУД:
Формирование понятия
«Главное»
Знаково-символические УУД:
Развитие умений работы с
разными видами информации:
текстом, рисунком, знаком,
опорной информацией,
описанием компьютерной
программы
алгоритма ЭОР к п. 16 §16 (1,6,7,9)
Исполнитель Математика
исполнителя технология
Алгоритм,
компьютерн
ая
программа
Работа с
компьютерн
ой моделью
Исполнител
я ЭОР к п.
17
Технология ЭОР к п. 18
Личностные Раздел
параграфа
«Понять»
—
актуализация знаний,
сведений из личного
жизненного опыта с целью
понимания того, что
Исполнитель Технология
привычные на первый взгляд
, алгоритм
вещи и предметы имеют
информационные
характеристики, которые
влияют на повседневную
жизнь и деятельность каждого
Мир
информатики 4
год обучения,
презентация, ЭОР
Знание определения
исполнителя
алгоритмов, умение
приводить примеры
§17(2,3,7,10)
Мир
информатики 4
год обучения,
презентация, ЭОР
Уровень
представлений о
выполнении
компьютером
программ
§18 (1,2,4)
ЭОР
«Теперь мы
знаем»
Презентация,
ЭОР
Уровень усвоения
вводных понятий
§ 17 – 24
Работа с
тетрадью
для
контрольны
х работ
Тетрадь для
контрольных
работ
Проверка знания
определений, умения
их применять
70
человека.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом —
необходимость изучения
«Информатики» для
получения личностно
значимых знаний и умений
ПознавательныеОвладение
основами логического и
алгоритмического мышления,
наглядного представления
данных и процессов, записи и
выполнения алгоритмов.
Умение действовать в
соответствии с алгоритмом и
строить простейшие
алгоритмы.
Глава 4. Управление. 9 часов
25
Кто кем и
зачем
управляет?
РегулятивныеУУД:
Цель, понять, знать, уметь —
структура параграфа нацелена
на деятельностное обучение.
Практические задания после
параграфа нацелены на работу
в рабочей тетради и на
Управление,
мировоззрен
ие
Окружающи ЭОР к п. 19
й мир
Презентация,
ЭОР
Владение понятием:
управление, знание
основных целей
управления
§19 (4, 7)
71
26
27
28
29
компьютере.
В текст параграфа включены
сведения, при помощи
которых учитель может
организовать формирование
понятий
«алгоритм
—
управление — поведение —
принятие решения», что
Цель
способствует формированию
управления
целостности понятия
«регуляция деятельности»
Познавательные УУД:
ОбщеучебныеУУД:
Развитие читательских
умений, умения поиска
Управляюще нужной информации в
е
повествовательном и
воздействие описательном текстах, умения
адекватно, подробно, сжато,
выборочно передавать
содержание текста.
Развитие умений работы с
разными видами информации
Средство
ЛогическиеУУД:
управления
Формирование понятия
«Главное»
Знаково-символические УУД:
Развитие умений работы с
разными видами информации:
Управляющ
ий объект и
объект
управления
Наследствен Обществозн
ание
ная
информация,
мышление,
характер.
ЭОР к п. 20
Презентация,
ЭОР
Владение понятием:
управление, знание
основных целей
управления
§20 (2, 4, 9)
Управлять,
цикл,
циклический
алгоритм,
цель
управления
Технология ЭОР к п.21
Управляющ
ий объект,
управляюще
е
воздействие,
средство
управления
Технология,
ИЗО
Презентация,
ЭОР
Владение понятием:
управление, знание
основных целей
управления
§21 (2,4, 6)
Операционн Технология,
ая система,
математика
клавиатура,
мышь,
манипулятор
ы: джойстик,
трекбол
ЭОР к п.22
Презентация,
ЭОР
Владение понятием:
управление, умение
строить схему
управления
§22 (1,2,4)
ЭОР к п.23
Презентация,
ЭОР
Владение понятием:
средства управления
§ 23(1,2,3,7,8)
72
30
31
32
33
Результат
управления
Современны
е средства
коммуникац
ии
Контрольная
работа №4
Годовое
повторение
по всем
разделам.
текстом, рисунком, знаком,
фотографией, схемой
Личностные Раздел
параграфа
«Понять»
—
актуализация знаний,
сведений из личного
жизненного опыта с целью
понимания того, что
привычные на первый взгляд
вещи и предметы имеют
информационные
характеристики, которые
влияют на повседневную
жизнь и деятельность каждого
человека.
Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом —
необходимость изучения
«Информатики» для
получения личностно
значимых знаний и умений
ПознавательныеОвладение
основами логического и
алгоритмического мышления,
наглядного представления
данных и процессов, записи и
выполнения алгоритмов.
Результат
управления
Технология,
математика
ЭОР к п.24
Презентация,
ЭОР
Владение понятием:
результат управления
§ 24(1,2,3,7,8)
Средство
связи
Технология ЭОР к п.25
Презентация,
ЭОР
Владение понятием:
средства связи
§ 19- 25(1,2,3,7,8)
Алгоритм,
исполнитель
,
управляющи
й объект,
управляемы
й объект,
схема
управления
Технология,
математика
Работа с
тетрадью
для
контрольны
х работ
Тетрадь для
контрольных
работ
Проверка знания
определений, умения
их применять
Информация Технология,
, виды
математика,
информации
, способы ее
получения и
обработки.
Модели.
Алгоритмы
Клавиатурн
ый
тренажер,
графически
й редактор,
текстовый
редактор
Презентация,
ЭОР, карточки
Проверка знания
определений, умения
их применять
73
Умение действовать в
соответствии с алгоритмом и
строить простейшие
алгоритмы.
34
резерв
74
